曾艷

摘要：閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，不僅要記單詞、學(xué)語(yǔ)法，更要找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，只有了解到一定的國(guó)外文化背景知識(shí)和人文風(fēng)俗，才能很好地了解到純正的英語(yǔ)。閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，還可以開(kāi)闊你的視野，加強(qiáng)你的語(yǔ)言組織能力。最重要的是，通過(guò)掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生的寫作能力，而且可以解決學(xué)生詞窮，文章空洞無(wú)色的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略研究

一、初中英語(yǔ)課堂閱讀的必要性

學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，不僅要記單詞、學(xué)語(yǔ)法，更要找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。只有了解到一定的國(guó)外文化背景知識(shí)和人文風(fēng)俗，才能很好地了解到純正的英語(yǔ)。怎樣才能了解這些東西呢？廣泛的閱讀就是最好的方法。閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，還可以開(kāi)闊你的視野，加強(qiáng)你的語(yǔ)言組織能力。最重要的是，通過(guò)掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生的寫作能力，而且可以解決學(xué)生詞窮，文章空洞無(wú)色的問(wèn)題。教師要對(duì)課堂閱讀環(huán)節(jié)進(jìn)行重視，幫助學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念恪守成規(guī)，沒(méi)有創(chuàng)新為了成績(jī)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，忽視了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。和西方文化出入太大，總是讓學(xué)生去死記硬背那些句子，呆板的去翻譯語(yǔ)句，不能結(jié)合中西方文化差異背景。由于西方文化底蘊(yùn)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生一知半解。學(xué)習(xí)興趣大打折扣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，由于缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣的培養(yǎng)。由于這些陳舊的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力的幫助少之又少，這違背了新課改革的要求，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。

（二）缺乏課堂提問(wèn)和互動(dòng)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教師將重點(diǎn)放在了語(yǔ)法的講解，以及試題答案的核對(duì)，對(duì)閱讀教學(xué)方法的傳授。課堂缺少提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)不僅可以提高學(xué)生的注意力，而且可以對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)、思維拓展、開(kāi)拓視野有好的幫助。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)缺乏的正是這點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）忽視閱讀興趣的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致閱讀材料枯燥無(wú)味，學(xué)生的閱讀效果不是很好。甚至有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生厭倦和煩躁的消極情緒。其次，學(xué)生閱讀沒(méi)有效率，沒(méi)有收獲，這都是因?yàn)閷?duì)閱讀缺乏興趣導(dǎo)致的結(jié)果。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

（一）情景導(dǎo)入精心的導(dǎo)入情景，讓課堂教學(xué)的效率得到較大的提高?？梢赃\(yùn)用情景式導(dǎo)入法。可以使用文章標(biāo)題、插圖、表格、動(dòng)畫、提問(wèn)等方式教學(xué)，通過(guò)回答教師提出的問(wèn)題，小組討論的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，效果明顯。如此的情景導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而更好的將課程教學(xué)重難點(diǎn)授予學(xué)生，提高課堂效率。

（二）整體閱讀在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，教師可以讓學(xué)生集體閱讀文章?？梢圆捎梅侄伍喿x，如此不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到問(wèn)題，幫助學(xué)生解決。學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章段落的概括能力，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀效率。其主要方式是教會(huì)學(xué)生大膽地對(duì)文章每段大意的預(yù)測(cè)?？梢酝ㄟ^(guò)理解文章每段的開(kāi)頭結(jié)尾或者文章標(biāo)題來(lái)猜測(cè)文章大意。略讀之后，接著可以從整體到部分對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行深層次的挖掘。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，并將其在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生，從而把握文章的精髓和內(nèi)容細(xì)節(jié)。再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生口頭或者書面回答，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生記憶。復(fù)讀在教學(xué)課堂上也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，鞏固文章內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)，最終使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)境是語(yǔ)言交際的重要因素，一切真實(shí)的交際活動(dòng)都產(chǎn)生于一定語(yǔ)言環(huán)境之中，而有效的語(yǔ)言獲得又是以有效情景體驗(yàn)為前提的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)。

總之，閱讀課堂教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該使用靈活創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)生積極性的方式來(lái)完成教學(xué)。其次，教師應(yīng)該采取多培養(yǎng)學(xué)生課后閱讀興趣，可以通過(guò)閱讀英文名著，閱讀英文報(bào)紙，閱讀英語(yǔ)周報(bào)上的閱讀文章來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，這樣，可以大大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除此之外，為提高學(xué)生的閱讀水平，擴(kuò)充學(xué)生的語(yǔ)言和背景知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，教師應(yīng)該適當(dāng)布置些學(xué)生感興趣的課外閱讀。最后，閱讀興趣的提高需要所有初中英語(yǔ)老師對(duì)閱讀方法的改進(jìn)，要大膽改變傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)，更好更新教育理研，較快教好的適應(yīng)新課改的要求。

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