摘要：國家發(fā)展改革委、教育部啟動實施教育現(xiàn)代化推進工程應(yīng)用型本科高校建設(shè)項目，在全國范圍內(nèi)支持100所應(yīng)用型高校建設(shè)，加強實習(xí)實驗實訓(xùn)環(huán)境、平臺和基地建設(shè)，要求項目學(xué)校在項目建設(shè)過程中深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進人才培養(yǎng)模式改革。要實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校的真正轉(zhuǎn)型，需要根據(jù)應(yīng)用型本科高校的內(nèi)在要求，在“應(yīng)用”上下足功夫，研透“應(yīng)用”、做出“應(yīng)用”、做好“應(yīng)用”、做足“應(yīng)用”。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團;本科高校;人才培養(yǎng)

一、應(yīng)用型本科高校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在要求

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主、面向地方為主、為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。應(yīng)用型本科高校重在“應(yīng)用”?！皯?yīng)用”包含“應(yīng)”和“用”兩個維度，“應(yīng)”有三個應(yīng)：即“適應(yīng)、對應(yīng)、回應(yīng)”;“用”有三用：即“學(xué)校想用、教師善用、學(xué)生好用”。

（一）轉(zhuǎn)型發(fā)展高校要明確辦學(xué)定位

在國家層面，教育部等部門《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確提出了轉(zhuǎn)型改革的主要任務(wù)和配套措施。國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃將加強應(yīng)用型高校建設(shè)作為高等教育分類管理、特色發(fā)展的重要舉措?！笆濉备咝ＴO(shè)置工作的意見也明確將應(yīng)用型作為高等教育一個重要類型納入院校設(shè)置工作當(dāng)中。

（二）構(gòu)建配套制度體系，推動高校轉(zhuǎn)型改革邁向縱深

一是健全高等教育分類發(fā)展政策體系，推動各地落實《“十三五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》，以人才培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)建立高等教育分類體系，積極推進高校分類管理、分類發(fā)展，探索建立不同類型高校撥款標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評估、人事管理、監(jiān)測評價等制度，構(gòu)建有利于各類高校特色發(fā)展的評價指標(biāo)體系和評價方式。二是構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展政策體系，落實好《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，完善促進校企合作的激勵政策，構(gòu)建校企合作長效機制。三是面向中國制造2025等國家重大戰(zhàn)略，搭建校企合作平臺，推動應(yīng)用型高校與國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)開展深度合作，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，提升服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

（三）以產(chǎn)教融合校企合作為主線深化人才培養(yǎng)模式改革

推動試點高校創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，不斷探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實踐教學(xué)體系逐步完善，案例式、項目式教學(xué)更為普遍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展，校企合作更加深入。很多高校面向信息通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+及中國制造2025重要領(lǐng)域，與行業(yè)企業(yè)共建了一批戰(zhàn)略性新興學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)教融合項目， 以服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)為突破口開展校企合作。這些項目以產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新為特征，推動了學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式的改造、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的再造，? 在培養(yǎng)國家急需領(lǐng)域的復(fù)合型人才的同時，也成為高校產(chǎn)教融合發(fā)展的改革“試驗田”。

在各地各部門的支持下，在高校和行業(yè)企業(yè)的積極參與下，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的積極性和主動性極大增強，校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式廣泛推行，地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力水平顯著增強。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展高校人才培養(yǎng)新要求

本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，其內(nèi)涵是推動高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。應(yīng)用型本科高校需要根據(jù)國家對應(yīng)用型本科高校的總體要求，確定能反映學(xué)校自身定位、學(xué)校自身特質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，教育部多措并舉，引導(dǎo)和推動轉(zhuǎn)型發(fā)展向政策保障、深度轉(zhuǎn)型、示范引領(lǐng)上邁進，應(yīng)用型高校建設(shè)呈現(xiàn)良好勢頭。

（一）以需求為導(dǎo)向優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)升級和改善民生的需求，通過招生計劃的增量傾斜、存量調(diào)整，支持轉(zhuǎn)型高校及時科學(xué)調(diào)整專業(yè)布局，擴大符合產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量高和貢獻力強的專業(yè)招生，對非優(yōu)勢、特色專業(yè)實施暫緩招生、限期改造。很多高校對服務(wù)同一產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)專業(yè)進行優(yōu)化整合，打造了若干地方急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)集群。

（二）建構(gòu)實踐性的教學(xué)體系

高等學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)是育人的基本途徑。應(yīng)用型本科高校要培養(yǎng)“好用”的應(yīng)用型人才，必須重視實踐，把實踐貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，建構(gòu)起實踐性的教學(xué)體系，實現(xiàn)全方位實踐育人。應(yīng)用型本科高校要實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)全過程實踐育人，必須建構(gòu)起實踐性的教學(xué)體系。鼓勵教師更多地開發(fā)綜合性、創(chuàng)新性實踐實驗，讓學(xué)生參與到教師的實踐實驗開發(fā)中，讓學(xué)生更多地開展自主實踐實驗，使學(xué)生在實踐實驗中領(lǐng)悟理論、運用理論，培養(yǎng)理論應(yīng)用能力。

