王榮葉

摘要：初中階段的學(xué)生一改小學(xué)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，逐漸地形成了自主的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，也邁進(jìn)了一個(gè)更高的難度。所以也就需要教師和學(xué)生都集中精力，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。而對(duì)初中地理這門學(xué)科而言，它所考察的內(nèi)容往往極為的繁瑣龐雜，需要學(xué)生付出更多的耐心和精力，細(xì)致地進(jìn)行梳理，并且能夠真正的熟練的理解地理知識(shí)，這樣才能達(dá)到一個(gè)綜合運(yùn)用的程度，在面對(duì)復(fù)雜題型時(shí)也能夠迅速地把握住關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;集中精力;夯實(shí)基礎(chǔ);課后復(fù)習(xí);多媒體技術(shù)

而一個(gè)高效的課堂，首先離不開學(xué)生的精神力的高度集中，只有這樣學(xué)生才能有一個(gè)最高限度的課堂參與度，幫助教師營造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次，這種課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)可以幫助學(xué)生夯實(shí)地理知識(shí)，這樣在面對(duì)以后更高階段的學(xué)習(xí)時(shí)才不至于出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。并且教師可以也展開多媒體技術(shù)，利用新興的科技幫助學(xué)生，來更好地拓展課外知識(shí)。最重要的要進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)的鞏固。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中地理高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、保持學(xué)生精力集中

如果學(xué)生在課堂上注意力不集中，昏昏沉沉地聽講，那么根本就把握不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。也沒有辦法區(qū)分自己的薄弱部分，這對(duì)于地理學(xué)習(xí)是極為致命的打擊。所以才要求學(xué)生能夠盡可能地保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精力聽教師講課，這樣不僅沒有浪費(fèi)這一段時(shí)間，反而將它利用到最大限度。一旦學(xué)生能夠參與到這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中，那么他會(huì)獲得一個(gè)更加充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。真正的從地理學(xué)習(xí)中獲得愉悅感。為更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的地理學(xué)習(xí)，打好一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)，留下一個(gè)良好的印象。

例如，在教授“影響氣候的主要因素”時(shí)，在教授這節(jié)課時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并布置相應(yīng)的任務(wù)，以小組或者個(gè)人的方式。使他們針對(duì)影響氣候主要因素，展開自主學(xué)習(xí)。并且能夠結(jié)合教材和自己搜尋到的例子，給出一個(gè)完整性的回答，在課堂上進(jìn)行隨機(jī)提問，這樣能夠給他們一定的壓力，使他們?cè)诼犞v過程中能精力集中。并且在整節(jié)課的講授過程中，我會(huì)針對(duì)一些簡(jiǎn)單概念和例題隨機(jī)提問，使學(xué)生能夠更深層次地參與到課堂狀態(tài)中，同時(shí)又避免打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)地理知識(shí)

不積跬步，無以至千里。地理學(xué)習(xí)也是如此，如果沒有一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，那么構(gòu)建高樓大廈只不過是紙上談兵，虛無縹緲。并且學(xué)校教育的課堂往往是極為連續(xù)的，一旦學(xué)生的知識(shí)出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，那么在之后的學(xué)習(xí)只會(huì)越來越難。所以更加要求教師能夠注重學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的講授，先幫助他們打好基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣才有可能向更高的層次邁進(jìn)。課堂學(xué)習(xí)更是如此，如果學(xué)生連基本的理論知識(shí)都無法掌握，那么面對(duì)教師更加深層次的拓展和聯(lián)系思考時(shí)，也會(huì)覺得不知所措，因此一定要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論。

例如，在教授“季風(fēng)氣候顯著”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容涉及到國內(nèi)的許多氣候與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，十分緊密，這是我會(huì)通過一些生活中的實(shí)踐案例來進(jìn)行課題的目幫助他們更好地理解理論知識(shí)。同時(shí)對(duì)于各個(gè)季風(fēng)氣候的類型使學(xué)生加以區(qū)分。并且對(duì)于不同地理情況的氣候類型進(jìn)行演示，分析，能夠使他們更加深刻的理解。這樣才能使他們對(duì)于這部分知識(shí)，能夠達(dá)到一個(gè)熟練運(yùn)用的地步。在綜合運(yùn)用題中也能夠盡可能的分析其中的關(guān)鍵所在，而這都離不開最為基礎(chǔ)的知識(shí)鞏固。

