連巧

摘要：幼兒時期是人生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，在這一階段中，幼兒教師身上承擔(dān)著一定的重要責(zé)任，教師應(yīng)重視面對幼兒自控能力弱的情況，及時提出相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)整幼兒的自控能力，為幼兒以后的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒自我控制能力;發(fā)展

一個人要想得到一定的發(fā)展，就需要有著一定的自我意識，而在自我意識中就包含了自我控制能力。通過從幼兒階段抓起，讓幼兒形成一定的自我控制能力，讓幼兒可以更好地融入到集體活動中來，切實滿足幼兒的發(fā)展需要。

1 更新教育觀念，培養(yǎng)幼兒的同情心

在當(dāng)前的教育中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用一個平等的眼光去看待幼兒，正視和幼兒之間的關(guān)系，給予幼兒一定的鼓勵和尊重，讓幼兒的個性能夠得到合理地發(fā)展。教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的同情性，讓幼兒可以轉(zhuǎn)化自己的角度，站在其他小朋友的角度去思考問題，更好地提高幼兒的共情能力。當(dāng)幼兒設(shè)身處地站在他人的角度上思考問題，才能更好地理解他人的情況，更好地征求他人的輔助，和他人形成積極地溝通交流，幼兒才能做到控制自己的行為。

2 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)生活中就要從小事做起，杜絕幼兒出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣。對于幼兒來說，從小養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，才能形成一定的自控能力。比如;當(dāng)幼兒犯了一些錯誤時，教師應(yīng)采取合適的方式進(jìn)行處罰，讓幼兒正視自己的錯誤，明確自己的行為是一種不正確的行為。長此之往，幼兒自覺就能建立一個正確的行為意識，充分提高幼兒的自律性。激勵是一種良好的手段，針對于幼兒的綜合發(fā)展來說，合理的激勵，有助于引導(dǎo)幼兒形成正確的行為意識，也對于其人格發(fā)展有著積極的價值。教師可以對于幼兒在日常學(xué)習(xí)中做得好的地方進(jìn)行鼓勵，充分提高幼兒的參與興趣。值得注意得是，幼兒的年紀(jì)過小，犯錯誤是很正常的，動輒打罵的教育方式，并不利于幼兒的人生發(fā)展。幼兒都是一個獨立的個體，其有著自身性格和特點，面對不同特點的幼兒，教師應(yīng)采取不同的教育策略，對于幼兒做出不同的控制要求，切實做到因材施教，尊重幼兒的主體性。

3 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

在生活學(xué)習(xí)中，處處都離不開規(guī)則的制約，規(guī)則并不代表著束縛，只有有著對應(yīng)的規(guī)則作為制約，才能保證生活的愉快發(fā)展。為了更好地讓幼兒在頭腦中具備一定的規(guī)則意識，教師應(yīng)重視在幼兒園的一日活動中滲透規(guī)則教育，通過潛移默化的方式，讓幼兒認(rèn)識到規(guī)則的重要性。在幼兒一天的生活中，都離不開規(guī)則的制約，比如在做早操環(huán)節(jié)中，幼兒教師應(yīng)告訴幼兒應(yīng)按照規(guī)定的動作進(jìn)行，不能打鬧和嬉戲。

4 通過游戲的方式，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

幼兒階段最合適的學(xué)習(xí)方式就是游戲，其年齡段決定了其只能接受游戲的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)重視選擇合適的游戲形式，讓幼兒在一個適宜的環(huán)境中自覺控制自身行為，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。教師在這一過程中，應(yīng)注意觀察幼兒，針對于幼兒的種種行為提供一定的輔助，利用自身言行影響幼兒，在潛移默化中讓幼兒得到啟發(fā)。游戲的順利開展，離不開規(guī)則的制約。通過豐富多彩的游戲形式，幼兒能夠收獲一定的啟示，鍛煉了自身能力，同時也讓幼兒初步認(rèn)識到了自我控制。在進(jìn)行游戲的過程中，幼兒能夠按照教師所傳遞的規(guī)則有效規(guī)范自身行為，完成對于自身的控制。比如在幼兒園的一日活動中，教師可以選擇一個時間段和幼兒玩“反向動作”的小游戲，指導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口令做出相反的動作，切實提高幼兒的游戲興趣，初步讓幼兒形成了一定的自我控制意識。

5 發(fā)揮榜樣的力量，采取家園共育的教育模式

在幼兒階段的學(xué)習(xí)中，家長自身也承擔(dān)著一定重要的責(zé)任。教師應(yīng)重視聯(lián)系幼兒家長，構(gòu)建一個家園共育的模式，讓家長也參與到培養(yǎng)幼兒自我控制能力的過程中來，形成教育合力，全面加強(qiáng)幼兒的自身認(rèn)知。對于教師和家長來說，都應(yīng)利用自身為幼兒樹立良好榜樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我控制。教師和家長都應(yīng)該做到用自身語言來教育幼兒，讓幼兒明確在實際生活中，有哪些事情是可以做的，有哪些事情是不能做的。通過這一方式，讓幼兒在心中樹立起一定正確的意識，有助于幼兒內(nèi)化成為自我控制能力。比如在實際的生活中，家長在和幼兒說話時，應(yīng)保持一個良好的態(tài)度，避免將負(fù)面的情緒傳遞給幼兒，通過生活中的事情影響幼兒，讓幼兒形成一個正確的態(tài)度。

綜上所述，在幼兒時期，正是培養(yǎng)幼兒形成自我控制能力的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)重視采取合適的教學(xué)策略，切實增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗，讓幼兒學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，以一個積極地態(tài)度投入到幼兒園的學(xué)習(xí)中來，保證幼兒的穩(wěn)定發(fā)展。

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（作者單位：福建省武夷山市百花幼兒園）