（三）全方位推進產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是國家推進高等教育融入國家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是推動高等學(xué)校服務(wù)教育強國建設(shè)的關(guān)鍵路徑。深度推進產(chǎn)教融合，有助于應(yīng)用型本科高校融入社會（區(qū)域）發(fā)展，使學(xué)校教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合，促進學(xué)校建立開放合作的辦學(xué)機制;有助于應(yīng)用型本科高?？焖俚仨憫?yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展變化，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)業(yè)人才需求改革教學(xué)方式方法;有助于應(yīng)用型本科高校與行業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)協(xié)同育人，和行業(yè)企業(yè)共享資源;有助于應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型教師，提升教師理論與實踐的融合能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力;有助于應(yīng)用型本科高校與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)實踐平臺，使學(xué)校得以在真實的生產(chǎn)、管理和服務(wù)情景中開展教學(xué)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論、領(lǐng)悟理論、運用理論，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”;有助于應(yīng)用型本科高校與行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展，在融合發(fā)展中實現(xiàn)雙贏。

（四）把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)

高等學(xué)校有三個基本職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會。應(yīng)用型本科高校的本質(zhì)屬性決定了其要突出服務(wù)社會的職能，但人才培養(yǎng)始終是高等學(xué)校的第一職能，應(yīng)用型本科高校在服務(wù)社會需求的過程中，要始終把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)當(dāng)今社會的能力，還要給予學(xué)生終身發(fā)展的能力，要重點培養(yǎng)學(xué)生的價值判斷能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。社會的進步、科技的發(fā)展快速地推動著知識的更新，學(xué)生在校學(xué)習(xí)重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。未來世界的競爭將是創(chuàng)造力和想象力的競爭，創(chuàng)新將成為未來社會進步和發(fā)展的動力，快速發(fā)展和變化的社會帶來多元的價值取向。學(xué)生如何在這多元、快速變化的社會中把握自己，需要我們教給學(xué)生價值判斷能力，教會他們學(xué)會認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然，教會他們學(xué)會包容、尊重、協(xié)作、責(zé)任、判斷、選擇，學(xué)會面對成功、面對挫折。

（五）加強校園應(yīng)用技術(shù)文化建設(shè)

校園文化具有“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用，在校園文化建設(shè)中要引入和加強應(yīng)用技術(shù)文化、企業(yè)文化、技術(shù)創(chuàng)新文化，讓師生在這樣的校園文化中受到熏陶、增強動力。與此同時，在學(xué)校精神的凝練方面也要彰顯技術(shù)文化，將這種文化滲透到學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路中，形成特色鮮明的育人模式和發(fā)展道路。

三、牢固樹立“五全育人”理念，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作

（一）全心育人，不斷增強大學(xué)生思想政治教育的自覺性

全心育人即把整個心都投入到育人工作中，用一顆真心贏得學(xué)生的信賴，用一顆誠心贏得學(xué)生的尊敬，用一顆愛心贏得學(xué)生的喜愛。教育工作者對待學(xué)生不能半心半意，更不能虛心假意，一定要全心全意，走進學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，不斷增強思想政治教育工作的自覺性。教育工作者應(yīng)該增強立德樹人的責(zé)任感和使命感，努力成為學(xué)生成長成才的導(dǎo)師。

（二）全員育人，不斷增強大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)性

高校大學(xué)生思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要教學(xué)、行政、后勤等各個部門工作人員的共同努力，高校每一個教職工都是大學(xué)生思想政治教育的重要力量。高校要高度重視全員育人，努力做到人人參與其中，不斷增強大學(xué)生思想政治教育工作的系統(tǒng)性。要牢固樹立以生為本、以師為先的理念，強化管理育人意識，忠于職守，盡職盡責(zé)，內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象。要把解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、工作、心理、就業(yè)等問題作為本職工作放在心上、抓在手上、落實在行動上。

（三）全程育人，不斷增強大學(xué)生思想政治教育的滲透性

隨著時代的發(fā)展，全程育人的內(nèi)涵也在發(fā)生變化。過去的全程育人指大學(xué)生入校到畢業(yè)的受教育過程，在這個過程里，教育工作者要做好每個環(huán)節(jié)的育人工作，為他們成長成才創(chuàng)造良好的條件。而現(xiàn)在針對“90后”大學(xué)生的全程育人，不僅包括在校期間的整個育人過程，而且包括入學(xué)前的準(zhǔn)大學(xué)生教育和畢業(yè)后的再教育過程。精心規(guī)劃從低年級到高年級不同階段的思想政治教育的工作重點和方法措施，區(qū)別不同類型、不同專業(yè)、不同層次進行針對性教育，促進所有學(xué)生都能健康成長。

