初高中數(shù)學
- 淺議初高中數(shù)學知識的有效銜接
。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;差異;銜接引言很多剛剛從初中畢業(yè)的學生進入高中的學生，都覺得高中的學習，并沒有初中的時候那么輕松，尤其是數(shù)學，初中的時候，數(shù)學還算不錯，但是高中的時候，就不太好了，因為高中的教師對初中的教材、要求、教學方法、思維水平都不了解，對初中與高中的教學銜接也不夠重視，這就造成了學生對高中數(shù)學的不適應。因此，加強初中數(shù)學教育的銜接是提高中學數(shù)學教育質(zhì)量的關(guān)鍵。一、新課程背景下做好初高中數(shù)學教學的銜接的必要性學生從初中進入高中后面對著諸多變化，新
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 新課程背景下初高中數(shù)學教學銜接問題的研究與實踐
行整改，在初高中數(shù)學教學中，銜接問題受到了廣大教師的關(guān)注。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，其內(nèi)容從小學到初高中由淺入深的呈現(xiàn)，都有很強的關(guān)聯(lián)，小學數(shù)學的學習是為學習初中數(shù)學打好基礎(chǔ)，初中的學習又是在為高中數(shù)學的學習做鋪墊，尤其是初高中數(shù)學教學銜接問題需要引起重視，本文就此展開探討。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學銜接問題;研究與實踐引言基礎(chǔ)不牢地動山搖，對于數(shù)學這門學科而言，打好基礎(chǔ)尤為重要。初中轉(zhuǎn)入高中階段的學生存在很多知識銜接問題，以致影響高中的學習，部分在初中成
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 關(guān)于新課標下初高中數(shù)學銜接教學的思考
。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接期;影響因素;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-初、高中數(shù)學學習有著一定的區(qū)別，初中階段學好數(shù)學知識只要跟著教師的傳授和教材的指向走就可以，但高中的數(shù)學知識更有深度，也更加靈活，需要學生結(jié)合自身的思考能力進行理解和分析。這就要求高中數(shù)學教師要從提升學生深度理解能力、培養(yǎng)自主思考能力等角度來帶領(lǐng)他們做好高中數(shù)學知識鋪墊，利用有效的教學溝通來對學生進行針對性指導，從而為學好數(shù)學課程做好準備，
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 新課標背景下初高中數(shù)學教學銜接問題研究
課標背景下初高中數(shù)學教學銜接問題進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學銜接;問題研究中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-062引言做好初高中數(shù)學教學的有效銜接，是提高高中教學質(zhì)量和效率的重要方法。作為高中數(shù)學教師，我們要以新課程改革為指導，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，有效落實初高中數(shù)學教學工作，并結(jié)合學生的數(shù)學學習能力與習慣來進行教學，在尊重學生的個體差異性的基礎(chǔ)上進行針對性的引導，減少學生在接觸高中數(shù)學過程中的恐懼心理，為學生揭露
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 淺談初高中數(shù)學銜接策略
的原因就是初高中數(shù)學課程沒有銜接好。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;課程銜接;解決策略初中時期的教學方式與高中時期的教學方式完全不同，側(cè)重的方向不同。初中數(shù)學注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，主要以教師講解為主要教學方式;而高中數(shù)學注重疑難問題的突破，主要讓學生們學會舉一反三。學生們在剛接觸高中數(shù)學教學模式時一般很難接受，因此初高中數(shù)學的銜接課程就顯得尤為重要。高中數(shù)學課程里學習程度很大，為了避免學生們學不進去知識而出現(xiàn)厭惡的情緒，教師一定要多給予鼓勵，帶領(lǐng)學生們一起突破高中數(shù)學中
學生之友 2021年4期2021-11-13
- 基于學生能力發(fā)展的初高中數(shù)學銜接教學分析
本文就當前初高中數(shù)學學科銜接現(xiàn)狀進行簡要的分析，然后針對學生能力提升，提出相應地銜接對策，以此來促進學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接對策;數(shù)學能力;核心素養(yǎng)在整個教育階段，數(shù)學學科的難度在所有學科之中都是位居前列的。這給學生們造成了很大的心理壓力，并且在這一科上就會產(chǎn)生較為嚴重的成績差距。很多學生在初中階段，數(shù)學成績還比較理想，但是到了高一以后，數(shù)學成績跌落的比較嚴重，從而嚴重影響學生的數(shù)學學習自信心。為了解決這種當前的矛盾，教師需要采用各種教學手
三悅文摘·教育學刊 2021年40期2021-11-11
- 初高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的實踐探析
。本文針對初高中數(shù)學教學，分析如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學水平?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學;數(shù)學思維;必修課程中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）28-0077-02Practical Exploration and Analysis of Cultivating Students' Mathematical Thinking Ability in Junior and Senior
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 基于新高考綜合改革背景下初高中數(shù)學教學銜接策略研究
