李鴻宏

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，同時要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。“做中學”——是指科學教育過程中以幼兒主動探究為主，依靠和尊重幼兒已有的知識基礎(chǔ)，重視幼兒之間的相互討論和合作，促進幼兒科學態(tài)度的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】“做中學”活動;幼兒;探究興趣

一、課題背景

縱觀國外科學教育的研究與改革，強調(diào)以親自動手的方式開展科學教育是一個極其重要的發(fā)展方向和趨勢。在美國、法國、英國、加拿大等許多國家基礎(chǔ)教育階段的科學課程改革方案中，科學探究都被列為課程目標和內(nèi)容體系的最關(guān)鍵和最基本的要素。我擬從幼兒的科學教育――“做中學”的活動設(shè)計與指導(dǎo)入手，對幼兒科學教育活動的內(nèi)容、設(shè)計組織與指導(dǎo)方面進行研究，探索組織科學教育活動的方法和途徑，從中培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，為幼兒的終身學習和發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。

二、課題的概念界定

1、“做中學”――是指科學教育過程中以幼兒主動探究為主，依靠和尊重幼兒已有的知識基礎(chǔ)，重視幼兒之間的相互討論和合作，促進幼兒科學態(tài)度的養(yǎng)成。

2、幼兒應(yīng)具有的科學態(tài)度――①好奇心。善于提出問題，并且積極地尋求答案;②尊重事實。積極主動地去考慮不同的有沖突的實證，主動地接受經(jīng)過證實的結(jié)論和重新考慮自己的認識。

三、課題的意義

當今的世界正處于人類歷史上又一個重要的歷史轉(zhuǎn)變時期。科學和技術(shù)的飛速發(fā)展，以及經(jīng)濟全球化的推進使得人類社會從以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，向以知識為基礎(chǔ)的社會轉(zhuǎn)化，在以知識為基礎(chǔ)的社會里，知識不僅成為影響經(jīng)濟的主要因素，而且將廣泛而深刻地影響著社會的各個方面，不管人們從事什么職業(yè)，要履行公民的義務(wù)和權(quán)利，要參與國家的科技、政治、經(jīng)濟生活決策，要求我們必須具有良好的科學素養(yǎng)。、

四、課題的理論依據(jù)

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為理論依據(jù)?！毒V要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，同時要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

五、課題研究目標

1、讓所有幼兒有機會親歷探究自然奧秘的過程，通過觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流等活動，體驗科學探究的過程，獲得初步的科學探究的能力，保護幼兒的好奇心、激發(fā)想象力，擴展思維，提高與他人合作、交往的能力，培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度和科學的思維方式方法，初步形成科學的世界觀，為幼兒全面的發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、通過“做中學”科學活動的組織與指導(dǎo)，促進教師對幼兒園科學教育活動的鉆研、探索，進一步研究幼兒園科學教育活動的有效途徑，充分展示教師的創(chuàng)新才能，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學與科研能力。

六、課題研究的內(nèi)容

1、活動內(nèi)容的選擇：適合幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗的實驗活動。

2、組織形式：“做中學”區(qū)域活動、小組活動、集體活動。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：以實物、圖片、生活物品等幼兒生活中常見的實驗材料布置和創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境。

4、家園互動、師幼互動：請家長引導(dǎo)幼兒觀察自然現(xiàn)象、科學規(guī)律等，配合幼兒園幫助幼兒做經(jīng)驗準備，教師和幼兒共同探討實驗過程和結(jié)果。

七、課題研究的方法

1、文獻法;2、觀察法;3、實驗法;4、記錄法

八、課題研究的步驟及過程

（一）、根據(jù)幼兒年齡階段選擇內(nèi)容和提供實驗材料。

（二）、利用自然環(huán)境選取實驗素材。

實施步驟：

1.準備階段（2011.6—2011.7）：學習國內(nèi)、國外關(guān)于幼兒科學探究活動的文章、文獻，為研究做準備。

2.實施階段（2011.10—2012.7）：每月一次科學主題活動，在活動區(qū)中為幼兒投放相應(yīng)的活動材料，通過觀察、實驗、記錄等方法獲得有益生活經(jīng)驗。

3.結(jié)題階段（2012.8）：整理材料，總結(jié)實驗成果。

在課題的實施過程中，結(jié)合幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取和制定了實驗活動內(nèi)容，并組織幼兒收集實驗材料和開展探究活動。

