王珊珊　趙洪波

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教育水平的不斷提升，MOOC時(shí)代的興起和發(fā)展，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了全新教育模式，在引發(fā)教學(xué)理念、體制改革的前提下，也給圖書(shū)館帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)。MOOC即大規(guī)模在線開(kāi)放課程，其主要宗旨在于所有相關(guān)課程資源對(duì)學(xué)生開(kāi)放獲取，而我國(guó)圖書(shū)館是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的重要途徑，那么MOOC時(shí)代下圖書(shū)館資源限制性與開(kāi)放共享這一問(wèn)題的研究就變得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：MOOC時(shí)代;圖書(shū)館;資源;限制與開(kāi)放共享;研究

近年來(lái)，我國(guó)教育不斷改革創(chuàng)新，在借鑒國(guó)際上先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)引進(jìn)了MOOC概念，推動(dòng)了MOOC大規(guī)模在線開(kāi)放課程在我國(guó)的應(yīng)用建設(shè)。MOOC開(kāi)放課程在我國(guó)快速發(fā)展的過(guò)程中，圖書(shū)館在原有的政策、觀念等方面是否應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，這一問(wèn)題已經(jīng)成為目前眾多人關(guān)注的重要問(wèn)題之一。圖書(shū)館具有資源開(kāi)放和版權(quán)性，這兩個(gè)看似矛盾的特點(diǎn)，是圖書(shū)館資源限制性和開(kāi)放共享這一問(wèn)題的主要爭(zhēng)論點(diǎn)。但是圖書(shū)館具備的自我優(yōu)勢(shì)，是可以為MOOC開(kāi)放課程提供良好的服務(wù)和資源的，從而更好地發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)效益。

一、MOOC時(shí)代背景下對(duì)于高校圖書(shū)館的影響

圖書(shū)館集結(jié)了人類智慧的結(jié)晶，是匯集了社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的文明成果的知識(shí)殿堂，擁有各種大量視頻影像資源和紙質(zhì)資源的同時(shí)，為師生使用相關(guān)知識(shí)提供了便捷的方法，可以說(shuō)圖書(shū)館的存在，在高校中起到了至關(guān)重要的作用。但是隨著MOOC時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)高校圖書(shū)館的影響也非同小可。

（一）對(duì)圖書(shū)館的影響

MOOC時(shí)代背景下對(duì)于圖書(shū)館影響主要體現(xiàn)在圖書(shū)館內(nèi)硬件和軟件設(shè)施兩方面，圖書(shū)館內(nèi)龐大的資源應(yīng)該有相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件設(shè)施進(jìn)行運(yùn)輸和儲(chǔ)存，但大多數(shù)高校對(duì)于圖書(shū)館內(nèi)的設(shè)備并不重視，老舊的電腦設(shè)備、落伍的軟件系統(tǒng)，使圖書(shū)館信息平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)死機(jī)、卡機(jī)的現(xiàn)象?，F(xiàn)今信息時(shí)代的圖書(shū)館，應(yīng)該經(jīng)常維護(hù)信息平臺(tái)和資源儲(chǔ)備的軟件系統(tǒng)，保障圖書(shū)館工作的正常開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的信息化，建立健全的數(shù)據(jù)圖書(shū)館。

（二）對(duì)人員的影響

MOOC時(shí)代背景，即為大數(shù)據(jù)時(shí)代，在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨下，影響圖書(shū)館發(fā)展的同時(shí)首先影響到圖書(shū)館工作人員。對(duì)于信息分析、整理主要由圖書(shū)館內(nèi)工作人員完成，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，在影響圖書(shū)館服務(wù)方式的同時(shí)改變了工作人員日常工作，以前，資源的整理、分析大多需要手動(dòng)操作，知識(shí)的儲(chǔ)存也以書(shū)本為主，圖書(shū)館內(nèi)書(shū)籍的管理大多依賴人工管理，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，圖書(shū)館也引進(jìn)許多現(xiàn)代設(shè)備，電腦的出現(xiàn)在發(fā)揮高效率的同時(shí)替代了一些手動(dòng)工作，這種情況下，圖書(shū)館的工作人員需要轉(zhuǎn)變固有思維方式，學(xué)習(xí)圖書(shū)館現(xiàn)有業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館人員技能培養(yǎng)的同時(shí)，提高資源篩選、整理的能力，在提升工作人員自身素質(zhì)的前提下，工作人員通過(guò)自主學(xué)習(xí)積極提高業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變固有工作觀念，提升圖書(shū)館社會(huì)價(jià)值。

二、MOOC國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

MOOC指大規(guī)模開(kāi)放的在線網(wǎng)課，是一種開(kāi)放、共享性的在線課程，是通過(guò)集結(jié)、混編、重新制定目標(biāo)、回饋來(lái)制定的一種連結(jié)主義教學(xué)設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，因?yàn)镸OOC的存在，時(shí)間和空間都不能成為阻礙你學(xué)習(xí)的因素。