摘要：做好初高中數(shù)學教學的有效銜接，是提高高中教學質(zhì)量和效率的重要方法。作為高中數(shù)學教師，我們要以新課程改革為指導，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，有效落實初高中數(shù)學教學工作，并結(jié)合學生的數(shù)學學習能力與習慣來進行教學，在尊重學生的個體差異性的基礎(chǔ)上進行針對性的引導，減少學生在接觸高中數(shù)學過程中的恐懼心理，為學生揭露高中數(shù)學的奧妙，進一步地提升他們的學習興趣，促進其綜合素養(yǎng)獲得有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：新高考綜合改革背景下;初高中數(shù)學;教學銜接策略 研究中圖分類號：A 文獻標識碼
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 初高中數(shù)學銜接教學策略研究
就有必要對初高中數(shù)學銜接教學策略作出研究?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學? 教學策略? 銜接中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.046不管教學改革如何推進，課程內(nèi)容如何更新，學校的培養(yǎng)目標從始至終都是“讓學生學會學習”。結(jié)束了初中階段的學習，進入到高中繼續(xù)進行學習，學生所要面臨的是新的學習環(huán)境。從學生整體來看，初中階段培養(yǎng)起足夠強自學能力的只是少數(shù)，更多的初中學生還是習慣于在教師的引導
南北橋 2021年23期2021-10-13
- 基于核心素養(yǎng)下的初高中數(shù)學銜接教學思考
核心素養(yǎng);初高中數(shù)學;銜接教學初中生通過中考進入高中全面學習，但由于高中數(shù)學不像初中數(shù)學那樣簡單，而且內(nèi)容比較抽象，致使很多學生的成績在不同程度上有所下降，因此，初高中數(shù)學銜接教學尤為重要。為此，高中數(shù)學教師必須有效地結(jié)合初中數(shù)學知識，使學生盡快進入高中數(shù)學學習狀態(tài)，達到良好的學習效果，減輕學生的不適感。一、初中數(shù)學與高中數(shù)學教育銜接教學的問題（一）高中數(shù)學的難度差異很大高中數(shù)學知識比初中數(shù)學知識更加豐富多樣，對學生的要求更高。需要掌握邏輯思維能力、抽象思
快樂學習報·教育周刊 2021年35期2021-10-12
- 信息技術(shù)環(huán)境下開展初高中數(shù)學銜接教學的策略分析
較大變化，初高中數(shù)學教學銜接出現(xiàn)一系列問題，讓學生難以適應高中數(shù)學的教學方法，導致學生普遍產(chǎn)生高中數(shù)學難度大，不易提分的錯誤認知。基于此，本文針對初高中數(shù)學銜接教學問題展開分析，并探究在信息技術(shù)環(huán)境下，改善銜接教學的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初高中數(shù)學;銜接教學;問題;策略隨著時代的發(fā)展和進步，計算機信息技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育行業(yè)當中，為數(shù)學老師提供了新的教學方式，通過信息技術(shù)，老師可以將更加有價值的信息和內(nèi)容展示并傳授給學生，通過多媒體演示，讓學生更加
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 基于核心素養(yǎng)理念下初高中數(shù)學銜接的研究與實踐
素養(yǎng)理念下初高中數(shù)學銜接教學工作的研究看法與實踐策略。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;核心素養(yǎng);銜接教學在學生完成初中學業(yè)升入高中時，新的學業(yè)相對難度更大，很多學生往往會不適應。數(shù)學是一門對邏輯思維要求非常高的學科，在新課標的指導要求下，教學工作室基于核心素養(yǎng)去教育學生，那么做好初高中數(shù)學的銜接工作是非常必要且重要的。一、初高中數(shù)學銜接教學中存在著哪些問題1.初高中數(shù)學難度不同在我們?nèi)粘５慕虒W工作中，初高中數(shù)學的知識難度差距是非常大的。高中數(shù)學相對于初中數(shù)學，知識點更
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 關(guān)于優(yōu)化初高中數(shù)學銜接的策略思考
論述了優(yōu)化初高中數(shù)學教學銜接的策略。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學銜接;優(yōu)化策略高中教材在內(nèi)容、知識上的廣度和深度上有所增強，不像初中一樣簡單易懂，同時由于初中和高中的課程安排存在差異，教學方法不同，學生不適應高中教師的學習計劃和教學方法。由于種種原因，學生學習成績下降，高中數(shù)學教師需要結(jié)合教材基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學情境，改變教學方式，關(guān)注學生的心理變化，切實做好學生進入高中的銜接工作。接下來將從三個角度論述銜接工作的優(yōu)化策略。一、結(jié)合教材差異，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 新課標背景下初高中數(shù)學教學銜接問題研究
的教學中，初高中數(shù)學教學存在一些差異，如何良好地進行銜接一直是一個“老大難”問題，而在新課標的指導下，教師有了更多的思路。在文章中，作者淺述了對解決初高中數(shù)學銜接問題的一些觀點和看法，希望能夠?qū)θ蘸蟮慕虒W工作有一定的參考。關(guān)鍵詞：新課程標準;初高中數(shù)學;銜接問題中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）19-0023-02引言當學生從初中進入高中，數(shù)學學習的強度驟然增加，一些學生會有各方面的不適應，還有一些基礎(chǔ)較差的
求知導刊 2021年19期2021-08-26
- 初高中數(shù)學學段融通教學的實踐與研究
【摘要】初高中數(shù)學學段融通教學的實踐與研究，充分地依據(jù)了學生成長發(fā)展的特點和教育教學規(guī)律，著力展現(xiàn)了學科融合和上下銜接的有效方式和教學策略?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學;學段融通;實踐活動;總結(jié)反思一、了解學段融通義務(wù)教育包括小學、初中、高中三個學段，這12年的學習，是一條螺旋上升的軌跡，這條軌跡的樣貌如何，需要教師們認真研究與刻畫。我們教師往往在自己的學段甚至年段埋頭拉車 ，卻不能跨越學段抬頭看路。我們在深入讀書研修的同時，要開始學段融通的探索與實踐，意在打通學
