摘要：在新課程改革推進、新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的背景下，小學(xué)語文教學(xué)開始邁向嶄新的發(fā)展階段，亟需對課堂教學(xué)進行全面地革新和優(yōu)化?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從提煉教材內(nèi)容設(shè)問、開展課堂游戲活動、優(yōu)化課堂評價體系三個層面和維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課標(biāo)背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，以轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解放學(xué)生的思想，引領(lǐng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性并促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，廣大的小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)徹底革新落后觀念和思想，以新課標(biāo)理念和要求為指引，推進課堂教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新優(yōu)化，以真正提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓課堂教學(xué)效果得到全面地鞏固和優(yōu)化。

一、提煉教材內(nèi)容設(shè)問，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)

過去，小學(xué)語文教師多采用灌輸式的方法和策略，學(xué)生則處于被動接受的地位和狀態(tài)中，因而對知識的認(rèn)識和理解只能停留在膚淺的層面，無法實現(xiàn)深度地學(xué)習(xí)和把握。針對這種情況，小學(xué)語文教師應(yīng)徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和落后傾向，對語文教材課本進行全面且深入地把握，以提煉出其中的重點、難點和要點內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)計啟發(fā)性、發(fā)散性和探究性的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機進行提問，以激發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，促使學(xué)生主動發(fā)散思維展開學(xué)習(xí)與探究，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授《坐井觀天》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們懂得坐井觀天的寓意，明白坐井觀天含有的貶義含義，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文，熟悉課文中的生字詞。隨后，筆者利用多媒體課件為學(xué)生們展示了一組圖片，通過圖片展示“青蛙”的世界，這時，筆者再提出問題，為什么青蛙說天不過井口那么大？為什么小鳥會說天無邊無際？提出問題后，筆者再給予學(xué)生們思考的時間，讓學(xué)生們對課文進行深入的分析，一段時間后，學(xué)生們從課本中尋找到了問題的答案。這樣，筆者通過提煉教材內(nèi)容設(shè)問，促進了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

二、開展課堂游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。游戲活動符合小學(xué)生的年齡和性格特征，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)主動去優(yōu)化教學(xué)的方法，以語文課程知識為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和基本需求來設(shè)計內(nèi)容充實、形式多樣的課堂游戲活動，以充分實現(xiàn)寓教于樂，活躍課堂教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，提高學(xué)生課堂參與的程度和范圍，使其在娛樂的過程中學(xué)習(xí)語文知識、方法和技能，充分體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，進而極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，在教授《黃山奇石》時，本篇課文主要介紹了黃山奇石的特點，上課后，筆者同樣先利用多媒體技術(shù)展示幾組黃山奇石的圖片，吸引學(xué)生們的注意力，同時讓學(xué)生們認(rèn)識到黃山奇石的奇特。隨后，筆者開展了游戲活動，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象來繪制黃山奇石，在繪畫過程中，筆者鼓勵學(xué)生們多想象，引導(dǎo)學(xué)生們展開自身的想象力，通過這個過程，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了顯著提升。這樣，筆者通過開展課堂游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化課堂評價體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價是課堂教學(xué)的基本構(gòu)成和重要內(nèi)容，體現(xiàn)的是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為的反饋，公正客觀的教學(xué)評價可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，鞏固教學(xué)的效果。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)堅持并落實新課程改革的理念，提高對課堂評價的關(guān)注與重視，改變過去以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評價模式，將學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點，并采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，促使學(xué)生可以從中受到鼓舞和激勵，樹立起強大的學(xué)習(xí)自信，進而推進語文教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

例如，在教授《雪地里的小畫家》時，很多時候教師都忽視了評價環(huán)節(jié)，評價環(huán)節(jié)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心有著很大的幫助，所以，筆者對課堂評價環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化。首先，筆者會根據(jù)學(xué)生們的課上表現(xiàn)對學(xué)生們評價，讓學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后，筆者再為學(xué)生們下發(fā)自評表，讓學(xué)生們針對自己的表現(xiàn)進行評價，讓學(xué)生們更好的認(rèn)識到自身的問題與優(yōu)點。這樣，筆者通過優(yōu)化課堂評價體系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，在新課程改革不斷推進和實施的背景下，各個學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)當(dāng)做出適應(yīng)性地改革和轉(zhuǎn)變，才能夠更好地適應(yīng)全新的發(fā)展形勢和需要。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)徹底擺脫落后思想觀念的束縛，擺正教學(xué)的態(tài)度和思想，把握核心的課程改革思想和要求，以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來推進提煉教材內(nèi)容設(shè)問、開展課堂游戲活動、優(yōu)化課堂評價體系等策略的實施運用，全面優(yōu)化語文課程教學(xué)的過程，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能，進而提升小學(xué)語文教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]徐一丹.淺析新課標(biāo)背景下小學(xué)語文的教育教學(xué)策略[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（07）：97-98+105.

[2]祝云姣.新課標(biāo)背景下小學(xué)語文拓展課程的實施策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：141-142.

駱凡?四川省樂山市峨眉雙福鎮(zhèn)小學(xué)