（四）全方位育人，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同性

鄧小平同志曾說過“從事教育工作的同志，各個有關(guān)部門的同志，整個社會的家家戶戶，都來關(guān)心青少年的思想政治進步?！边@就是說，政府、社會、家庭和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)自覺地意識到自己在思想教育方面的責(zé)任尤為重要，要自覺地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻自己的力量。毛澤東同志曾說過，“思想政治工作，各個部門都要負責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管?！焙喲灾處熞虝?，職員要管理育人，職工要服務(wù)育人，徹底改變重業(yè)務(wù)、輕思想，重物質(zhì)、輕道德，重教書、輕育人，重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象。要進一步建立學(xué)校各門課程共同育人的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。要進一步強化管理服務(wù)意識，齊抓共管，切實解決大學(xué)生所想、所學(xué)、所需、所盼的實際問題。要進一步協(xié)調(diào)社會各界整治校園周邊環(huán)境，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育、家庭教育的有效統(tǒng)一。

（五）全媒育人，不斷增強大學(xué)生思想政治教育的貼近性

現(xiàn)在是一個全媒育人時代，“全媒’的’全”不僅包括報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細分的服務(wù)，實現(xiàn)對受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。高校要重視全媒育人工作，不斷增強大學(xué)生思想政治工作的貼近性。

四、學(xué)生社團在大學(xué)生思想政治教育中的可能性

（一）隨著社會的不斷進步，教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生群體也在不斷的擴大。因此，加強大學(xué)生的思想政治教育是一項重大而緊迫的任務(wù)。為了深入貫徹黨的十八大精神，適應(yīng)新的形勢與任務(wù)，必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)校園當(dāng)中，學(xué)生社團是一個新鮮的集體，很多大學(xué)生都喜歡創(chuàng)建自己的社團，或者加入同一興趣愛好的社團。因此，高校學(xué)生社團對大學(xué)生思想政治教育有著重大的作用和意義。

（二）大學(xué)是大學(xué)生成長的重要階段和大學(xué)生成才的關(guān)鍵時期。大學(xué)教育就是要努力培養(yǎng)大學(xué)生成為適合社會發(fā)展需求的合格人才。高校在校學(xué)生的社團組織及其活動，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、促進學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著重要的教育功能，以社團活動為基礎(chǔ)的高校社團文化已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長的重要因素。近年來，隨著高校規(guī)模的不斷擴大，在校大學(xué)生人數(shù)劇增，大學(xué)生社團組織及其活動迅速發(fā)展，社團活動已經(jīng)成為大學(xué)生課外活動的首選，以社團活動為基礎(chǔ)的高校社團文化對大學(xué)生成長成才的重要作用開始顯現(xiàn)。 高校社團活動與文化對大學(xué)生成長有著重要的積極意義。筆者認(rèn)為，高校社團活動與文化對大學(xué)生成長的主要作用有：導(dǎo)向作用、素質(zhì)完善作用和社會化作用。實證研究表明，當(dāng)前高校社團活動發(fā)揮的作用是積極的，但其作用的發(fā)揮還有待進一步發(fā)展。

五、發(fā)揮社團在五全育人中的作用探討

（一）訓(xùn)練立足社會的專業(yè)技能

高等教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，在此過程中，第一課堂是主渠道，以學(xué)生社團活動為主要內(nèi)容的第二課堂是主陣地。學(xué)生通過第一課堂掌握了一定的專業(yè)知識，但知識并不等同于能力，它需要運用、實踐才能轉(zhuǎn)化為能力，而加入某一類學(xué)生社團尤其是學(xué)術(shù)科技類、專業(yè)類學(xué)生社團，通過親身參與形式多樣的專業(yè)實踐活動，能使在課堂學(xué)到的專業(yè)知識得到應(yīng)用、檢驗和鞏固，可以較好地將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。同時通過參加活動，可以發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)知識方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而返回到第一課堂有針對性地加以學(xué)習(xí)完善，進而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)技能的提升為將來較快適應(yīng)專業(yè)技術(shù)工作要求、立足社會打下了良好的基礎(chǔ)。目前許多高校在積極扶持專業(yè)類學(xué)生社團發(fā)展、大力開展專業(yè)文化活動方面已取得了很好的成效。

（二）拓展適應(yīng)社會生活的綜合素質(zhì)