廣東教學報·教育綜合 2021年82期2021-08-23
- 新高考理念下初高中數(shù)學銜接教學策略探討
理念下加強初高中數(shù)學銜接教學的意義，其次分析了當前初高中數(shù)學銜接教學面臨的困境，最后針對如何提升初高中數(shù)學銜接教學成效提出了相應策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接教學;新高考中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）30-0022-02引 言隨著新高考改革的有序推進，數(shù)學教學目標做出了新的調(diào)整，教科書的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化?；谂囵B(yǎng)學
求知導刊 2021年30期2021-08-23
- 學習遷移理論應用于初高中數(shù)學教學的實踐探究
教師要注重初高中數(shù)學教學的銜接工作.本文從在初高中數(shù)學銜接教學中滲透學習遷移理論的價值、困難和策略三方面進行簡要探討，以期為廣大高中數(shù)學教師的日常教學提供幫助.【關(guān)鍵詞】學習遷移理論;初高中數(shù)學;銜接教學【基金項目】本文系南通市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《學習遷移理論視域下初高中數(shù)學有效教學銜接的實踐研究》（課題編號GH2018027）前 言在學習遷移理論的指導下，初高中銜接教學能夠在一定程度上減輕由初中數(shù)學和高中數(shù)學在教學環(huán)境、教學目標、教學風格和教材內(nèi)
數(shù)學學習與研究 2021年20期2021-08-09
- 初高中數(shù)學教學銜接的教學設(shè)計
首先分析了初高中數(shù)學教學銜接問題，其次分析了初高中數(shù)學教學銜接方式，旨在為初高中數(shù)學教學銜接提供參考思路，以此來提高高中數(shù)學教學效果，在引導學生掌握數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)、學習能力以及思維能力?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學 教學銜接 教學設(shè)計過往教學經(jīng)驗顯示，學生從初中數(shù)學學習到高中數(shù)學學習需要一個轉(zhuǎn)變過程，這一過程所需要的時間是不固定的，與教師教學方式、學生學習方式等因素有關(guān)。為了幫助學生縮短轉(zhuǎn)變過程需要的時間，引導學生更好的適應高中數(shù)學學習環(huán)境，提高學
中學課程輔導·教師通訊 2021年6期2021-07-06
- 新課標下初高中數(shù)學教學方式方法有效銜接的研究
】新課標;初高中數(shù)學;教學方式方法;有效銜接初中數(shù)學與高中數(shù)學之間的跨度比較大，學生的知識遷移能力以及反思能力不足，因此教師需要結(jié)合這一現(xiàn)實條件關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)，分析學生對數(shù)學學習的印象以及能動性。通過兩者之間的有效銜接來創(chuàng)新教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容，簡化教學流程，降低學生的理解難度，為學生的中學數(shù)學學習保駕護航。一、初高中數(shù)學教學對比初中教學與高中教學的對比分析有助于教師明確后期的教育教學方向及目標，真正實現(xiàn)兩大育人板塊的有效聯(lián)系以及改革升級，促進學生的
廣東教學報·教育綜合 2021年51期2021-06-20
- 初高中數(shù)學銜接教學中存在的問題與改進措施
要通過對于初高中數(shù)學銜接教學中存在的問題進行分析，為廣大的教師提供一些參考意見.【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學;教學銜接問題;改進措施【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般規(guī)劃課題《新高考理念下初高中數(shù)學銜接中存在的問題及策略研究》研究成果之一初中數(shù)學與高中數(shù)學相比，在知識的難度方面會比較簡單，并且，初中的數(shù)學題運用的公式也不會很多.但是，升入高中之后，由于年齡的增長，學生能夠理解的公式越來越多，所以，教材將比較難以理解的知識都放在高中的教材
數(shù)學學習與研究 2021年9期2021-06-01
- 學習遷移理論視角下初高中數(shù)學有效教學銜接的實踐研究
教學銜接;初高中數(shù)學;有效教學引 言許多初中考試中沒有做到硬性要求的內(nèi)容在高中的課程學習中是作為基礎(chǔ)知識加以應用的，由于初中考試中極少甚至不會涉及，多數(shù)初中數(shù)學教師不會仔細講解相關(guān)內(nèi)容，甚至直接跳過對相關(guān)內(nèi)容的講授.這就造成了一個非常嚴重的情勢：許多高中生高中數(shù)學的基礎(chǔ)還沒有打牢，就要直接面對非常復雜、非常抽象、非常高深的高中數(shù)學知識體系.這對高中生來說是非常殘忍卻必須面對的，他們沒有成功地度過這個初高中數(shù)學有效銜接的過渡期，造成了非常不好的學習效果.這是
數(shù)學學習與研究 2021年14期2021-05-31
- 新課標下初高中數(shù)學教學銜接的研究
，新課標對初高中數(shù)學課程教學提出了更高水平的要求，尤其是對初高中數(shù)學教學銜接問題作出了更為細致的規(guī)劃?！娟P(guān)鍵詞】新課程標準 初高中數(shù)學 教學銜接引言：對于初高中生來說，從初中階段過渡到高中課程的學習，不僅是學習環(huán)境的變化，更重要的是課程內(nèi)容、教學方法、課程體系的重大改變。故為了能夠使學生更好地適應高中數(shù)學課程教學的進度，教師要積極貫徹新課程標準的教育理念和要求，注重初高中數(shù)學教學的銜接，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學課程教學設(shè)計，適應學生實際學習能力。一、現(xiàn)階段初
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 基于新課標下的初高中數(shù)學銜接教學分析