三、做好課后科學(xué)復(fù)習(xí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是一次性就能完成的，它需要不斷的重復(fù)記憶。人的大腦對(duì)于所接觸過的知識(shí)往往會(huì)遺忘，所以及時(shí)，科學(xué)，規(guī)律的課后復(fù)習(xí)就成為了鞏固知識(shí)最有效的方法。而這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更快，更好地梳理知識(shí)框架。并且能夠?qū)W(xué)習(xí)過的知識(shí)有一個(gè)較為全面的把控，能夠有層次的將時(shí)間和精力合理分配。并且找出自己的薄弱點(diǎn)。更重要的是考試前的復(fù)習(xí)階段，它能夠更好地幫助學(xué)生迅速的找到關(guān)鍵所在，能夠有針對(duì)性的展開復(fù)習(xí)，而這種效率往往是比較高的。

例如，在教授“我國的四大地理區(qū)域”時(shí)，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)在于對(duì)于各地也區(qū)域，能夠加以區(qū)分以及特征進(jìn)行記憶，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。對(duì)于學(xué)生而言理解起來并不難，但是經(jīng)過一定的時(shí)間，容易就遺忘。所以我會(huì)組織他們?cè)趧傞_始學(xué)習(xí)時(shí)，就把自己這部分有特征的錯(cuò)題進(jìn)行記錄，隨后將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。然后定期的檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，針對(duì)他們錯(cuò)題本上的習(xí)題，隨機(jī)抽查并要求解答，對(duì)每一章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的歸納，也是如此，這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們更好的形成自己的地理知識(shí)框架。

四、善于利用多媒體技術(shù)

科技的發(fā)展已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，多媒體技術(shù)在課堂上運(yùn)用也越發(fā)成熟。針對(duì)地理這門學(xué)科而言，大多數(shù)是內(nèi)容是單一的文字無法完整表現(xiàn)的，因此通過多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生觀察到一個(gè)更加具有體系性，完整性的地理全貌。并且通過教師細(xì)致的素材搜集，也能夠幫助他們尋找有趣，全面的地理素材，這樣學(xué)生才能窺見地理知識(shí)的全貌，同時(shí)又能盡可能提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“世界最大的黃土堆積區(qū)”時(shí)，對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，我會(huì)著重幫助學(xué)生拓寬他們的地理知識(shí)，使他們能夠意識(shí)到世界的大千變化。首先我會(huì)盡可能的搜集一些豐富，有趣的視頻素材，在課堂上進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠有一個(gè)更加深刻且直觀的感受。其次而通過這些視頻的引入，并且結(jié)合教材內(nèi)容，使學(xué)生自己也針對(duì)黃土問題發(fā)表意見。在課后我也會(huì)要求學(xué)生，自主的尋找一些微課視頻，能夠積極地發(fā)現(xiàn)自己感興趣的地理知識(shí)，而這些都有助于幫助他們形成一個(gè)更加完整全面的地理知識(shí)框架。

總之，對(duì)于初中階段的地理學(xué)科而言，一定要保證課堂上的學(xué)習(xí)效率。首先集中學(xué)生的精力，使他們擁有一個(gè)更高的參與度，其次注重好夯實(shí)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種更加細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，避免發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。教師也可以積極的利用快速發(fā)展的多媒體技術(shù)，盡可能的幫助學(xué)生拓寬學(xué)生的地理知識(shí)體系，最重要的是要做好課后的科學(xué)復(fù)習(xí)，這樣才能形成一個(gè)更加牢固的知識(shí)框架。通過這些措施，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)真正的地理思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣培松.淺談如何構(gòu)建初中地理高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（04）.

[2]曾佩青.初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（08）.

陜西省咸陽市興平市趙村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)