摘要：本文就如何培養(yǎng)高校藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析判斷的能力、設(shè)計創(chuàng)新的能力和組織協(xié)調(diào)的能力進行了分析并提出對策，試為高校藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生能力培養(yǎng)探索一條新途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)碩士;藝術(shù)設(shè)計;研究生;能力培養(yǎng)

藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域是為了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的專業(yè)教育，與學術(shù)型藝術(shù)設(shè)計研究生教育培養(yǎng)最大的區(qū)別在于突出專業(yè)特點，注重設(shè)計技能的提高并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)。藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生的這個培養(yǎng)定位，本意是在人才培養(yǎng)過程中，強調(diào)對研究生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，所以要求專業(yè)實踐類課程與環(huán)節(jié)學分占60%以上，對學位論文的要求是與畢業(yè)設(shè)計展示緊密聯(lián)系，核心部分字數(shù)不低于5000字。不過，對于藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生培養(yǎng)這一明確定位，有一些導師卻存在著認識上的誤區(qū)，簡單地認為藝術(shù)碩士研究生只需要抓好專業(yè)技能提高，如搞好設(shè)計即可，其能力培養(yǎng)不太重要。以畢業(yè)設(shè)計為例，藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生畢業(yè)設(shè)計的要求是：畢業(yè)設(shè)計由畢業(yè)設(shè)計作品展示與學位論文兩部分組成，其中，畢業(yè)設(shè)計作品占總分的70%左右，學位論文占30%左右，正是畢業(yè)設(shè)計側(cè)重于作品這一特點，于是一些研究生撰寫的學位論文就成了畢業(yè)設(shè)計作品的說明簡介，缺乏理論的高度。而事實上，要搞好畢業(yè)設(shè)計，研究生沒有一定的綜合能力是不行的，其畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量也難于達到要求，有可能在論文盲審中過不了關(guān)，影響正常畢業(yè)。那么如何提高藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生能力，筆者以為可以從培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析判斷的能力、設(shè)計創(chuàng)新的能力和組織協(xié)調(diào)的能力入手。

一、發(fā)現(xiàn)問題的能力

問題，是日常生活中為我們所不知道而需要解決的矛盾、疑難，如社會問題、經(jīng)濟問題、技術(shù)問題等。發(fā)現(xiàn)問題的能力，是指能夠從大量的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的、有新意的問題信息的能力。

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。對于藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)，筆者以為更多地是應該培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題的路徑、思維和習慣，這種習慣一旦形成，必將會對其以后的學習、工作產(chǎn)生深刻的影響。如，同樣面對一個事物，有的研究生由于經(jīng)過一定的訓練，就能夠發(fā)現(xiàn)許多問題，而有的研究生由于較少或沒有經(jīng)過訓練，則無動于衷毫無感覺，對事物缺乏敏感性、判斷力和感知力。如果缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力，不能提出問題，設(shè)計就無從談起。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能完善設(shè)計方案、提高生產(chǎn)力，讓設(shè)計為人為社會服務。因此，發(fā)現(xiàn)問題的能力是藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生的重要能力。