景下，做好初高中數(shù)學教學工作成為了當代教師重點關(guān)注的教學方向之一。初中數(shù)學和高中數(shù)學在很多方面都有著較大的不同，學生剛開始進入高中階段必然會不適應，教師在這一時期要通過有效的手段帶領(lǐng)學生平穩(wěn)度過，讓其盡快適應高中的學習節(jié)奏，理解高中數(shù)學具體的要求。為此教師要在學習和實踐中提升自我能力，總結(jié)經(jīng)驗方法，從多個角度做好初高中數(shù)學銜接教學的工作，給學生營造舒適的學習氛圍?！娟P(guān)鍵詞】新課標? 初高中數(shù)學? 銜接教學【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 新課程標準背景下初高中數(shù)學教學銜接問題的研究與實踐
標準背景下初高中數(shù)學教學的銜接問題仍未得到良好的解決.鑒于此，首先，本文對新課程標準背景下解決初高中數(shù)學教學銜接問題的重要性進行了概述;其次，本文從三個方面分析了新課程標準背景下初高中數(shù)學教學銜接存在的問題;最后，本文為解決新課程標準背景下初高中數(shù)學教學銜接存在的問題提出了三點策略，以供相關(guān)人員交流與參考.【關(guān)鍵詞】教育改革;新課程標準;初高中數(shù)學;教學銜接引 言數(shù)學作為一門邏輯性非常強的學科，它為所有學科的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ).人類對于數(shù)學的學習是永無止
數(shù)學學習與研究 2021年3期2021-02-21
- 新課程標準下初高中數(shù)學教學銜接的思考
本文也將以初高中數(shù)學間的銜接為切入點，從新課程標準出發(fā)，分析新課程標準對初高中數(shù)學教學提出的最新要求，并探討這兩者在銜接過程中存在的問題和不足，列舉出解決的方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學工作者帶來一定的參考和幫助，構(gòu)建更加完善的現(xiàn)代化課堂，激發(fā)出學生的思維能力。關(guān)鍵詞：新課程標準;初高中數(shù)學;知識銜接;現(xiàn)存問題;解決方法在素質(zhì)化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡單的理論
高考·上 2021年11期2021-01-10
- 初高中銜接知識在高中數(shù)學學習中有效性的研究
。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接;教學有效性前言高中數(shù)學，無論是計算方面還是解題方式都比初中數(shù)學要復雜許多，但是究其根源，高中數(shù)學知識還是從初中數(shù)學知識中衍生出來的，學好初中的數(shù)學知識，可以幫助學生更好地進行高中數(shù)學的學習，這是因為兩者的內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，這對于高中數(shù)學教學來說無疑是一個很好的途徑，在此背景下，筆者將在高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學的背景下，研究在初、高中之間銜接數(shù)學知識的教學策略，旨在促進學生學習能力的提升，幫助學生更好地學習高中數(shù)學知識。一、首先：了解一
快樂學習報·教師周刊 2021年34期2021-01-03
- 基于新高考背景下初高中數(shù)學教學銜接研究
要通過分析初高中數(shù)學教學銜接所面臨的問題，并提出有關(guān)改善策略。【關(guān)鍵詞】 新高考背景? 初高中數(shù)學? 教學銜接引言：不管是在初中時期還是高中時期，數(shù)學一直都是大部分學生在學習中的最大阻礙。當學生從初中步入高中之后，面對著難度提升的數(shù)學課程，會產(chǎn)生一定的自卑心理。作為教師，便要結(jié)合當下高考背景為學生做好初高中數(shù)學的銜接工作，引導學生掌握高中階段的數(shù)學知識內(nèi)容，帶學生順利地面對學業(yè)。一、當下初高中數(shù)學銜接教學面臨的主要困境分析（一）初高中數(shù)學教學方式發(fā)生改變一
考試與評價 2020年11期2020-12-18
- 信息技術(shù)環(huán)境下開展初高中數(shù)學銜接教學的策略分析
較大變化，初高中數(shù)學教學銜接出現(xiàn)一系列問題，讓學生難以適應高中數(shù)學的教學方法，導致學生普遍產(chǎn)生高中數(shù)學難度大，不易提分的錯誤認知?；诖?，本文針對初高中數(shù)學銜接教學問題展開分析，并探究在信息技術(shù)環(huán)境下，改善銜接教學的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初高中數(shù)學;銜接教學;策略隨著時代的發(fā)展和進步，計算機信息技術(shù)已經(jīng)普及應用到教育行業(yè)當中，為數(shù)學老師提供了新的教學方式，通過信息技術(shù)，老師可以將更加有價值的信息和內(nèi)容展示并傳授給學生，通過多媒體演示，讓學生更加深入了
數(shù)理報（學習實踐） 2020年35期2020-11-02
- 實現(xiàn)初高中數(shù)學教學銜接的方法研究分析
何實現(xiàn)當前初高中數(shù)學教學銜接，是數(shù)學教師需要不斷研究的問題?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學? ?教學銜接? ?教學方法? ?研究分析【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）20-121-01初中階段的學生進入到高中之后，很明顯會感受到高中數(shù)學的難學，加之初高中數(shù)學教師的教學方法不同，使得學生成績出現(xiàn)滑坡。尤其在高中一年的學習之后，在數(shù)學能力方面的差距逐漸被拉大，原本較為優(yōu)秀的學生可能會表現(xiàn)出對于高中數(shù)學學習的不適應，進而發(fā)
中學課程輔導·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 初高中數(shù)學銜接教學策略研究
與深入，對初高中數(shù)學教學銜接度提出了更高的要求。高中數(shù)學教師在教學過程中，要重視初高中數(shù)學教學中的過渡銜接問題，正確掌握學生的學習水平及身心發(fā)展特點，有效整合利用教學資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)整教學策略，幫助學生更好地適應高中數(shù)學學習節(jié)奏、學習內(nèi)容、學習強度及學習方式，緩解學生的學習壓力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和學習技巧，有效提高學生的學習積極性和學習效率。本文就如何更好地銜接初高中數(shù)學教學展開討論。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接教學;有效策略中圖分類號：G633.
