胡紅月

摘 要：隨著教育改革的逐漸開始，在核心素養(yǎng)的背景下初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)過程中通過科學(xué)、合理地設(shè)置問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行有效地引導(dǎo)，能夠更加有效地提升初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段對新型教育方式的的應(yīng)用，存在著一定的問題和不足，這在很大程度上影響到了新型教育方式的應(yīng)用效果。對此，本文就核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行研究，并針對性的提出解決對策，以更好地提升初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究

引言：在傳統(tǒng)的初高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生們反映數(shù)學(xué)課是非常枯燥的，首先學(xué)習(xí)的東西沒有興趣，晦澀難懂，其次是教學(xué)課堂非常死板，沒有學(xué)習(xí)氣氛，老師和學(xué)生之間沒有互動，到如今，我們提倡在課堂上，老師和學(xué)生之間增加良好的互動，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓所教授的內(nèi)容更加的接地氣，讓學(xué)生能夠聽懂并且喜愛，認(rèn)識到數(shù)學(xué)課的趣味性和實用性。初、高中數(shù)學(xué)的很多都是枯燥乏味的，而且學(xué)習(xí)的深度和廣度都要逐漸加強，很多同學(xué)一提到數(shù)學(xué)就頭痛，這應(yīng)該是我們作為老師要關(guān)注的點，初高中數(shù)學(xué)教師要注中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用問號激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的火花，眾所周知，興趣是同學(xué)們的良師益友，既能時時鞭策孩子也能溫柔以待，感興趣的事情就是同學(xué)們喜歡才能所做的事情。很多不同的事物會無時無刻的出現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)更能吸引孩子，所以讓孩子們對初高中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣是我們首先要思考的問題。興趣可以讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)，記憶效果的提高很大一方面是因為注意力集中所造成的，因為有了興趣能讓孩子們不容易疲倦，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，從孩子的興趣點著手調(diào)動孩子們的積極性，努力把興趣點與應(yīng)與相關(guān)聯(lián)，這樣孩子們就會慢慢的喜歡高中數(shù)學(xué)課堂，如此順藤摸瓜，逐漸就會學(xué)會很多東西。多樣的教學(xué)方法可以使孩子更加的喜歡數(shù)學(xué)，其中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種很好的方法。其中，很好的調(diào)動學(xué)生積極性的方法是值得深思和研討的，如何更好的把這一方法融入到初高中數(shù)學(xué)銜接課堂，值得我們所有人的深思和探究。

一、現(xiàn)階段初高中教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法選擇不合理

教師采用應(yīng)試教育，只關(guān)注學(xué)生成績忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由于對數(shù)學(xué)問題的選擇和設(shè)計不合理，難以對實際的教學(xué)內(nèi)容進行把握，從而影響到了教學(xué)的效果，制約了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)和理解。同時，結(jié)合初高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，由于其知識較為復(fù)雜，對學(xué)生思維能力考察較嚴(yán)。教師在上完課之后總是將目光集中在當(dāng)堂課內(nèi)容，認(rèn)為把所要講的知識點都毫無保留的傳授給學(xué)生們即可，同學(xué)們按照教學(xué)所講的知識按時完成作業(yè)，按時練習(xí)和復(fù)習(xí)，知識點就可以得到鞏固，這樣知識就可以為同學(xué)們所用。但是實際上，這樣的記憶也只是瞬時記憶，記憶不是長久的，但是通過別人的講述來記憶就更加短暫了，教師應(yīng)該善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫助同學(xué)們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動提問精神，對于自己提出的問題同學(xué)們的記憶是非常深刻的，善于總結(jié)，是教師的核心素質(zhì)。

2.教學(xué)氛圍枯燥

在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要采取了講授方式，教師進行課程講解，學(xué)生根據(jù)教師講解內(nèi)容對知識進行理解。這一過程中，教師與學(xué)生之間缺乏有效地互動，學(xué)生被動式地學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而在很大程度上制約了課堂教學(xué)效果。此外，講授式教學(xué)模式應(yīng)用時，教師忽略了學(xué)生的主體地位，“主客顛倒”，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

3.教育思想理念不明確

隨著社會的進步，時代在發(fā)展，教育方法也發(fā)生著翻天覆地的變化，教育思想也由只注重學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)教育思想，轉(zhuǎn)變成為注重學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的新型教育思想。但是在實際教學(xué)中仍有大部分教師采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，這種教學(xué)方法極大的限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在新課改之后雖然各初高中都在積極推廣德育教學(xué)但是收效甚微，最根本原因在于初高中教師對于核心素養(yǎng)的概念不明確，沒有很好的貫徹教育思想理念的轉(zhuǎn)變，從而初高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展受到影響。