那么，在具體的設(shè)計教學與實踐中，通過什么路徑來培養(yǎng)和提高研究生發(fā)現(xiàn)問題的能力，筆者以為，一是引導研究生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。我們知道，設(shè)計存在的意義和價值，就在于能夠解決人們生活中遇到的問題，并通過產(chǎn)品這一載體，滿足人們的生活所需，甚至提供一種新的生活方式。我們也知道，生活是設(shè)計的源泉，因此，設(shè)計師要善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，從設(shè)計的角度經(jīng)常思考解決問題的辦法。如，當在醫(yī)院看到小孩子懼怕做藥物的過敏試驗皮試時，思考是否可以設(shè)計出一種減輕皮試痛苦的新型注射器，讓小孩子能夠不知不覺中做完皮試;當看到生活中的東西大部分都是為右手習慣的人設(shè)計的，思考是否可以設(shè)計出左撇子的人使用時也很方便的產(chǎn)品;當看到由于城市內(nèi)澇造成眾多汽車被雨水浸泡時，思考是否可以設(shè)計出防止汽車被浸泡的設(shè)備等。二是引導研究生從查閱現(xiàn)有研究成果中發(fā)現(xiàn)問題。事實上，任何創(chuàng)新型設(shè)計都需要了解現(xiàn)有研究成果，在其基礎(chǔ)上創(chuàng)新、再創(chuàng)新?，F(xiàn)有的研究成果是研究生做好研究的重要基礎(chǔ)，查閱現(xiàn)有研究成果的能力是研究生開展學術(shù)研究的一種基礎(chǔ)能力，大數(shù)據(jù)時代，誰掌握的資料多就意味著誰的信息廣，設(shè)計的競爭力可能就更強，成功率更高。在查閱現(xiàn)有研究成果時，研究生需要積極想辦法，勤動腦、勤動手、勤動腳，動用各種資源，想方設(shè)法找到自己想要的資料。研究生可以通過圖書館查閱專著、期刊論文、報告、作品圖片等，通過展覽、研討會了解最新設(shè)計創(chuàng)意和趨勢，在縫隙中尋找出尚未解決的問題，發(fā)現(xiàn)市場需求。如，城市建筑清潔工高空作業(yè)設(shè)備的安全設(shè)計，可以從現(xiàn)有研究成果中發(fā)現(xiàn)問題和不足，確定設(shè)計解決方案。三是引導研究生參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，在企業(yè)生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。對于以培養(yǎng)和提高實際應用設(shè)計能力為主的藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的研究生來說，從企業(yè)生產(chǎn)實際中選題尤為重要，其目的就是解決企業(yè)生產(chǎn)實際中遇到的實際問題，讓企業(yè)感覺設(shè)計成果與生產(chǎn)和市場的距離更短，設(shè)計成果可以轉(zhuǎn)化并直接服務于企業(yè)需求。如，針對目前醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的醫(yī)用防疫服，都是頭套和衣服密封連接的連體服，這種防疫服在夏季室外使用或沒有開啟空調(diào)的室內(nèi)使用，時間一旦過長，就容易因為悶熱造成對醫(yī)務工作者身體的傷害。這個問題，也是目前許多醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)亟待解決的難點問題，研究生就應該針對企業(yè)的這種需求開展針對性設(shè)計。還有，現(xiàn)在人們都習慣于戴口罩出門上班，但有時候在室外摘下來不用時放在口袋里容易造成污染，許多企業(yè)正在尋找解決方案，研究生這個時候就可以針對這種情況設(shè)計一個簡便的具有干燥殺菌功能的存放袋，滿足企業(yè)對新產(chǎn)品的需求。

二、分析判斷的能力

分析判斷能力是指人對事物進行剖析、分辨、單獨進行觀察和研究的能力。分析判斷能力較強的人，往往學術(shù)有專攻，技能有專長，在自己擅長的領(lǐng)域里，有著獨到的成就和見解，并進入常人所難以達到的境界。同時，分析判斷能力的高低還是一個人智力水平的體現(xiàn)。

那么，在藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生教育教學中，如何提高研究生分析判斷的能力，筆者以為，一是培養(yǎng)辯證分析問題的能力。我們知道，任何一件事物都如同一個硬幣，都會有正反兩面，如連體式醫(yī)用防疫服，一方面由于其密封性好，具有良好的防護功能，一方面也因為密封性太好，穿戴時間長了散熱差，容易造成身體傷害，這就是一個事物的矛盾的兩方面。所以看問題至少要從兩個不同的角度去辯證分析，要看到連體式醫(yī)用防疫服設(shè)計中的矛盾所在，分析矛盾存在的原因，找到解決連體式醫(yī)用防疫服密封性與散熱性矛盾的方法。在設(shè)計中，要準確抓住需要解決的密封性與散熱性這一矛盾關(guān)鍵點和核心問題，通過款式設(shè)計和新型材料應用，解決密封性與散熱性的矛盾。二是培養(yǎng)客觀分析判斷問題的能力?？陀^是指不依賴于人的意識而存在的一切事物。不管人們是否認識它、了解它、知道它、承認它，它都依然存在的，這就是客觀的。比如：地球自轉(zhuǎn)，水從高處流向低處、日落日出等。培養(yǎng)研究生客觀分析判斷問題的能力，著力點在于培養(yǎng)他們在設(shè)計中能夠堅持以事實為依據(jù)進行分析判斷，避免主觀臆斷和個人情緒因素的影響，以客觀、全面、發(fā)展的眼光觀察事物，做出科學判斷。如，圓形的碗更符合人的使用習慣，但小孩子使用時容易掉飯粒、漏湯，這時就可以在尊重小孩子使用習慣的同時做一些針對性設(shè)計，如設(shè)計一個小缺口。三是要提高眼界。眼界就是見識的廣度，是一個人看問題的方式，只有眼界高，才能看得遠、看得清、看得全、看得準，才能從紛繁復雜的事物中走出來，直擊問題的本質(zhì)。眼界有多寬，設(shè)計就有多大，這就是寬度決定高度。具體來說，研究生可以通過多讀書提高眼界，可以通過與眼界高的人多交流提高眼界，可以通過更多地參與社會工作提高眼界，可以通過多思考提高眼界，如對閱讀過的文獻及時做筆記，總結(jié)共性，分析問題，提高眼界。