數(shù)碼設(shè)計 2020年1期2020-10-20
- 關(guān)于中學數(shù)學教學銜接問題的思考
摘 要：初高中數(shù)學教學的銜接問題處理不好，可以直接影響學生學習高中數(shù)學的興趣，產(chǎn)生數(shù)學學習困境。本文初步分析了學生學習高中數(shù)學存在的問題及成因，提出了若干解決策略。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學銜接;思考在經(jīng)歷中考的選拔后，一部分學生考入了高中，開啟了三年的“高中模式”。成績優(yōu)秀的學生一般都懷著強烈的信心、旺盛的斗志，有著誓要學好高中所有課程的美好愿景。但往往事與愿違，在經(jīng)過一段時間學習后，他們中一部分學生數(shù)學課程學習遇到了困難，成績滑坡嚴重，甚至是失去了學好數(shù)
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 淺析初高中數(shù)學教學銜接有效方式
題，本文就初高中數(shù)學教學銜接的有效方式為課題進行深入研究和分析，期望得出一些有幫助性的想法和建議?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學;教學銜接;有效方式一、初高中數(shù)學知識銜接教學現(xiàn)狀 從教師的角度講，初中數(shù)學和高中數(shù)學是自然過渡的，但這是因為教師的專業(yè)知識水平和對于學科的宏觀認識，以及多年的教學經(jīng)驗才有的認知，而對于學生而言，在主觀認識上初中數(shù)學和高中數(shù)學是完全分割的兩個部分，由于應試教育留下的各種根深蒂固的問題，讓大多數(shù)學生和教師都認為教師的職責就是講課，學生的任務(wù)就
學生學習報 2020年14期2020-09-10
- 新課程下初高中數(shù)學教學銜接探究
：新課程;初高中數(shù)學;銜接教學引言新課程改革之下，初中階段的學習更偏向于實踐性學習，綜合能力的培育等。因此，高中教師在引導學生學習的時候，需要更為注重對于數(shù)學實踐教學的研究，特別是對于初中與高中階段有所重合的部分，需要更多的關(guān)注，把握學生對于知識的了解程度，不能一概而論，學過的舊知識也需要進行鞏固。同時對于高中階段的衍生拓展知識也需要為學生打下良好的基礎(chǔ)。一、新課標下初高中數(shù)學銜接教學現(xiàn)狀目前新課標下對于初中高中中學階段的教學都有所計劃給新課標之下的中學教
小作家報·教研博覽 2020年36期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)視角下的初高中數(shù)學銜接
養(yǎng)的背景下初高中數(shù)學銜接教學過程中通過科學、合理地設(shè)置問題，對學生學習進行有效地引導，能夠更加有效地提升初高中數(shù)學教學效果和教學質(zhì)量。但現(xiàn)階段對新型教育方式的的應用，存在著一定的問題和不足，這在很大程度上影響到了新型教育方式的應用效果。對此，本文就核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學課堂教學中存在的問題進行研究，并針對性的提出解決對策，以更好地提升初高中數(shù)學教學效果和教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初高中數(shù)學;課堂教學;研究引言：在傳統(tǒng)的初高中數(shù)學教學課堂上，學生們反映數(shù)學課
高考·上 2020年9期2020-09-10
- 關(guān)于初高中數(shù)學銜接教學的有效性淺析
【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學;教學方法;有效教學隨著我國發(fā)展越來越迅速，因此對人才的需求量也是很大的。人們根據(jù)現(xiàn)實社會發(fā)展的需求，所以對下一代的學習要求也越來越高。而數(shù)學又是學生學習的難點，所以自然成為家長關(guān)注的重點學科，這無形之中給數(shù)學教師的教學帶來了無形的壓力。我們都知道數(shù)學是一門前后知識相連貫的學科，因此教師在教學過程中應該起不斷指引的作用，讓學生能夠把所學的知識可以在不自覺的情況下關(guān)聯(lián)起來，由此來提升高中數(shù)學的成績?？偠灾?，學生打好初中數(shù)的知識基礎(chǔ)是十分
科學導報·學術(shù) 2020年80期2020-09-05
- 初高中數(shù)學教學的有效銜接從函數(shù)與方程思想談起
。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接;函數(shù)在新課程改革實施下，初高中數(shù)學的銜接問題是教學過程中的一個重要問題。教師需要不斷地對自己的教學方式和教學計劃進行提高和創(chuàng)新，在此過程中，不斷地總結(jié)、不斷地探索，從而找到最適合學生的教學方式，讓教師的教學模式更加豐富、更加全面，從而更好地引導學生進行銜接學習。其中，函數(shù)是高中數(shù)學中特別重要的一項知識點，也是學生理解學習的難點，學生對函數(shù)圖像及函數(shù)概念的理解程度直接影響了學生的數(shù)學思維，教師在教課的過程中重視函數(shù)概念與函數(shù)圖像的
家長·中 2020年5期2020-08-04
- 初高中數(shù)學教學銜接的重要性
影響。對于初高中數(shù)學教學來說，初中函數(shù)與高中函數(shù)教學的有效銜接非常重要。本文以分析初中數(shù)學與高中數(shù)學的教學銜接為基礎(chǔ)，探究了初中函數(shù)教學與高中函數(shù)教學銜接的具體策略，以期指導課堂教學，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：教學銜接? ?教學方法? ?初高中數(shù)學初中數(shù)學和高中數(shù)學存在較大差異，教師應該注意并重視這種差異，在教學中循序漸進地滲透知識，給學生一個緩沖，讓學生在步入高中階段后不會對數(shù)學產(chǎn)生恐懼，從而在心理層面接受高中數(shù)學，樹立起學好數(shù)學的信心。在此基礎(chǔ)上，教師通過
知識窗·教師版 2020年6期2020-07-30
- 基于核心素養(yǎng)下的初高中數(shù)學銜接教學研究
