宋卓 薛垂勇

摘要：隨著科技不斷的發(fā)展，信息化已經(jīng)變成了目前教育過程當(dāng)中一個(gè)主要的趨勢。開展信息化教育的建設(shè)，能夠有效地讓學(xué)生的受教育程度獲得提高，同時(shí)也可以讓教師不斷地創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍疚闹饕懻摿嗽谛W(xué)教育信息化當(dāng)中存在的一些問題以及解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息化;問題;策略

信息化功能是非常強(qiáng)大的，因此必須要能夠善于利用，并且讓信息化幫助教育獲得全面提升。在進(jìn)行小學(xué)教育的過程當(dāng)中，教師要能夠善于使用信息化的方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教育水平，從而使小學(xué)生能夠獲得更加全面的素質(zhì)教育。

一、小學(xué)信息化教育當(dāng)中存在的問題

（一）硬件軟件發(fā)展的不平衡

在小學(xué)信息教育的過程當(dāng)中，學(xué)校會購入一些比較昂貴的設(shè)備，并且組建網(wǎng)絡(luò)，但是在信息化教育資源方面的建設(shè)卻比較忽略。硬件設(shè)備雖然能夠達(dá)到相關(guān)要求，但是軟件設(shè)備卻往往存在著很多空缺。信息技術(shù)在教育以及其它方面的應(yīng)用，無論是硬件還是軟件都是非常重要的。如果沒有比較科學(xué)合理的教育軟件，那么硬件設(shè)施是真沒有辦法真正發(fā)揮其價(jià)值。目前中小學(xué)的教育軟件相對比較匱乏，這也使得很多重金購入的設(shè)備被閑置。有一些設(shè)備價(jià)值很難完全發(fā)揮出來，只是成為了一種應(yīng)付檢查和參觀的擺設(shè)。在日常學(xué)習(xí)方面很少能夠真正的使用信息化教學(xué)。

（二）教育信息化戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)不足

教育信息化開展到如今已經(jīng)擁有了一定的成果，但是仍然有一些問題是需要立即解決的，比如在信息化管理的過程當(dāng)中，制度規(guī)范的以及管理方面的缺乏，都是信息化難以長遠(yuǎn)發(fā)展的一個(gè)根本性因素。對教育信息化方面的管理以及規(guī)劃，很多地區(qū)是比較缺乏全局性以及基礎(chǔ)性意識的，或者對一些相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)督執(zhí)行難以落實(shí)，從而使得一些地區(qū)的中小學(xué)教育信息化無法長遠(yuǎn)的發(fā)展，還很可能有可能會制約到基礎(chǔ)的教育信息化發(fā)展。比如在進(jìn)行信息化基礎(chǔ)建設(shè)，以及經(jīng)費(fèi)投入等各方面比例失調(diào)的現(xiàn)象也是非常常見的。持續(xù)性的投入保障沒有得到根本性的落實(shí)和解決，這也使得教育均衡等各方面產(chǎn)生了新的鴻溝。對教育信息化的規(guī)劃以及制度落實(shí)和保障是目前人們需要解決的問題。為了能夠讓教育信息化獲得更加長久的發(fā)展，要能夠進(jìn)行更加系統(tǒng)的規(guī)劃以及管理。

（三）教師的意識和態(tài)度

信息化技術(shù)的功能是非常強(qiáng)大的，能夠有效地給教育帶來很大的變革，因此教師必須要給予其更多的認(rèn)同感，但是在信息化和教學(xué)當(dāng)中相互結(jié)合應(yīng)用的問題，很多教師覺得非常迷茫。目前有很多中小學(xué)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用仍然比較表面，難以使其發(fā)掘更深層次的價(jià)值，還有一些教師對自己信心技能的認(rèn)知不夠，擔(dān)心在課堂當(dāng)中設(shè)備會出現(xiàn)故障，難以操作耽誤上課時(shí)間，因此對信息化技術(shù)也產(chǎn)生了一定的畏懼心理。學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)讓這樣的差距縮小，讓所有的教師都能在課堂當(dāng)中真正的利用信息化教育幫助學(xué)生獲得提升。