首先由哈佛大學(xué)和麻省理工聯(lián)合成立的edX提供免費(fèi)開(kāi)放課程，一時(shí)間吸引了六千名內(nèi)地學(xué)生，同時(shí)，香港中文大學(xué)也投入到Coursera平臺(tái)上，做成承諾為該平臺(tái)提供至少五門(mén)課程。此后，2013年5月，清華大學(xué)宣布正式加入edX，因此清華大學(xué)成為首批加入的亞洲高校之一，隨后，同年7月，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)加入Coursera平臺(tái)。同年，果殼旗下MOOC學(xué)院上線，其中，收錄了1500多門(mén)課程。超過(guò)50萬(wàn)人分析、交流、討論。同年10月清華大學(xué)推出學(xué)堂在線，于2014年簽約edX。據(jù)了解2013年Coursera平臺(tái)上注冊(cè)的中國(guó)用戶超過(guò)13萬(wàn)人，位居世界第九，2014年數(shù)字增加到65萬(wàn)人，增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家，專業(yè)人員分析，現(xiàn)今每增加8名新學(xué)習(xí)者，就有一位中國(guó)人。2014年網(wǎng)易云課堂與愛(ài)課程合作在國(guó)內(nèi)推出中國(guó)MOOC上線，而且在中國(guó)學(xué)習(xí)愛(ài)好者中學(xué)生占有比例較大。

三、MOOC時(shí)代高校圖書(shū)館資源的限制性與開(kāi)放共享性

MOOC時(shí)代來(lái)臨帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式的重大變化必然引發(fā)學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館需求變化，這種需求是新時(shí)代下圖書(shū)館必須要面對(duì)的，是機(jī)遇的同時(shí)也是壓力，因此，圖書(shū)館需要適應(yīng)MOOC時(shí)代，就必須在資源使用上改為開(kāi)放共享，將信息時(shí)代融入圖書(shū)館服務(wù)中是以后發(fā)展的必然趨勢(shì)。

高校圖書(shū)館經(jīng)過(guò)許久的發(fā)展，較為成熟，MOOC時(shí)代下圖書(shū)館如何適應(yīng)新環(huán)境滿足用戶的使用需求，資源共享的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展新的服務(wù)模式，是圖書(shū)館以后的努力方向。如今，MOOC引進(jìn)國(guó)內(nèi)，MOOC的理想目標(biāo)主要是教育資源面向?qū)W習(xí)者實(shí)現(xiàn)資源共享、開(kāi)放，然而，對(duì)于資源共享過(guò)程中，會(huì)涉及網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問(wèn)題，這樣教學(xué)資源就必須得到授權(quán)，其中平臺(tái)擁有版權(quán)的課程有限，因此教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生因版權(quán)問(wèn)題找不到相應(yīng)的資源，為了更好的推動(dòng)MOOC在國(guó)內(nèi)的穩(wěn)步發(fā)展，讓更多學(xué)習(xí)者在MOOC平臺(tái)從中受益，高校圖書(shū)館在更好的整合資源的同時(shí)開(kāi)放資源共享，使圖書(shū)館資源發(fā)揮更大的價(jià)值，這也將是高校圖書(shū)館日后需要開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作。

四、如何開(kāi)展新服務(wù)模式

（一）對(duì)于用戶信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

MOOC時(shí)代背景下，圖書(shū)館書(shū)本資源占有量逐年下降，相反網(wǎng)絡(luò)資源逐步上升，用于滿足用戶網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。目前圖書(shū)館在注重資源的同時(shí)，也非常關(guān)注對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，缺乏分析信息知識(shí)的能力，圖書(shū)館應(yīng)該在以提高用戶信息素質(zhì)的同時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾潍@取信息的能力。但是MOOC在此之上對(duì)圖書(shū)館提出更高要求，需要圖書(shū)館針對(duì)不同的人群制定不同的教育方案。

（二）拓寬服務(wù)范圍

圖書(shū)館是用戶獲取信息的重要途徑。就目前狀況來(lái)看，大多高校圖書(shū)館僅向本校師生開(kāi)放，只有在公共圖書(shū)館中讀者可以自行借閱。在MOOC時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館需整合不同途徑進(jìn)行資源服務(wù)，拓展圖書(shū)館信息化服務(wù)范圍，面向社會(huì)開(kāi)放，體現(xiàn)圖書(shū)館社會(huì)價(jià)值、地位的同時(shí)，為讀者提供更好的服務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在MOOC時(shí)代背景下，全國(guó)開(kāi)展新的教學(xué)模式，引發(fā)教學(xué)觀念深度改革出新。MOOC教學(xué)方式的出現(xiàn)，資源信息化，讓傳統(tǒng)的書(shū)本轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)資源，因此傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)方式面臨巨大的挑戰(zhàn)，圖書(shū)館需要建立更多信息化資源的同時(shí)實(shí)行資源共享，只有這樣才能不斷完善自我，緊跟時(shí)代步伐。

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