江摘 要 初高中數(shù)學銜接教學一直以來都是數(shù)學教學的難點，其主要原因在于數(shù)學本身是一個邏輯性較強的學科，但學習內(nèi)容范圍廣闊，在初高中階段學習內(nèi)容的區(qū)塊性使得教師在教學過程中不易銜接。但作為教授數(shù)學的教師，我們知道，在數(shù)學教學過程中，看似毫無關(guān)聯(lián)的學習內(nèi)容，其邏輯關(guān)系是緊密連接，由淺入深，由易入難，由簡入繁的，其中的銜接教學讓學生更容易加深學習的理解。為此，本文將討論基于核心素養(yǎng)下，初高中數(shù)學銜接教學中遇到的問題，以及如何解決這些問題，以便更好地開展初高中數(shù)學
科教導刊 2020年14期2020-07-14
- 初高中數(shù)學教學鏈接中存在的問題及應對措施
。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學鏈接;問題及應對措施很多學生從初中進入高中的學習過程中，在學習方面明顯感覺數(shù)學特別難學，主要原因是在初中到高中的數(shù)學教學銜接中出現(xiàn)了問題，導致學生不能很好地適應高中數(shù)學的學習高度[1]。因此，需要在初高中數(shù)學教學鏈接工作中找到一些方法，使學生能盡快地適應高中數(shù)學的學習，順利達到高中數(shù)學的高度。一、初高中數(shù)學教學鏈接中存在的問題（一）初高中數(shù)學教學內(nèi)容的側(cè)重點不一樣。初中數(shù)學是基礎(chǔ)，其更注重對學生的基礎(chǔ)數(shù)學教育。初中數(shù)學教材內(nèi)容因壓
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年6期2020-06-29
- 核心素養(yǎng)下數(shù)學學科初高中銜接教學探索
。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學 ?銜接教學 ?核心素養(yǎng) ?有效策略在初中數(shù)學和高中數(shù)學這兩個階段中，數(shù)學知識內(nèi)容在多個方面都能夠體現(xiàn)出知識的銜接，但是不同階段中數(shù)學的知識內(nèi)容、教學和學習的方法與理念都有著很大的不同。并且在這個過渡的過程中，學習的難度是不斷上升的，這也是數(shù)學教師做好初高中數(shù)學有效銜接的重要原因。在新課改的教學背景下，數(shù)學教師越來越注重對學生進行核心素養(yǎng)的培育，教師在著重制定培育措施時，也要重視起來初高中的數(shù)學銜接問題，在實踐教學中不斷探索，根據(jù)教學內(nèi)
新教育時代·教師版 2020年11期2020-06-28
- 初中、高中數(shù)學教育的過渡銜接探析
情，以解決初高中數(shù)學銜接階段所面臨的困難。本文探討了高中生學習數(shù)學困難的原因，并提出了解決初高中數(shù)學銜接階段的幾個有效方法。【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學 過渡性 學習困難的原因 解決方法在高中一年級教授數(shù)學時，教師通常會遇到這樣的問題：學生們都說咋奧初中時數(shù)學非常好，為什么到了高中以后普成績難以提高并且對數(shù)學內(nèi)容難以掌握？因此，許多學生都對數(shù)學失去了興趣，因為他們一時之間難以適應這種落差。在出現(xiàn)這種現(xiàn)象之后，教師們根據(jù)實踐教學經(jīng)驗總結(jié)了原因，就是因為高中的數(shù)學內(nèi)容
中學課程輔導·教師通訊 2020年4期2020-06-19
- 關(guān)于初高中數(shù)學課堂教學中存在的問題和對策研究
是，就當前初高中數(shù)學課堂教學來看仍然存在一些問題。為此，初高中數(shù)學教師應針對這些課堂教學中存在的問題，積極改進教學方式和策略。關(guān)鍵詞初高中數(shù)學;課堂教學;教學現(xiàn)狀;有效策略中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0098-01如何更好地在初高中數(shù)學教學過程中有效地完成對學生學習方法的指導，以促進初高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。基于此，本文主要探討了初高中數(shù)學課堂教學面臨的困境和問題，提出幾點應對策略。一、當前初高
讀寫算 2020年10期2020-06-12
- 淺談核心素養(yǎng)下數(shù)學學科初高中銜接教學研究
。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接教學;方法策略銜接教學以往都是高一數(shù)學教學的重點，教師通常的做法是引導學生先進行復習，然后穿插一些銜接性的知識，主要目的是幫助學生及早適應高中數(shù)學的學習節(jié)奏.這個過程一般被放在高一第一學期的前階段，而且銜接過程非?？欤麄€教學很快就過渡到高中數(shù)學的知識教學.銜接教學的核心在于促進學生的發(fā)展，因此我們的銜接教學不能是一種走馬觀花的模式化教學，而應該基于學生的發(fā)展需要.一、當前初高中數(shù)學教學中的主要差別剖析（1）教學方式明顯不同。初中
教育周報·教育論壇 2020年52期2020-05-31
- 如何做好初高中數(shù)學教學銜接工作
博摘?要：初高中數(shù)學知識存在很大的差異，這要求師生在教學、學習中要采取不同的方法。但是，很多高中生的數(shù)學思維、學習能力依然保持在初中水平，一時之間難以適應高中數(shù)學的學習環(huán)境。因此作為高中數(shù)學教師，就要根據(jù)學生的實際需求采取科學有效的教學策略，爭取做好初高中數(shù)學教學的銜接，從而促進學生數(shù)學水平的提升。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學銜接;策略;數(shù)學水平初中數(shù)學的內(nèi)容少而簡單，學習起來相對容易。而進入高中階段，數(shù)學知識的難度系數(shù)大大提升，所涉及的領(lǐng)域也更加廣泛，這在拓
學習周報·教與學 2020年16期2020-05-26
- 淺談初高中數(shù)學銜接教學的問題設(shè)計