二、小學(xué)教育精細(xì)化的策略

（一）提高信息技術(shù)和課程的整合

教育部所印發(fā)的相關(guān)課程綱要指出要能夠積極地利用，并且要開發(fā)課程資源。這也就意味著必須要不斷地推進(jìn)信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中的普遍應(yīng)用，同時(shí)讓信息技術(shù)和學(xué)科課程能夠相互整合在一起。開發(fā)更多的軟件，逐步能夠讓教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)相互發(fā)生互動，從而產(chǎn)生變革，充分的將新技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來。通過信息技術(shù)和課程相互之間的整合，不但能夠讓課程的教學(xué)質(zhì)量或者提高，同時(shí)也可以給學(xué)生開拓信息技術(shù)。

（二）教育信息化實(shí)施的終端

教師的教育信息化理念以及認(rèn)同感，會直接決定教育信息化實(shí)施的效果。而學(xué)生對于教育信息化的實(shí)施也是非常重要的。而學(xué)校是能夠創(chuàng)造教育信息化是落實(shí)的大條件，這三者是缺一不可的，教師可以培養(yǎng)學(xué)生通過使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得更多提高，而學(xué)生能夠從教師的引導(dǎo)當(dāng)中，學(xué)會如何應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，從而來應(yīng)用信息技術(shù)不斷的提高自己的學(xué)習(xí)。教師也需要能夠改變評估學(xué)生的方式，將應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)相互進(jìn)行協(xié)作的能力和應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)的能力，作為評估學(xué)生的重點(diǎn)之一。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才進(jìn)行信息化教學(xué)

在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，可以將其分成兩種模式。在職前培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要能夠按照教育技術(shù)專業(yè)來培養(yǎng)各個(gè)層次的專業(yè)人才，在一些師范學(xué)校院當(dāng)中開設(shè)有本科以及其他層次的相關(guān)專業(yè)，對于已經(jīng)在崗的信息技術(shù)教師，要能夠始終堅(jiān)持對其繼續(xù)教育以及進(jìn)行短期培訓(xùn)，學(xué)校以及相關(guān)教育部門必須要給教師提供更多參加培訓(xùn)的機(jī)會，從而使學(xué)教師能夠擁有更多的和信息技術(shù)相關(guān)的技能以及資質(zhì)。隨著教學(xué)媒體廣泛的使用，在硬件設(shè)備等各方面也需要專業(yè)的人才進(jìn)行維護(hù)。在小學(xué)當(dāng)中每四到八個(gè)班級，必須要能夠配置一個(gè)信息技術(shù)的專業(yè)人才，這些人將會承擔(dān)信息技術(shù)的課程教學(xué)以及校園網(wǎng)絡(luò)和資源庫建設(shè)等各方面的工作。而學(xué)校的硬件設(shè)備在高頻率的使用之下也會出現(xiàn)一些或多或少的問題，小學(xué)的專業(yè)教師編制是有限的，很難滿足需求。因此為了能夠保障教學(xué)順利，也可以和設(shè)備供應(yīng)商相互聯(lián)合起來。由相關(guān)公司部門選派兩個(gè)售后人員全職在學(xué)校當(dāng)中來保障教學(xué)設(shè)備的故障排除以及維修。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前科技不斷發(fā)展的社會當(dāng)中，使用信息化來進(jìn)行教育已經(jīng)是小學(xué)教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分。因此必須要能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，教師都能夠使用信息化技術(shù)，讓課堂變得更加豐富，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得全面提升。同時(shí)學(xué)校也要能夠?qū)⒔逃挠布蛙浖到y(tǒng)都有所保障，讓教育信息化的實(shí)施終端也能夠符合相關(guān)要求，從而使小學(xué)的教育信息化當(dāng)中存在的問題得以解決，使小學(xué)的信息化教育獲得全面提高。

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