一名合格的社會成員，不僅要具備立足社會的專業(yè)技能，還需具備適應(yīng)社會生活的較完善的知識結(jié)構(gòu)、較全面的能力素質(zhì)。當(dāng)前高校學(xué)生社團有學(xué)術(shù)科技類、社會實踐類、文娛體育類、志愿服務(wù)類等較多類別，每一大類社團實際都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類，充分體現(xiàn)了高校大學(xué)生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。種類數(shù)量繁多的學(xué)生社團對于青年學(xué)生完善自身知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)起到重要的作用。首先，學(xué)生可以在社團中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好，一項良好的興趣愛好中蘊涵了廣博的知識，可以陶冶自己的身心，激發(fā)對生活的熱愛;其次，社團的成員來自許多不同的專業(yè)和年級，在這樣一個具有較強發(fā)散性的組織中，一個學(xué)生在平時的活動和交往中會感受到不同專業(yè)、年級學(xué)生的思維方式和知識背景，這種交叉的相互影響將使每一個社團成員受益匪淺;再次，學(xué)生在組織和參與社團活動的過程中，其組織管理能力、社會交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、語言表達能力、信息的收集處理加工能力等都會得到鍛煉和提高。所以廣大學(xué)生通過積極參加和組織各類學(xué)生社團活動可以有效拓展綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（三）塑造與社會和諧共處的品質(zhì)

青年學(xué)生即將面臨的首要人生課題就是能與他人、群體建立融洽的關(guān)系，能與社會和諧共融，成為社會的合格成員。目前多數(shù)大學(xué)生人生經(jīng)歷簡單，對社會缺乏全面、深入的了解，但他們迫切希望學(xué)習(xí)和掌握社會規(guī)范，正確處理個人與他人、個人與群體的關(guān)系，提高自己對社會生活以及各種矛盾的認(rèn)識，增強主動適應(yīng)社會的能力。學(xué)生社團在培養(yǎng)青年學(xué)生與他人、群體和諧共處方面發(fā)揮著獨特的作用，一方面學(xué)生社團成員構(gòu)成廣泛，活動的開放度高、自主性強，學(xué)生參加社團就要與不同年級、不同專業(yè)背景的成員合作共處，要自覺遵守社團的運行規(guī)則，要與學(xué)校的相關(guān)部門、兄弟社團溝通交流，在這樣的過程中，個人與他人、與群體和諧共處的品質(zhì)會得到鍛煉加強。另一方面，當(dāng)前高校學(xué)生社團非常注重借助社會資源和社會力量謀求社團自身的生存力與影響力，因此通過參與組織社團活動，學(xué)生接觸社會的廣度和深度就會顯著增強，從而加深了對社會的了解和認(rèn)識，提升了適應(yīng)社會環(huán)境的品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)適應(yīng)社會角色變遷的意識

從最終意義上講，社會化的全部內(nèi)容都是為了培養(yǎng)合格的社會角色。角色不是自己認(rèn)定的，而是社會客觀賦予的，每一種角色都有自己的角色要求和職能。而且這種角色是不斷發(fā)生著變遷，也要求著每個人能培養(yǎng)隨著自己在不同人生階段社會角色變遷的適應(yīng)能力。大學(xué)生本身是一種社會角色，畢業(yè)后又要擔(dān)當(dāng)起新的社會角色，只有懂得自己所扮演的社會角色，并認(rèn)真嚴(yán)格地執(zhí)行其角色職能，才能和諧地與社會環(huán)境協(xié)調(diào)一致。學(xué)生社團成員來源廣泛，依靠章程和內(nèi)部規(guī)范自主運行，學(xué)生參加社團都會擔(dān)任一定的社團角色，必然承擔(dān)一定角色的權(quán)利與義務(wù)。隨著社團的發(fā)展、時間的推移、人員的變化，每個人的社團角色也不斷發(fā)生著變遷。在這種變遷中，每個人都自覺或不自覺地調(diào)整著擔(dān)任角色的合理期望值，執(zhí)行好自己的角色職能，相應(yīng)的角色適應(yīng)能力在變遷過程中得到了提高，從而為今后走上社會，擔(dān)任一名合格的社會角色以及適應(yīng)社會角色的不斷變遷奠定了基礎(chǔ)。

黨的十八大報告提出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。充分發(fā)揮教師在學(xué)生社團和組織中的作用，教師既不能包辦其各項事務(wù)主導(dǎo)其發(fā)展，也不能放任不管，應(yīng)當(dāng)是積極的參與到學(xué)生社團和組織的活動當(dāng)中，通過增加溝通交流、吸收學(xué)生參與課題研究、選撥優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任教師助手等方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生社團和組織的健康發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生社團在五全育人中的作用。

作者簡介：

王洪軍（1974-），男，遼寧黑山人，遼寧科技大學(xué)建藝學(xué)院，副教授，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。