必須得重視初高中數(shù)學教學銜接的問題設(shè)計，確保學生的數(shù)學綜合能力，本文就此做出了分析。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學 教學銜接 問題設(shè)計 具體方法初中階段的數(shù)學教學內(nèi)容屬于基礎(chǔ)部分，對學生的邏輯思維能力以及綜合應用能力要求都比較低。但是高中階段的數(shù)學學習則需要學生具備良好的獨立思考能力和知識的綜合使用能力。因為教學內(nèi)容以及難度的差異，導致初高中數(shù)學教學存在很大的不同，這對教師的教學也帶來了很大的挑戰(zhàn)。為了保證學生能夠?qū)⒊醺咧薪虒W知識有效的聯(lián)系在一起，構(gòu)建全面細致的數(shù)學知
新教育時代·教師版 2020年4期2020-05-09
- 初高中數(shù)學教學的區(qū)別與銜接方法研究
【關(guān)鍵詞】初高中數(shù)學，區(qū)別，銜接初中學生進入高中后，高中數(shù)學的教學讓很多剛進入高中的學生很不適應，導致學生和家長們都比較著急還使很多人的數(shù)學成績下降的比較大，是很多人的問題.在初中的優(yōu)秀學生在高中過了一段時間后可能就成為比較差的學生，使很多學生心理落差比較大但是還找不到原因，致使對數(shù)學逐漸就越來越煩，越來越不想學，進入一個惡性循環(huán)當中.為使學生能從容應對高中數(shù)學學習，會著重討論初高中數(shù)學中的不同和銜接.一、初高中數(shù)學的區(qū)別（一）學習內(nèi)容不同我們會明顯發(fā)現(xiàn)在
數(shù)學學習與研究 2020年6期2020-04-10
- 平衡木上的芭蕾
核心素養(yǎng)；初高中數(shù)學；銜接；思維能力提升中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0037一、產(chǎn)生銜接教學的原因和必要性1.隨著新課程改革的不斷推進，新的課程理念也在影響著當下的數(shù)學教學。核心素養(yǎng)作為新課程改革理念的一個重要內(nèi)容，已經(jīng)成為當前數(shù)學教學的重要目標。其中，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的一個內(nèi)容，在初高中數(shù)學銜接教學中是一個有力的紐帶。2.在對高中數(shù)學教材的分析中，筆者發(fā)現(xiàn)，當前的高中數(shù)學教材所
中學課程輔導·教學研究 2020年19期2020-04-07
- 淺談初中高中數(shù)學教學的有效銜接
。如何做好初高中數(shù)學教學的銜接，如何幫助學生盡快適應高中數(shù)學，成為高一數(shù)學教師的首要任務(wù)。我就通過自身的教學實踐來探討高一新生在數(shù)學學習中存在的問題和相關(guān)的解決對策。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學;有效銜接一、關(guān)于初高中數(shù)學成績分化原因的分析首先，初中數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單;而高中數(shù)學內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，討論字母的取值范圍對結(jié)果的影響，這與初中相比增加了難度。其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高
神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 數(shù)學方法視域下初高中數(shù)學銜接教學的問題與對策
法層面分析初高中數(shù)學銜接教學，發(fā)現(xiàn)教師對于數(shù)學教學的方法依舊存在著認知不足，部分固化教學模式以及數(shù)學教學固有思維，會導致學生難以適應高中數(shù)學學習模式。從數(shù)學方法視域角度探索初高中數(shù)學銜接教學中的問題以及對策?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學方法視域?初高中數(shù)學?銜接教學?問題?對策一、初高中數(shù)學銜接教學所存在的問題（一）思維差異高中數(shù)學與初中數(shù)學存在著較為明顯的思維差異，初中數(shù)學即使理解不透徹，難以掌握核心點，但是依舊可以依靠做題使成績上去。但是，高中數(shù)學無論是邏輯思維題目
中國校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07
- 核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學過渡難問題的解決策略
會發(fā)展對于初高中數(shù)學教學所提出的全新要求，可以有效的促進初高中數(shù)學教學的開展，但是，在實際的落實過程中，卻出現(xiàn)了較多的問題，嚴重的阻礙了核心素養(yǎng)的滲透，其中最為突出和顯著的就是核心素養(yǎng)難以在初高中數(shù)學過渡中得到有效的滲透。因此，本文就初高中數(shù)學過渡為研究方向，對相關(guān)的問題進行了詳細的闡述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初高中數(shù)學;過渡難題;策略初高中數(shù)學過渡是學生數(shù)學學習中極為重要的一個環(huán)節(jié)，可以毫不夸張的講，一旦初高中數(shù)學過渡出現(xiàn)問題，那么勢必會導致學生的數(shù)學學習受
科技風 2020年7期2020-03-23
- 試論初中與高中數(shù)學教學的差異與過渡
其原因在于初高中數(shù)學教學呈現(xiàn)一定的差異性，大多數(shù)學生在實際學習過程中極易產(chǎn)生消極情緒，導致他們抵觸甚至厭惡學習數(shù)學知識。鑒于此，本文首先對初高中數(shù)學教學的差異進行了分析比較，然后基于學科特點，提出了一些教學策略，以期幫助學生完成初高中數(shù)學學習的銜接與過渡?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學;差異分析;教學策略;銜接過渡通過大量的調(diào)查與觀察分析可知，在初中升高中的銜接階段，學生的數(shù)學學習表現(xiàn)出一定的“陡坡效應”，在初中升高中的銜接階段，至少有八成學生的學習狀況不佳、成績不