在準備階段中，上網(wǎng)學習了國內(nèi)和國外有關(guān)“做中學”的思想和教育案例，學習了劉占蘭教授關(guān)于幼兒園科學教育活動的有關(guān)文章，閱讀了《科學教育案例精選》、《探究式科學教育教學指導(dǎo)》、《學前兒童科學教育活動指導(dǎo)》、《幼兒科學探究活動中的科學概念》等書籍，從中汲取了很多指導(dǎo)性的建議，明晰了科學探究活動的指導(dǎo)策略，并研究制定了小課題實施方案和實施計劃，利用幼兒區(qū)域活動時間，以集體活動形式、小組活動形式等組織幼兒開展了探究活動，在實驗中采用觀察、實驗、記錄的方法，幫助幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗。

在開題階段研究活動中，依據(jù)幼兒的實際生活經(jīng)驗，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象，選取了適宜的操作活動、實驗游戲，引導(dǎo)幼兒學習了用多種方式感受科學探究的過程和方法，力求從中培養(yǎng)幼兒的科學情感和態(tài)度、科學方法和策略、科學知識和能力。

例如在第一階段中，組織幼兒進行的二次科學主題活動，在活動中為幼兒投放了相應(yīng)的活動材料，采用觀察、實驗、記錄的方法記錄實驗過程和結(jié)果，幫助幼兒獲得了有益的科學認知經(jīng)驗。

科學活動“他們都在變”、“有趣的電池”活動中，創(chuàng)設(shè)活動目標為：1、通過幼兒的實際操作和實驗，感受事物的變化。2、初步了解事物都在變這一初淺道理。3、發(fā)現(xiàn)電珠通電能發(fā)光這一科學現(xiàn)象。

活動中為幼兒提供了：白糖、鹽、肥皂粉、溫度計、冰塊、電池、細電線、小燈泡、紅色、黃色、蘭色廣告色以及用酚酞溶液處理過的紙做的花、堿溶液、氣球等材料，在操作活動中幼兒通過嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)了溫度計在溫水中汞柱上升，在溫水中加入了冰塊汞柱下降的科學變化，能夠發(fā)現(xiàn)顏色混合以后，顏色又發(fā)生了新的變化，如幼兒在紅色的顏料中加入黃色，變成了橙色，在蘭色中加入黃色變成了綠色等;將電池、小燈泡用細電線連接，發(fā)現(xiàn)小燈泡會發(fā)光，有的幼兒還發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度與電池有關(guān)等，活動中幼兒積極主動的進行探索、思考，動手做試驗，親歷發(fā)現(xiàn)過程，興趣盎然。幼兒以自己的認知方式發(fā)現(xiàn)了科學現(xiàn)象，豐富了自身的認知經(jīng)驗。在活動中教師做幼兒學習活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

美國教育家杜威指出：幼兒應(yīng)該經(jīng)由做事來學習，從做中學習，做的過程就是學習的過程。在深入實施階段中，繼續(xù)選取了適合幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗的實驗活動，如“凍冰花”、“水的溶解”、“彩棒站起來”等活動，利用區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式進行開展，以實物、圖片、生活物品等幼兒生活中常見的實驗材料布置和創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境，在實驗中讓幼兒面對問題，先提出假設(shè)，然后動手實驗，在實驗中證實或推翻實驗前自己提出的假設(shè)，并記錄實驗信息，在實驗結(jié)束時表達交流自己的探究結(jié)果。制定課題以來，查閱和學習了大量的文獻資料，自覺地加強了自己的理論知識學習和專業(yè)知識學習，引領(lǐng)自己進入研究狀態(tài)，在教中研，在研中究。

九、研究結(jié)果

1、理論價值：為一線教師開展科學教育活動提供可操作性的借鑒和參考。

2、實踐價值

（1）提高幼兒對科學探究活動的興趣，培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度和科學的思維方式方法。

（2）通過“做中學”，讓所有幼兒有機會親歷了探究自然奧秘的過程，通過觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流等活動，體驗到科學探究的過程，獲得了初步的科學探究的能力，保護了幼兒的好奇心，激發(fā)了想象力，提高了與他人合作交往的能力。

課題項目：課題名稱：在“做中學”活動中激發(fā)幼兒的探究興趣，課題編號：QJGX125-1153。