李錢進(jìn)

摘 要：現(xiàn)在我們周圍看到的試卷中充滿了顛倒的錯(cuò)誤的邏輯性思維的題目，不知道是不是因?yàn)楝F(xiàn)在的題目已經(jīng)出到了山窮水盡的地步，沒有辦法再出新了，那就試問為什么不能把經(jīng)典題目拿出來再考再出呢？測(cè)試的目的，都是為了檢查學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)有沒有掌握，能不能靈活運(yùn)用，能不能解決生活中的物理現(xiàn)象，能不能利用物理知識(shí)去創(chuàng)造.

關(guān)鍵詞：邏輯性;思維的順序;科學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G632? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1008-0333（2020）23-0050-02

那我就初中物理中出現(xiàn)的一些實(shí)驗(yàn)，做一些分析和點(diǎn)評(píng).比如：

例1 現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，溢水杯，小水桶，鋁塊（附懸掛線），水，利用這些器材設(shè)計(jì)如圖1所示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證阿基米德原理，

（1）圖A溢水杯中應(yīng)（選填“裝滿水”或“不裝滿水”）

（2）由圖和圖可測(cè)量出鋁塊所受的浮力，由圖和圖可測(cè)量出鋁塊排開水的重力.

（3）若關(guān)系式（用圖中測(cè)量物理量符號(hào)表示）成立，即可驗(yàn)證阿基米德原理.

（4）上述測(cè)量過程（選填“能”或“不能”）全面驗(yàn)證阿基米德原理，理由是.

分析 這是一個(gè)探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該證明F浮與G排的關(guān)系.我們知道求F浮只能用G-F，而求G排只能用桶和排開水的總重力與空桶重力之差.而在這個(gè)題目中，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為求F浮可以用G-F，也可以用桶和排開阿基米德原理，它們本來就相等，所以就會(huì)出現(xiàn)第（2）問出現(xiàn)填反的現(xiàn)象.而學(xué)生們其實(shí)在這就犯了邏輯性思維的錯(cuò)誤.因?yàn)樗麄儾恢涝搶?shí)驗(yàn)是探究阿基米德原理，還不知道F浮是否等于G排，怎么能用呢？

例2 小明在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，為小明某次實(shí)驗(yàn)操作，彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉著杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)如圖2.他測(cè)得彈簧測(cè)力計(jì)，對(duì)杠桿拉力為F1，所掛鉤碼的細(xì)線對(duì)杠桿拉力為F2請(qǐng)幫小明判斷：F1×DOF2×CO（選填“=或“≠”），該結(jié)論與杠桿平衡條件（選填“相符”或“不相符”）

分析? 這是一個(gè)探究杠桿平衡的實(shí)驗(yàn).答案是： = 不相符.我們好好靜下來想一想，這個(gè)題目有沒有邏輯性錯(cuò)誤？分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如圖3所示我們是這樣分析相等的：因?yàn)镕1L1=F2F1，所以L1/L2=F2/F1，又因?yàn)橄嗨扑跃陀蠰1/L2=OD/OC，所以O(shè)D/OC=F2/F1最后得到F1×DO=F2×CO，細(xì)想一下，就覺得滑稽.我們是在探究杠桿平衡條件，怎么能用杠桿平衡條件來證明結(jié)果相等呢？

我認(rèn)為這個(gè)題目應(yīng)該這么出：小明在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，圖中為小明某次實(shí)驗(yàn)操作，彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉著杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài).每個(gè)鉤碼重為0.5N，他測(cè)得彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)杠桿拉力為F1為0.5N，所掛鉤碼的細(xì)線對(duì)杠桿拉力為F2.請(qǐng)幫小明判斷：F1×DO

F2×CO（選填“=或“≠”），該結(jié)論與杠桿平衡條件（選填“相符”或“不相符”） 這時(shí)，我們來看，F(xiàn)2=1N，F(xiàn)1=0.5N，OC=兩格，OD=四格.這時(shí)學(xué)生們就能算出F1×DO=F2×CO，這時(shí)學(xué)生們也會(huì)判斷OC，OD不是力臂，所以得不到杠杠平衡條件.

例3 在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素”實(shí)驗(yàn)中.

（1）壓強(qiáng)計(jì)是通過U型管的來顯示橡皮膜所受壓強(qiáng)大小.

（2）小華實(shí)驗(yàn)時(shí)的情形如圖4所示，四幅圖中燒杯內(nèi)的液面相平.（不考慮實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性）

①比較甲和圖，可以初步得出結(jié)論：在同種液體中，液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大

②保持金屬盒在水中的深度不變，改變它的方向，如圖乙、丙所示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以初步得出結(jié)論：.

③比較乙和圖丁，能初步得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)的結(jié)論嗎？，理由是：.

答案：兩側(cè)液面高度差 乙 同種液體在同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等? 能

在水中深度大壓強(qiáng)卻小，在鹽水中深度小壓強(qiáng)卻大，說明液體壓強(qiáng)與液體密度有關(guān).

分析 我們來看看這個(gè)第③問，有沒有邏輯性思維的錯(cuò)誤，符不符合科學(xué)探究的規(guī)律.在探究液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系，我個(gè)人覺得，在探究過程中，還不知道液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系時(shí)，不能用液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)的結(jié)論.命題者已默認(rèn)液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)了，才會(huì)有這個(gè)結(jié)論的出現(xiàn)，所以一定不符合邏輯思維過程.這個(gè)題目應(yīng)該這個(gè)出：在得知液體壓強(qiáng)與液體深度和液體密度的具體關(guān)系后，只知道乙和丙中，一杯是水，一杯是鹽水，但不知道具體哪杯是鹽水，哪杯是水？如圖5乙和丁，能否確定乙丁分別是什么液體？這樣我覺得就沒有邏輯性的錯(cuò)誤了.

參考文獻(xiàn)：

[1]張超瑜.中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主要思維障礙及其對(duì)策[J].遼寧教育研究，2001（10）：64-64.

[2]汪傳煥.物理學(xué)習(xí)中思維誤及原因探討[J].安徽教育，1997（Z1）：92-93.

[責(zé)任編輯：李 璟]