文理導航 2020年2期2020-02-06
- 信息技術(shù)環(huán)境下開展初高中數(shù)學銜接教學的策略分析
越來越多的初高中數(shù)學教師開始注重對學生的數(shù)學教育。但就目前來看我國各地區(qū)的高中生并不能很好的去適應高中的學習生活，學生學習起來會感覺十分的困難這樣一來學生的基礎(chǔ)知識就會比較匱乏。為了能大幅度的提升高中數(shù)學的教學效率，廣大高中數(shù)學教師應順著教育制度的改革要求來不斷調(diào)整自身的教學方式以及教學理念，除此以外還要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來落實銜接工作，只有這樣學生才能更好的開展數(shù)學學習?！娟P(guān)鍵詞】初高中數(shù)學;銜接教學;教學策略引言：每一位新生在步入高中校園時都會抱有一顆
學生學習報 2020年19期2020-01-18
- 新課標下初高中數(shù)學銜接問題
改革以來，初高中數(shù)學教材的銜接問題日益突出，作為一線的高中數(shù)學教師感受頗深。初高中銜接問題是一項非常重要的問題，初高中銜接問題處理好，會對整個高中數(shù)學教學產(chǎn)生深遠的影響。本文就初高中數(shù)學銜接問題提出了一些方法和實例，從而尋求解決對策。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接問題;新課標【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）10B-0062-02近些年來，數(shù)學新課程改革在中學教育中全面展開，但是隨之也產(chǎn)生了一些問題，例如初高中銜接問題日益
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年10期2019-12-25
- 新課程背景下初高中數(shù)學銜接的實踐反思
各個地區(qū)在初高中數(shù)學教材上進行了一定的改革與調(diào)整。眾所周知，在以往的教學教材中，初中與高中的數(shù)學有著很大的區(qū)別，然而學生在步入高中階段后，學習的過程中，對于以往的數(shù)學學習方法需要很長時間調(diào)整，另外對于新課程的學習方式也需要很大的精力去適應。老師的教學方法也是影響學生調(diào)整這一過程的重要因素，老師在教學的過程中，應當引導學生縮短初高中數(shù)學之間銜接的適應期，幫助學生提高學習質(zhì)量，注重初高中數(shù)學教材上知識的連續(xù)性以及整體性，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，讓學生盡快適應高中的學
科教導刊·電子版 2019年25期2019-11-12
- 初高中數(shù)學銜接教學之我見
本文主要以初高中數(shù)學銜接教學之我見為重點進行闡述，結(jié)合當下初高中數(shù)學銜接教學現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析初高中學生數(shù)學成績出現(xiàn)分化情況的原因，其次從心理認知的有效銜接、課程教學的有效銜接、學習方法的有效銜接幾個方面深入說明并探討初高中數(shù)學銜接教學的有效措施，進一步強化初高中數(shù)學銜接教學的質(zhì)量和效果，提升高中學生學習成績，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接教學;有效措施高中數(shù)學教育課程具備一定的選擇性和多樣化，可以給學生提供多種層次和多種類型的學
考試周刊 2019年74期2019-11-11
- 初高中數(shù)學教學銜接問題探究
注的焦點。初高中數(shù)學教學銜接問題是一個重要熱點，對此問題的探討和分析對學生在數(shù)學學科上的發(fā)展起著非常重要的作用。對一名高一新生而言，初中到高中的轉(zhuǎn)變不僅僅是年級的變化，還是身份、學習方法、思維方式等的轉(zhuǎn)變，高一新生同時面臨著很多不可避免的挑戰(zhàn)，比如學習任務(wù)繁重、接觸新學科等等。高中很多學生在數(shù)學學科上出現(xiàn)了極端化現(xiàn)象，導致學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，影響了學生的綜合成績。因此如何銜接好初中到高中的數(shù)學教學，對學生有著關(guān)鍵的作用。如今新課程改革的范圍也在不斷擴大，學生
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 初高中數(shù)學銜接中學生數(shù)學能力的遷移與發(fā)展探究
學知識。對初高中數(shù)學學科教學工作中如何做好知識點的銜接，實現(xiàn)知識點的有效遷移，促進學生長遠發(fā)展進行簡要分析。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;銜接中學生;數(shù)學能力知識點間的聯(lián)系是教師開展教學工作中，可以進行有效應用的重要知識。通過知識點間的遷移可以使學生更好地理解新知識，可以使學生對新知識學習過程中帶有的畏懼心理得到最大程度的降低。在初高中數(shù)學銜接中，學生的能力培養(yǎng)應當成為重點教學內(nèi)容。教師可以利用思維導圖對學生進行引導，使學生在學習的過程中實現(xiàn)對知識點更為有效的理解，
新課程·中學 2019年8期2019-09-12
- 初高中數(shù)學內(nèi)容銜接教學之我見
的解決當前初高中數(shù)學教學中存在的問題，促使學生朝著更好的方向發(fā)展，本來筆者嘗試從初高中數(shù)學內(nèi)容銜接的角度論述做好初中數(shù)學教學，提升教學質(zhì)量的方法和策略。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學;教學內(nèi)容;銜接初中數(shù)學難度小，學生所面臨的壓力相對也比較小，因此大部分學生在初中時數(shù)學成績都比較優(yōu)異，但是進入到高中之后，數(shù)學學習難度增大，學習節(jié)奏加快，部分學生難以適應新的教學變化，因此在學習上顯得力不從心，學習成績直線下滑。為此文章嘗試對相關(guān)問題現(xiàn)狀進行分析，探討提高高中數(shù)學銜接教學
新教育論壇 2019年36期2019-09-10