楊廣超　陳藝文

摘要：新時代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化管理，是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化質(zhì)量，推動大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的必然要求。為了有效保障新時代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化管理工作的有序開展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助力，高校需要不斷地完善創(chuàng)業(yè)孵化體系，探索依托院校兩級聯(lián)動機(jī)制如何構(gòu)建高效完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)孵化

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系研究現(xiàn)狀

隨著1951年在美國斯坦福研究園的建立，世界上第一個大學(xué)科學(xué)園誕生了，隨后它成為了舉世聞名的“硅谷”。斯坦福研究園為美國的科學(xué)家和研究機(jī)構(gòu)提供了各種創(chuàng)新西荒野孵化活動的研究機(jī)會，為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)孵化活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。受美國啟發(fā)，蘇聯(lián)，日本和法國相繼建立了新西伯利亞科學(xué)城，筑波科學(xué)園和蘇菲·安山坡石油科學(xué)城，隨著全球制造商運動的興起以及不斷濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，已逐漸發(fā)展成為管理研究的新領(lǐng)域。美國學(xué)者安納利薩克森寧·M·卡斯特爾等在科學(xué)技術(shù)園區(qū)領(lǐng)域進(jìn)行研究較為領(lǐng)先。在20世紀(jì)80年代，他們出版了專著《世界高技術(shù)園區(qū)》，《地區(qū)優(yōu)勢：硅谷和128公路地區(qū)的文化和競爭》等，對典型的科技園區(qū)進(jìn)行了研究。

1996年聯(lián)合國開發(fā)計劃署發(fā)表《經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的企業(yè)孵化器》，在這份發(fā)表中詳細(xì)的講解了何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，并從專業(yè)的角度解釋應(yīng)如何進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從發(fā)展的角度來看，社會服務(wù)職能和對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器所具有的特質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)孵化器對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的重要性。

在20世紀(jì)90年代，一些研究人員和高校開始研究創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中許多有了研究成果也出版了書籍。例如，2000年，王安德和張靜安撰寫了《論創(chuàng)新與企業(yè)孵化》，將企業(yè)創(chuàng)新描述為企業(yè)生存的重要引擎。企業(yè)孵化是企業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要一步。同時，歐庭高編寫的《創(chuàng)業(yè)的家園：中國的高科技企業(yè)孵化器》提到企業(yè)孵化這項工作將會越來越重要，并把研究的對象逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)孵化器，指出擁有高技術(shù)含量的企業(yè)孵化器是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和不斷進(jìn)步的重要因素，在一定程度上會影響者經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和質(zhì)量。 “創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)孵化園”是近年來在我國的高校中建立的一種新興的商業(yè)孵化器，這種說法比較新。

可見，國外對于高校創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)研究開展早，體系建設(shè)比較成熟，而國內(nèi)對于大創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)的研究實踐起步晚，尚未有較清晰的方向，仍處于摸索探索實踐階段。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系的意義

黨的十九大以來，在保持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高點的基礎(chǔ)上，制定了優(yōu)先發(fā)展教育，加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國的重大計劃。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，我國高等教育面臨的根本問題是“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”。 在國家實施創(chuàng)新驅(qū)動型發(fā)展、技術(shù)實力、“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列重大戰(zhàn)略之后，如何有效促進(jìn)體制發(fā)展和高等教育創(chuàng)新已成為當(dāng)務(wù)之急。

2018年教育部出臺《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進(jìn)新工科建設(shè)，提高高校創(chuàng)新教育質(zhì)量;近年來國家不斷推進(jìn)實施的高等學(xué)?；A(chǔ)研究珠峰計劃、高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃，以及產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合等一系列科研體制改革，需要融合各方面因素使高校的創(chuàng)新能力近一步提高，同時喚醒高校的創(chuàng)新活力，將高校與社會接軌，發(fā)揮社會服務(wù)能力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力?？梢?，新工科教育意在為不斷發(fā)展的社會主義建設(shè)培養(yǎng)可服務(wù)于國家的創(chuàng)新性人才。提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)新教學(xué)改革的重要組成部分，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要一步。建立職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的合作平臺，拓寬創(chuàng)業(yè)教育的實踐深度，已成為創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)一體化領(lǐng)域的重要研究課題。而在“雙創(chuàng)”工作開展中蓬勃發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園早已成為產(chǎn)教融合的良性平臺。在新時代下，新要求下如何利用好這一良好平臺來推進(jìn)高校創(chuàng)新改革，重新探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的搭建機(jī)制顯得尤為關(guān)鍵。

