杜穎娟

摘要：在小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合，對于學生們核心素養(yǎng)的形成、認知水平的提升而言可以起到促進作用。另外，小學數(shù)學與信息技術(shù)結(jié)合必要性的分析十分關(guān)鍵，通過實施引導(dǎo)策略，課堂煥發(fā)新的活力，鼓勵小學生們朝著正確方向突破自我后，他們才有機會成為不可多得的優(yōu)秀人才。本文特意做了小學數(shù)學課堂教學實踐過程中信息技術(shù)有效應(yīng)用的分析，不斷深化課程改革，更利于素質(zhì)教育理念的全面滲透。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);有效結(jié)合;必要性;分析

引言：我們教師應(yīng)在教育現(xiàn)代化發(fā)展的新形勢下，有效利用信息技術(shù)手段，認真做好課堂教學指導(dǎo)工作，幫助小學生學習基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成好的習慣，讓他們隨著課堂教學有效性的提升，更好地思考數(shù)學問題。教師真正尊重學生，并且嘗試理解學生，信息技術(shù)支持下的數(shù)學課堂活力無限，得以形成良好的師生互動效果，小學數(shù)學教育可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)令人萬分期待。小學數(shù)學與信息技術(shù)有效結(jié)合的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、有效應(yīng)用信息技術(shù)，改變學生學習方式

小學數(shù)學課堂有效應(yīng)用了信息技術(shù)，不僅改變了小學生的學習方式，還激發(fā)了他們的自主探究興趣，通過營造良好的學習氛圍，讓學生一邊思考數(shù)學問題，一邊提高綜合學習能力，遠比一味灌輸指導(dǎo)的效果好得多[1]。比如，課前采用微課教學的方式，引導(dǎo)學生對相關(guān)知識點進行有效預(yù)習，課中結(jié)合重點難點，多媒體舉出生活例子，或者分享不同的學習資料，啟發(fā)學生大膽想象、深入理解、突破創(chuàng)新等，布置課后練習任務(wù)，使小學生保持著濃厚的探究興趣，小組合作提升自己，循序漸進積累經(jīng)驗。由于信息技術(shù)不受時間和空間的限制，推廣現(xiàn)代化的教學方式，組織學生有效預(yù)習、積極思考、鞏固練習，教師完成教學任務(wù)十分輕松，課堂氣氛變得高漲，任何困難問題的解決都有可能取得意想不到的收獲，小學生不再處于被動的認知狀態(tài)，學科成績自然有更大的進步空間。

2、妥當運用信息技術(shù)，充分展現(xiàn)課堂風采

充分展現(xiàn)數(shù)學課堂風采，妥當?shù)倪\用信息技術(shù)教學方式，是教師們應(yīng)該完成的重要任務(wù)。及時摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，信息技術(shù)充分發(fā)揮輔助作用，也屬于現(xiàn)代教學創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢[2]。小學生在疑難問題的思考、數(shù)學理論的研究中投入全部精力，不斷注入新的力量，鼓勵他們合理化學習、自主化探究，目標明確的實現(xiàn)個性化成長，學生體會到自主探究、合作交流與主體創(chuàng)新的最大樂趣，更容易創(chuàng)造出屬于自己的精彩未來。此外，我們教師應(yīng)該利用豐富的教學資源，將信息技術(shù)作為支柱，及時引導(dǎo)學生們運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，配合有效情境的創(chuàng)設(shè)，組織一系列的綜合實踐活動，確保每一位小學生都能產(chǎn)生終身學習、學以致用的意識，信息技術(shù)與數(shù)學教學有效結(jié)合的必要性不言而喻，實際的應(yīng)用價值會更高。

