楊美英

摘要：自主探究是當(dāng)前新課程改革大背景下的主要學(xué)習(xí)方式。小學(xué)道德與法治課程是對學(xué)生開展德育教育和法治教育的主陣地。高年級的小學(xué)生思維能力和探究能力都有所提升，因此，較為適合自主探究活動(dòng)的開展。小學(xué)道德與法治教師在高段課堂上，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作討論來領(lǐng)悟課堂所講述的知識(shí)和道理，從而促使小學(xué)道德與法治教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;高段;自主探究;開展

在小學(xué)高段道德與法治課堂上開展自主探究活動(dòng)，能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的目的，并更加深刻地領(lǐng)悟書中講述的道理，有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)積極地組織高年級的小學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，通過形式多樣的探究活動(dòng)，并合理地利用多媒體技術(shù)，來增強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)的效果。

一、用多媒體教學(xué)展示探究主題

相比較教師口述或板書教學(xué)主題，小學(xué)生更喜歡利用多媒體課件來展示教學(xué)主題，這樣的形式更為生動(dòng)、活潑，更能吸引小學(xué)生的注意力。因此，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中，應(yīng)合理地利用多媒體這一教學(xué)資源，將即將要學(xué)習(xí)和探究的主題以更加形象的形式展示，從而讓小學(xué)生在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下自主地去學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《我們所了解的環(huán)境污染》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體課件來展示探究主題。上課伊始，我以動(dòng)畫視頻的形式給學(xué)生講述了一個(gè)故事：從前的世界山清水秀，人們外出總是背著一個(gè)花布包，去買菜也是提著自家編織的菜籃子。但是，隨著生活水平的提高，人們發(fā)明了一種叫做“塑料袋”的物品，它體積較小，攜帶方便。于是，人們買菜用它，裝東西用它，它確實(shí)為人們的生活帶來了很多的便利。但是，隨著塑料袋的增多，我們的垃圾桶里多了很多的“白色垃圾”。人們?yōu)榱颂幚磉@些垃圾，想到了火燒的方法。于是，濃濃的帶著怪味的黑煙飄到了天空上，天變得不再那么藍(lán)，水也不再那么清澈。視頻播放完后，我提出了問題：“你們知道一個(gè)家庭一周使用多少個(gè)塑料袋嗎？那么，一個(gè)城市呢？塑料袋的危害有哪些呢？”一時(shí)間學(xué)生陷入了深思。這樣的導(dǎo)入形式更吸引學(xué)生，也更能引起學(xué)生的深思，從而為學(xué)生探究活動(dòng)的開展做好了鋪墊。

二、有效協(xié)調(diào)自主思考和合作探究

自主思考問題能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效發(fā)展學(xué)生的思維。而合作探究則能夠讓學(xué)生借助集體的力量，順利完成個(gè)人難以完成的任務(wù)，而且還可以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)道德與法治教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，就可以有效地協(xié)調(diào)學(xué)生的自主思考和合作探究活動(dòng)，按照教學(xué)任務(wù)的難易程度來選擇不同的探究形式，從而促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以明顯提高，使得小學(xué)生的探究能力得以顯著提升。

例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)沖突發(fā)生》這部分內(nèi)容時(shí)，我就有效地協(xié)調(diào)學(xué)生自主思考和合作探究兩種探究形式，以促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。課上，我先用多媒體給學(xué)生播放了各種校園沖突的視頻。然后，讓學(xué)生想一想：自己的身邊還存在著哪些校園沖突？接著，我讓學(xué)生通過合作討論來分析這些沖突產(chǎn)生的原因有哪些？怎樣去有效的避免沖突的發(fā)生？當(dāng)沖突產(chǎn)生了，又應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生通過積極的小組討論，正確認(rèn)識(shí)了沖突產(chǎn)生的各種原因，從而也明白了怎樣能夠有效地避免沖突的產(chǎn)生，更懂得了當(dāng)沖突產(chǎn)生時(shí)，怎樣的處理方式是正確的，是可取的。這樣，通過自主思考和合作探究，學(xué)生明白了在與同伴的相處中，要和諧友好，要保持冷靜，要學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)沖突發(fā)生后，既要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，還要能夠正確地解決沖突。

三、組織學(xué)生開展主題實(shí)踐探究活動(dòng)

小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)不能僅僅局限在課堂上，生活天地才是更為廣闊的實(shí)踐課堂。因此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，去到廣闊的生活天地中進(jìn)行課外實(shí)踐探究。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的實(shí)踐主題，然后讓學(xué)生以小組合作的形式來開展實(shí)踐探究活動(dòng)，從而讓學(xué)生更加快速而全面地理解和掌握教師在課堂上講解的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《有多少浪費(fèi)可以避免》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到在自己的生活中有多少東西被浪費(fèi)掉了，我積極地組織學(xué)生在課下開展了主題實(shí)踐探究活動(dòng)。我將全班學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生利用一周時(shí)間去觀察和記錄生活中被浪費(fèi)掉的事物，并填寫浪費(fèi)物品表格。最后，我讓各組學(xué)生把記錄的表格匯總在一起。當(dāng)龐大的數(shù)據(jù)擺在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的心靈被深深地震撼了。之后，我讓學(xué)生寫一篇活動(dòng)總結(jié)，想一想浪費(fèi)掉的糧食和物品背后，還有哪些東西被我們浪費(fèi)掉了？這樣一來，我通過組織學(xué)生開展主題實(shí)踐探究活動(dòng)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中加深了對教學(xué)主題的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成了不隨便浪費(fèi)的良好生活品質(zhì)。

四、重視自主探究活動(dòng)成果的展示

小學(xué)道德與法治教學(xué)的主旨不只是讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。因此，學(xué)生自主探究活動(dòng)成果的展示就顯得尤為重要了。通過學(xué)習(xí)成果的展示，以及學(xué)生彼此之間的交流和討論，能夠?qū)W(xué)生對事情的認(rèn)識(shí)變得更加深刻，使得教學(xué)主題得到深化。因此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中，不應(yīng)該在學(xué)生的探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)畫上休止符，而應(yīng)該高度重視學(xué)生自主探究活動(dòng)成果的展示，并組織學(xué)生就活動(dòng)的感悟和收獲進(jìn)行交流和討論，從而促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知的深化。

例如，在學(xué)習(xí)《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在課下開展了搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有哪些的探究活動(dòng)。然后，在課堂上，我讓各組學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了展示。在交流中，有的學(xué)生感慨到：“以前，我們總覺得風(fēng)景在遠(yuǎn)處，總是在羨慕別人。通過這次活動(dòng)，我真切地體會(huì)到家鄉(xiāng)有許多我們忽視的風(fēng)景，有許多被我們遺忘的風(fēng)俗。我要更加地?zé)釔畚业募亦l(xiāng)?！边@樣的感慨也成了班上大多數(shù)人的心聲，從而促使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)之情被充分激發(fā)了。

總而言之，在小學(xué)高段道德與法治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在自主探究中加深對課堂所學(xué)知識(shí)的理解，對學(xué)生道德品質(zhì)的提升大有裨益。因此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中，應(yīng)更為積極地研究組織學(xué)生開展探究活動(dòng)的方式和方法，從而讓學(xué)生可以收獲更多的道德知識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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