何蕊

作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的核心能力，計(jì)算能力的培養(yǎng)一直 受到師生和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。隨著教育 改革的不斷推進(jìn)，各類關(guān)于學(xué)生計(jì)算能 力的培養(yǎng)方法層出不窮。探究哪一種對(duì) 現(xiàn)今的小學(xué)生來(lái)說(shuō)最為有效，成為我們 教學(xué)過(guò)程中需要面對(duì)的重要課題。本文 將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面 的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)反饋三個(gè) 板塊展開(kāi)一定的探討。結(jié)合本人的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)得出一套完善的教學(xué)方 法，淺析培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面的有效 途徑。 一、嚴(yán)格明確教學(xué)要求，尋求家長(zhǎng)的幫助 和配合在實(shí)踐正式的教學(xué)方法前，我們先 要針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)制定一定 的規(guī)則，這也是確保教學(xué)效果的基本前 提。此外，家長(zhǎng)的配合和幫助也是我們 教學(xué)過(guò)程中的助力，能夠幫助我們提升 原有方法的教學(xué)成效。 （一）明確教學(xué)要求 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從學(xué)前到 小學(xué)階段他們還需要一段時(shí)間的適應(yīng) 期。而在這個(gè)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)這門學(xué) 科對(duì)計(jì)算方面的高要求，學(xué)生必須要有 一定的運(yùn)算能力。而低齡學(xué)童之中，課 堂注意力不集中也是影響教學(xué)成效一 個(gè)非常重要的因素。為了盡可能幫助低 齡學(xué)生克服注意力方面的障礙，我們應(yīng) 當(dāng)先制定明確的課堂規(guī)則，以剛性指標(biāo) 約束學(xué)生，讓他們養(yǎng)成自覺(jué)集中注意力 的好習(xí)慣。而在這個(gè)過(guò)程中也需要注意 獎(jiǎng)懲分明，對(duì)學(xué)生的行為給出一定的 表?yè)P(yáng)和懲戒。對(duì)注意力集中的學(xué)生，我 們應(yīng)當(dāng)根據(jù)上課表現(xiàn)評(píng)選出“學(xué)習(xí)標(biāo) 兵”，號(hào)召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。通過(guò) 制定嚴(yán)格的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生上課注意力 的集中，提升我們的教學(xué)效果。與此同 時(shí)，這樣的方式也將促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意 識(shí)的養(yǎng)成，有助于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。 （ 二）教學(xué)過(guò)程中家長(zhǎng)的支持 除了教師之外，家長(zhǎng)是陪伴學(xué)生的 時(shí)間最長(zhǎng)的人。家長(zhǎng)在學(xué)前階段對(duì)學(xué)生 知識(shí)的引導(dǎo)是最重要的，針對(duì)這樣的特 性，我們可以積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，講明教 學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)成為提升 學(xué)生計(jì)算能力的輔助力量。比如，針對(duì) 很多學(xué)生不喜歡枯燥死板的運(yùn)算，在做 大量運(yùn)算作業(yè)時(shí)往往采取計(jì)算機(jī)輔助 的現(xiàn)象，家長(zhǎng)就可以起到很好的監(jiān)督作 用，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成相應(yīng) 的計(jì)算作業(yè)，這樣一來(lái)能夠約束學(xué)生， 二來(lái)也確保了作業(yè)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，因此家長(zhǎng)也可同 時(shí)為學(xué)生做好一定的輔導(dǎo)和糾錯(cuò)工作， 相信能在一定程度上提升學(xué)生的計(jì)算能 力。這也成為學(xué)生從學(xué)前到小學(xué)這個(gè)關(guān) 鍵的過(guò)渡階段的重要助力。 二、創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，讓計(jì)算過(guò)程 充滿趣味性 （一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，我們要做 到讓學(xué)生喜歡計(jì)算題。然而計(jì)算本身是 枯燥的，我們可以充分發(fā)揮自身的主觀 能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，以 此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在低年級(jí) 的計(jì)算中，加減和簡(jiǎn)單的乘法往往是較 為常見(jiàn)的。針對(duì)這樣的教學(xué)要求，我們 可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的生 活化場(chǎng)景供學(xué)生思考，比如買菜、購(gòu)買 食物和衣物等學(xué)生日?？梢越佑|到的計(jì) 算場(chǎng)景。我們可以從這些事件中取材， 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中尋找新 的靈感和思路。