3、關(guān)注信息技術(shù)教學，引導(dǎo)學生個性發(fā)展

小學數(shù)學課堂上有效應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵在于：教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學生深入探討數(shù)學問題，要讓學生慢慢養(yǎng)成自主探究的好習慣，嘗試創(chuàng)新學習過程，進而突破思維局限;特定情境中組織以學生為主體的教學活動，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的搭配應(yīng)用，刺激孩子們觀察、想象、思考、合作，在充滿活力的教學氛圍里，小學生的認知水平不斷提升，學習能力不斷發(fā)展，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的魅力所在，今后的個性化成長之路可以走得一帆風順。比如，講授《平行四邊形的面積》一課內(nèi)容時，我了解到班級學生空間思維能力有待提高，他們期待小組合作探究活動的開展，所以提前重構(gòu)了教學模式，強調(diào)以學生為中心的實施引導(dǎo)。首先，準備好課堂教學所需材料，進行教材內(nèi)容的補充，詢問學生有什么不同的想法，打開“師生有效互動”的第一扇門。其次，播放視頻、展示圖片，引導(dǎo)所有學生認識平行四邊形，產(chǎn)生平行四邊形面積的求解興趣。利用圖形轉(zhuǎn)換功能、拼接功能等，增添課堂教學的趣味性，充分吸引學生關(guān)注，把他們的理解過程和思考過程變得有趣。再次，提出幾個適合小學生合作交流的問題，鼓勵他們小組討論，徹底改善傳統(tǒng)教學的弊端現(xiàn)狀。應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，期間強調(diào)分層訓練，促進學生分層發(fā)展。最后，多媒體的動態(tài)教學優(yōu)勢更大，信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的作用突出，同時加強師生互動、生生互動等，讓小學生真正成為“主人翁”，數(shù)學知識的探究體驗足夠真實，自主學習能力得以綜合性的發(fā)展。

4、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，盡顯數(shù)學教育特色

小學生數(shù)學的抽象思維能力不強，邏輯思維能力有待提高，關(guān)于一些空間問題和計算問題的思考，學生邏輯思維與抽象思維并不活躍，是無法突破自我、完善認知、走向成功的。傳統(tǒng)靜態(tài)的教學方法單一固化，教師為了完成指導(dǎo)任務(wù)，總是按照自己的想法安排授課活動，殊不知，學生們的思維狀態(tài)不好，認知興趣不足，盲目參與到課堂活動中，只會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，甚至衍生出一定的厭學心理。新課改背景下，實現(xiàn)數(shù)學教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合，可以改善數(shù)學課堂教學的弊端現(xiàn)狀，可以增強小學生主動參與的積極性，讓他們在輕松的、愉悅的學習氛圍里深刻理解重點難點，充分活躍數(shù)學思維，同時享受著富有挑戰(zhàn)性的學習過程，努力成為課堂主體以后，大膽脫離教師引導(dǎo)，自信走向新的成功。另一方面，小學生有著直觀化的學習需求，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的有效應(yīng)用，配合信息化教學策略的有效實施，直接引導(dǎo)的特點突出，方便孩子們構(gòu)建完整的知識體系框架，突破重點及難點后，實現(xiàn)綜合素質(zhì)、綜合能力的雙向發(fā)展[3]。比如，在教學《圓的面積》相關(guān)內(nèi)容時，筆者特意利用網(wǎng)絡(luò)教室平臺，具體展示了數(shù)學問題，然后結(jié)合生活實例，讓學生更好地認識圓的面積，并在探究面積公式的過程當中體會“化曲為直”的數(shù)學思想。直觀展示多媒體課件，鼓勵學生動手操作、小組活動，做好準備活躍數(shù)學的邏輯思維、抽象思維等。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們自學驗證、合作探究、不斷想象，信息技術(shù)貫穿于每個環(huán)節(jié)，嘗試提出有難度的數(shù)學問題，使小學生深入思考后獲取到不一樣的情感體驗。這里應(yīng)該注意，小學生數(shù)學邏輯思維能力和抽象思維能力的提高，絕不可能一蹴而就，教師利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學效果，最好體現(xiàn)教學指導(dǎo)的循序漸進，給孩子們一個適應(yīng)的過程，并且把握這一契機，更深入的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

結(jié)束語

總之，小學數(shù)學教學與信息技術(shù)結(jié)合的必要性分析，應(yīng)該引起數(shù)學教師們的高度重視。關(guān)于小學數(shù)學課堂中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，結(jié)合學生實際的發(fā)展情況做出合理調(diào)整，輔助作用及啟發(fā)作用越突出，小學生學好數(shù)學知識越容易，輕松提高綜合學習能力，他們的創(chuàng)新發(fā)展之路走得越來越遠，也將揭開當代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

參考文獻：

[1]楊越，劉海洋.小學數(shù)學與信息技術(shù)結(jié)合的必要性分析[J].內(nèi)蒙古教育，2019（25）411-412.

[2]張雪梅.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合策略[J].科教導(dǎo)刊，2018（03）99-100.

[3]李敏月.小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合問題的分析[J].新課程·小學，2019（21）177-178.