4.缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然一些教師對新型教學(xué)方法進行了應(yīng)用，但是忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有有效地發(fā)揮新型教學(xué)法的作用。新型教學(xué)方法與初高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作地結(jié)合，通過科學(xué)、合理地設(shè)計問題，使學(xué)生借助問題對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和思考。但由于缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考慮和培養(yǎng)，限制了新型教學(xué)方法的功能和作用發(fā)揮，也影響到了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升[2]。現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只關(guān)注課本內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，沒有將課本內(nèi)容加以延伸，初高中教師沒有將提升學(xué)生提問能力融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能通過拓展教學(xué)知識來提升學(xué)生解題能力。

二、實現(xiàn)核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學(xué)銜接課堂教學(xué)的有效措施

初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)想要得以實施就需要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)生試卷成績，要多采用問題導(dǎo)學(xué)法、小組合作法、分層教學(xué)法等新型教育方法來進行日常教學(xué)，從而使初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到更好地提升。結(jié)合現(xiàn)階初高中教學(xué)的不組之處，初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對新型教學(xué)方法的應(yīng)用，要注重把握以下幾點內(nèi)容：

1.科學(xué)、合理地設(shè)置問題

核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的使用，要注重把握教學(xué)實際情況，進行科學(xué)、合理地設(shè)置問題，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進行有效地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對初高中數(shù)學(xué)知識點進行更好地理解和掌握。這一過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，對學(xué)生的問題進行提問，做好對學(xué)生的有效引導(dǎo)，之后進行問題的詳細(xì)講解，使學(xué)生對知識有效地理解和掌握。例如在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題的設(shè)計要難易適中，對學(xué)生進行有效地引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)三角函數(shù)知識點的時候，教師可以設(shè)置以下問題：初中三角函數(shù)與初高中三角函數(shù)有哪些異同？通過設(shè)置問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生回憶初中三角函數(shù)知識，并將其與初高中三角函數(shù)知識進行關(guān)聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進初高中三角函數(shù)教學(xué)效果的提升。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。對此，可以采用情景教學(xué)法開展教學(xué)，要注重對教學(xué)情境進行有效創(chuàng)設(shè)，活躍課堂教學(xué)氛圍，更好地吸引學(xué)生的注意力，以促進教學(xué)效果提升。問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用時，可以結(jié)合信息技術(shù)進行輔助，通過問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)置問題，利用信息技術(shù)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生對問題進行更好地探究和理解。在上課的過程中，老師要注意自己的語言，不要總是平淡，語調(diào)低沉，沒有一絲的波瀾起伏，這樣的課堂上，學(xué)生很容易打瞌睡，注意力不集中，相反，應(yīng)該提高自己的音調(diào)，抓住學(xué)生的注意力，還可以在講課的間隙說幾個小笑話，緩解一下學(xué)習(xí)的緊張心情，這樣的課堂氣氛才能夠讓學(xué)生和老師之間有一個很好的互動，而且在上課的時候，要多和孩子進行眼神的交流和話語的交流，不要總是一味的灌輸，而是要讓孩子參與到整個課堂中來，做自己的主人，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會有明顯的提升。想和學(xué)生之間有一個良好的互動，首先要從自己身上找原因，找方法，人不能試圖改變別人，而真正能改變的是自己，因此，要首先下決心改變自己的不足，然后才能影響到自己的學(xué)生。

3.加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在開展初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生能夠舉一反三，深入地對數(shù)學(xué)知識展開探討和分析。這一過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使問題導(dǎo)學(xué)法對學(xué)生有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法。例如在學(xué)習(xí)立體幾何中的向量方法知識點的時候，設(shè)置問題：怎樣確定空間一個點的位置？通過設(shè)置問題，讓學(xué)生進行分組討論，得出答案空間要確定一個點，必須是在一個參照系中進行，這就是空間坐標(biāo)系。這一過程中，學(xué)生通過分組討論，對以前所學(xué)知識進行應(yīng)用，對立體幾何中的向量方法進行學(xué)習(xí)和理解，并強化知識點的認(rèn)知。

總結(jié)：綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下的初高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，將采用更多新型教育方法，新型教學(xué)模式來改變固有的應(yīng)試教學(xué)，將書本知識進行延伸從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，不斷推進教育進程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會做自我評價與完善，實現(xiàn)核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打好牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鄧妮.關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運用思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：165.

[2]羅江艷.初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（13）：70.

[3]黃海濤.通過問題導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化初高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（16）：87.