這樣的教學(xué)方法比僅僅 由數(shù)字構(gòu)成的題目要顯得更有“溫度”， 在無(wú)形之中讓學(xué)生感受到了計(jì)算的學(xué)習(xí) 過(guò)程也可以是有趣的，與實(shí)際掛鉤的題 目設(shè)計(jì)更能讓他們感受到計(jì)算和數(shù)學(xué)是 無(wú)處不在的，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。的學(xué)習(xí)氛圍 除了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)之外，課內(nèi)外 活動(dòng)的開(kāi)展也是提升學(xué)生計(jì)算水平的重 要方法之一。對(duì)現(xiàn)在的低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)， 展現(xiàn)和表達(dá)的能力在今后任何學(xué)科和 領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中都能讓他們?nèi)缁⑻硪?。?此，我們可以多開(kāi)展一些課內(nèi)外活動(dòng)， 讓學(xué)生的計(jì)算能力得到充分的展現(xiàn)， 也為我們的教學(xué)規(guī)劃提供新的思路和 靈感。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)過(guò)一個(gè)“小小計(jì)算家”的活動(dòng)，顧名思義就是 學(xué)生計(jì)算能力的比拼。將學(xué)生隨機(jī)分為 人數(shù)相同的幾個(gè)小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行 比拼，從平時(shí)的計(jì)算類作業(yè)出發(fā)，實(shí)行 累積積分制，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之 后，組內(nèi)積分最高的同學(xué)代表“出戰(zhàn)”。 為了激發(fā)學(xué)生的參賽激情，樹(shù)立計(jì)算榜 樣，在最后一輪比賽中可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng) 賽，讓決賽學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)給出的題目進(jìn) 行運(yùn)算，增強(qiáng)了比賽的趣味性和可看 性，提升學(xué)生自身的運(yùn)算能力。除此之 外，在比賽機(jī)制的設(shè)計(jì)上，針對(duì)在這個(gè) 過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我們可以給予 定的獎(jiǎng)勵(lì)一一與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)用具 和書籍等就是一種很好的選擇。 三、教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集反饋 在計(jì)算水平提升和培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程 中，我們也需要及時(shí)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn) 和建議。根據(jù)前文提到的教學(xué)形式，我 們主要談?wù)摷议L(zhǎng)和學(xué)生這兩方的反饋意見(jiàn)收集。（一）積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和反饋 在我們的教學(xué)之中，家長(zhǎng)既是教師 的輔助力量，又扮演著監(jiān)督學(xué)生、輔導(dǎo) 學(xué)生的重要角色。在這個(gè)過(guò)程中，我們 有必要聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我們可以在學(xué)生作業(yè)的最后一欄設(shè)置“家長(zhǎng)意 見(jiàn)”欄目，在批改學(xué)生作業(yè)之后可以積 極收取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，收集實(shí)施一 些有建設(shè)性的想法，這也為我們的教學(xué) 提供了新的思路。 （二）虛心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議 學(xué)生作為我們計(jì)算教學(xué)過(guò)程中的受 眾，對(duì)我們的教學(xué)有著最深刻的體驗(yàn)， 因而是最有“發(fā)言權(quán)”的。因而我們有 必要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。在平 時(shí)的教學(xué)生活中，我們應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生接 觸，了解他們的需求并盡可能地滿足。 我們還可以設(shè)置匿名信箱，及時(shí)收取學(xué) 生對(duì)我們的意見(jiàn)。匿名的形式能讓學(xué)生 在一定程度上敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生能夠?yàn)?我們教學(xué)方案的實(shí)施提供有益的意見(jiàn)和 建議。 提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一 個(gè)需要教師付出努力的長(zhǎng)期的過(guò)程，在 這個(gè)過(guò)程中我們不但需要明確上課的規(guī) 則，還要獲取家長(zhǎng)的幫助和支持。除此 之外，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的有趣的 各類教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到別樣的計(jì) 算學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了給學(xué)生更好的教學(xué)體 驗(yàn)，我們也可以聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn) 與建議，不斷完善和優(yōu)化自己的教學(xué)方案，最終提高學(xué)生的計(jì)算能力。