吳果

摘要：《道德與法治》這門(mén)課程是根據(jù)社會(huì)上的實(shí)例和初中生的實(shí)際生活來(lái)編寫(xiě)的，目的是為了能讓初中生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。為了讓教材的內(nèi)容與實(shí)際生活更加貼合，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)該在課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“道德與法治”;七年級(jí);生活化教學(xué)

引言

初中時(shí)期正是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)刻，也是學(xué)生身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段。七年級(jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的《道德與法治》能為學(xué)生以后三觀的形成奠定基礎(chǔ)。所以教師要合理的根據(jù)課堂教學(xué)情況，靈活運(yùn)用與開(kāi)展生活化教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立三觀、提高道德修養(yǎng)、加強(qiáng)法律意識(shí)。下面是我對(duì)實(shí)施課堂生活化教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、開(kāi)展生活化教學(xué)的意義

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生活是新的人生階段，他們即將面臨新的課程和人際關(guān)系，這個(gè)階段也是他們身體和心理發(fā)展的重要時(shí)期?！暗赖屡c法治”這門(mén)課程能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟新的生活、幫助學(xué)生處理人際關(guān)系、促進(jìn)身心發(fā)展。在“道德與法治”這門(mén)學(xué)科開(kāi)展生活化教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，能激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)“道德與法治”的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)。生活化教學(xué)能將“道德與法治”課程的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生成為更好的自己。

二、策略探究

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期的開(kāi)始階段，有很強(qiáng)的逆反心理。課堂的枯燥乏味，更加容易激起學(xué)生的逆反心理，所以，要怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，能讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓處于逆反期的學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極的參與課堂教學(xué)之中呢？

（一）現(xiàn)實(shí)生活情景教學(xué)

在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，創(chuàng)建具體的教學(xué)情景，要與生活相貼合，這樣才能讓學(xué)生感受到生活的氣氛，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師也要“與時(shí)俱進(jìn)”、深入生活當(dāng)中，所選的生活內(nèi)容、創(chuàng)建的教學(xué)情景一定要具有時(shí)效性和與學(xué)生的相對(duì)應(yīng)性，不然很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也很難激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。

例如，在“珍視生命”的教學(xué)中，教師可以找一些關(guān)于青少年自殺的生活實(shí)際案例，通過(guò)用多媒體工具展示出來(lái)，并且提出：他們是因?yàn)槭裁炊詺⒌?？你?huì)怎么做等等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深思。教師根據(jù)案例授課，傳達(dá)出要愛(ài)護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神、增強(qiáng)生命的韌性等知識(shí)內(nèi)容。

又例如，在“綻放生命之花”的教學(xué)中，教師可以用學(xué)生感興趣的明星和科學(xué)家作為教學(xué)案例，比如醫(yī)學(xué)巨人鐘南山等。通過(guò)展示他的事跡，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的追問(wèn)，為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)榜樣，讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)，成為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，綻放生命之花。

（二）課外活動(dòng)教學(xué)

只根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)講解“道德與法治”的知識(shí)內(nèi)容，不僅容易讓教師“照本宣科”，還容易讓學(xué)生感覺(jué)到“枯燥乏味”。所以，為提高課堂的教學(xué)的效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師和學(xué)?？梢耘e辦生活化的課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的理解“道德與法治”的意義。

例如在“走進(jìn)法治天地”的教學(xué)之中，教師和學(xué)?？梢越M織學(xué)生去參觀監(jiān)獄，因?yàn)楸O(jiān)獄對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的地方，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并且監(jiān)獄本身象征的意義就非同一般。可以讓學(xué)生在監(jiān)獄之中走一走、看一看，切身實(shí)地的感受和了解法律的威嚴(yán)，并請(qǐng)獄警給學(xué)生們上一次實(shí)地教學(xué)，這樣能加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解。

還例如，學(xué)?？梢哉?qǐng)警察、法官、律師等跟法律相關(guān)職業(yè)的人來(lái)學(xué)校進(jìn)行“法治”宣講和講座，這樣能彌補(bǔ)由于教師專業(yè)知識(shí)不足帶來(lái)的缺憾，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育。

（三）課后作業(yè)教學(xué)

在校期間，因?yàn)閷W(xué)生的課程多，一天之內(nèi)很難再有第二次同樣的課，并且大多數(shù)初中都是以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科為重，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課期間所學(xué)的“道德與法治”的相關(guān)知識(shí)不是很牢固，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解不夠，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以教師要布置課后作業(yè)，來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，但是以往的作業(yè)都是寫(xiě)字、讀書(shū)，這讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理，會(huì)產(chǎn)生事倍功半效果，這就需要教師采用生活化教學(xué)的教學(xué)方式，來(lái)布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生沒(méi)有抵抗，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在“親情之愛(ài)”的教學(xué)中，教師可以在下課后，布置一個(gè)以“愛(ài)要這樣來(lái)表達(dá)”為主題的課后體驗(yàn)活動(dòng)的作業(yè)，讓學(xué)生回到家以后，用他們喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母、親人的愛(ài)，回到學(xué)校后，在課堂上分享出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“道德與法治”的教學(xué)中，教師根據(jù)生活化的教學(xué)方式，在具體教學(xué)中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)策略，才能事半功倍。這樣具體的教學(xué)策略，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治意識(shí)。

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安徽省宿州市泗縣屏山初級(jí)中學(xué) 234315