完善多元參與的高等教育治理體系，如今中國新時代特色的現(xiàn)代大學(xué)，需要不斷完善制度，而以此為建設(shè)目標(biāo)則需要提升高等教育治理的水平，這也正是關(guān)鍵所在。充分發(fā)揮院校兩級聯(lián)動良性作用，締結(jié)形成有效杠桿，積極緊密聯(lián)系學(xué)校教師學(xué)生三方，提高高校運轉(zhuǎn)效率，提高高校創(chuàng)新改革科學(xué)性與可行性，將教育資源利用達(dá)到最大化。以高等教育存在問題作為出發(fā)點，立足于高等教育改革的當(dāng)務(wù)之急，重新審視高校創(chuàng)新教育改革的外在與內(nèi)在要求。

正如習(xí)近平總書記指出，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。迫切性體現(xiàn)在知識更新迭代高速化，信息交流快速化和自由化，國際間競爭白熱化的當(dāng)下，在工科領(lǐng)域尤為凸顯。而因為新時代的社會需求轉(zhuǎn)變，工科教育的升級轉(zhuǎn)型迫在眉睫。推動高校創(chuàng)新改革，發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育成為解決社會新式人才的巨大缺口問題的關(guān)鍵一招。對如何在院校兩級聯(lián)動機(jī)制下更好建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的新探索，在回應(yīng)了高校管理制度需求的同時，為高校創(chuàng)新教育改革提供角度，為探索產(chǎn)教融合教育奠定基礎(chǔ)，激發(fā)大學(xué)創(chuàng)新的力量，促進(jìn)和支持大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)力量，并不斷改進(jìn)以滿足新時代的需求。因此，這既體現(xiàn)了新時代中國特色社會主義的本質(zhì)要求，也正是目前高校針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升面臨的緊要迫切任務(wù)。

三、構(gòu)建院校兩級聯(lián)動機(jī)制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系的對策和建議

1. 探索依托院校兩級聯(lián)動機(jī)制如何構(gòu)建高效完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系。學(xué)院與學(xué)校之間的聯(lián)動大大加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系建設(shè)的效率和水平，而當(dāng)下需要明確分工和協(xié)調(diào)合作推進(jìn)高水平大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系的建成。通過對其他國外和國內(nèi)的高校現(xiàn)成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系，研究調(diào)查依托校院兩級聯(lián)動機(jī)制如何構(gòu)建高效完整的孵化體系

2. 梳理當(dāng)前國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器體系建設(shè)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)有高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系功能和建設(shè)問題，參考現(xiàn)有的管理機(jī)制進(jìn)行取長短。目前國內(nèi)許多高校正在不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建，積極加強(qiáng)與院際、校際聯(lián)動，教育部對高等工程教育的發(fā)展經(jīng)過探索后，明確了我國工科教育需要學(xué)院和學(xué)校間的良性體系的發(fā)展模式。這表明學(xué)院和學(xué)校間的良性體系對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建十分重要。梳理參考現(xiàn)有的管理體系有助于進(jìn)一步探討具體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國華.新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化管理探索[J].中國成人教育，2020（01）.

[2]韓晨光.高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)及其發(fā)展趨勢[J].北京教育（高教），2019（11）.

[3]宮井然，張安琪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的困境與對策分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020（04）.

[4]楊琴.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)研究[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2019（14）.

作者簡介：

1.楊廣超（1993.08-）男，民族：漢，籍貫：黑龍江齊齊哈爾人，學(xué)歷：碩士畢業(yè)生，工作單位：廣東工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院，畢業(yè)專業(yè)：計算機(jī)，職稱：學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向為思想政治教育;

2.陳藝文（2001.09-）男，民族：漢，籍貫：黑龍江大慶人，工作單位：廣東工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院，在讀專業(yè)：軟件工程，在讀院校：廣東工業(yè)大學(xué)，學(xué)歷：2019級本科生，職稱：學(xué)生工作助理，主要研究方向：思想政治教育。