三、設(shè)計創(chuàng)新的能力

設(shè)計是為了解決問題，創(chuàng)新也是為了解決問題，設(shè)計與創(chuàng)新兩者都存在對創(chuàng)造新的事物的追求的意愿，產(chǎn)生有益的結(jié)果，實現(xiàn)有價值的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新分散在設(shè)計的每一個過程中，融入每一個環(huán)節(jié)里，它不僅僅是產(chǎn)品的創(chuàng)新，還包括如結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新、服務創(chuàng)新等。設(shè)計創(chuàng)新，不一定都是“新”的東西，舊的東西從新的角度切入也能成為創(chuàng)新。設(shè)計創(chuàng)新是提高企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量和效益的重要抓手，為企業(yè)提供新的產(chǎn)品，滿足市場需求。

對藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一是要加強積累。表面上看，創(chuàng)意產(chǎn)生于靈光一現(xiàn)，但實際上卻是成千上萬條相關(guān)信息和技能的積累的結(jié)果，因此，在學習期間要加強知識與技能的積累，讓那些看似無關(guān)的知識與技能連成線，最終產(chǎn)生創(chuàng)意。二是要加強對事物重新組合的能力。當設(shè)計發(fā)展到今天這個時候，因為技術(shù)的進步，設(shè)計創(chuàng)意往往可以在前人的基礎(chǔ)上，通過對不同物體、材料、結(jié)構(gòu)等的重新組合和各種不同的知識的連接來實現(xiàn)。事物之間跨界越大，設(shè)計創(chuàng)意越強。三是加強交流。有的設(shè)計，可以一個人來完成，有的需要多人配合完成，因此就需要加強交流，交流的結(jié)果所產(chǎn)生的效應不是加法，而是乘法。哪怕一時沒有什么作用，也可能在今后的設(shè)計中生根發(fā)芽。加強交流，要能夠自然順利地講述自己的設(shè)計思路，不論是外行還是內(nèi)行都能夠理解聽懂;要能夠預判設(shè)計的可行性，包括技術(shù)方法可行性、條件可行性、財力人力的可行性等，這樣才能夠令企業(yè)（用戶）相信;要注意場合，選擇時機，直接指出問題所在，表達自己的態(tài)度和觀點，方法正確才能消除企業(yè)（用戶）的顧慮，達到事半功倍的效果;要坦誠相待，冷靜謙和，切忌急躁，了解企業(yè)（用戶）內(nèi)心需求，主動溝通，加強互動。

四、組織協(xié)調(diào)的能力。

一個設(shè)計項目要能夠完成，需要項目負責人具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，如與外部的聯(lián)系，向企業(yè)（或用戶）匯報取得認可同意，團隊成員的理解支持，爭取項目經(jīng)費等。譬如，大到一個鄉(xiāng)村旅游改造項目的整體設(shè)計，從項目的可行性、必要性論證，勘察設(shè)計、環(huán)境評估、路線走向、景點安排、服務設(shè)施設(shè)備，到工程施工、運營管理等都需要與方方面的部門溝通協(xié)調(diào)，才有可能完成。而小到一件兒童滑滑車、衣服、玩具等的設(shè)計，從造型、結(jié)構(gòu)、材料、安全性、環(huán)保性等，都需要設(shè)計師與設(shè)計團隊成員或企業(yè)溝通協(xié)調(diào)完成。換句話說，目前成功的設(shè)計項目，大多是由團隊完成的，設(shè)計項目越大，團隊人員就越多越復雜，而且會來自不同的學科。另外，越是專業(yè)強的人才越有自己的想法，所以要將他們匯聚在一起，既團結(jié)合作又出創(chuàng)意，是一件復雜的工作，考驗項目負責人的能力和水平。因此，研究生在日常的設(shè)計實踐中要有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力，與團隊成員或企業(yè)或?qū)熁蛴脩羟跍贤ā⑶诼?lián)系、勤反饋，有序推進設(shè)計項目的完成。如果在組織協(xié)調(diào)的過程中遇到問題，就要開動腦筋想一想問題究竟出在什么地方，可以采取什么方法加以解決，心態(tài)上要不急不躁，因為有時候一些問題不是一時半會可以解決的。最終問題解決了，能力也會得到鍛煉和提高。

綜上，培養(yǎng)和提高藝術(shù)碩士藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析判斷、設(shè)計創(chuàng)新和組織協(xié)調(diào)的能力非常重要，高校要將其貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，為研究生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王東（1969- ），男，江西廣昌人，華東交通大學藝術(shù)學院教師，研究方向為設(shè)計藝術(shù)教學與管理。

基金項目：本文系2018年省級研究生教改項目——“面向即時顧客化定制提升藝術(shù)碩士設(shè)計專業(yè)方向?qū)W生核心能力的實證研究”的研究成果。（項目編號：JXYJG-2018-088）