蘇婷婷

摘要：目前，不少教師存在信心不足和“三難三怨”思想，即認(rèn)為道理難講，學(xué)生難教，德育難管;怨社會、怨家長、怨學(xué)生等現(xiàn)象，這給學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的教育特別是人格培養(yǎng)帶來了更大的難度。本文講述了作者對一名“學(xué)困生”持續(xù)兩年多的教育與人格培養(yǎng)的真實(shí)記錄，再次證明了只要教師真正著眼于“人的發(fā)展”，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，我們的教育必將成功。

關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”人格培養(yǎng);人的發(fā)展;愛心;耐心

“真教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！保ㄈ~圣陶）由于社會的不斷發(fā)展，人類的不斷進(jìn)化，學(xué)生的生理、心理都發(fā)生了許多變化。做好學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的心理健康教育對學(xué)生的人格培養(yǎng)意義重大，對學(xué)校德育工作的順利開展尤其重要。

1 一位“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化與成長故事

我校有一位大名鼎鼎的“學(xué)困生”叫陳英俊（化名）。他人很“俊”，在老師眼中卻一點(diǎn)也不“乖”。在校初中三年，不知耗盡班主任我多少“青春”與精力。學(xué)校初中部幾乎每件違紀(jì)事情的背后都有他的影子，我一次又一次地懷著既生氣又羞愧的心情陪他到政教處報到接受批評教育。他的個頭也由初一的1.5米飛躥到1.76米，個子拔高了但惹是生非卻一點(diǎn)也不少。他的特點(diǎn)就是講義氣，無論是班級乃至年段，不分男女，誰有事他便為其打抱不平，結(jié)果是知名度越來越高，來政教處報到的次數(shù)越來越多，在老師們的心中越來越黑。年級、班級一有違紀(jì)事情發(fā)生，不關(guān)他的事也成了他的事。我多次批評教育，他表面順從，背后反而帶領(lǐng)同學(xué)與科任老師們對著干，搞得整個班級烏煙瘴氣。學(xué)校還與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)聯(lián)系，一起配合家長對其進(jìn)行教育。不少老師都建議要將其開除。我也曾動過將其勸退或開除的念頭，但又想到像他這樣的學(xué)生，一旦沒及時加以引導(dǎo)，那他的人格將愈發(fā)畸形，人生必將走上歧途。而且，他已成為學(xué)生小團(tuán)體的“頭”，轉(zhuǎn)化了他，則能帶動其他人“從良”。

帶著這樣的念頭，每次他違紀(jì)，我都耐心地與之傾談，分析事情的因果，幫助其明辨是非。盡管有些違紀(jì)并非是他（們）所引起，但我循循勸導(dǎo)，幫助他認(rèn)識到矛盾的解決不是非用拳頭不可，而應(yīng)尋求其他理智的解決方式。為消除他的戒備心理，我沒有高高在上大聲斥責(zé)他，而是請他到辦公室并就坐，還給他倒茶倒水，以便雙方能在寬松、平靜的氣氛中交談。每次他違紀(jì)，我都盡量不通知家長以保留他的自尊，因?yàn)樗胰艘坏┑叫？偸窃诶蠋熀屯瑢W(xué)面前大聲責(zé)罵他甚至要動手打他。我私下多次打電話做他家長的思想工作，幫其改正教育方法，還多次到他家家訪，在其家人面前表揚(yáng)他，肯定他，從而一步一步感動了他及其家人，拉近了與他之間的距離，贏得了他的尊重與信任。

期中考后，他的成績?yōu)?C6D，而且又闖禍再次違反紀(jì)律，學(xué)校考慮勸其轉(zhuǎn)學(xué)。我特地去了他家，與其長談，分析今日紀(jì)律與學(xué)習(xí)困境的根源。我告訴他，若他能立下決心在新的起點(diǎn)上以新的面貌出現(xiàn)，則我愿做學(xué)校的工作并為他擔(dān)保并盡力幫助他。他再次保證一定遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。但這對我對他無疑都是一個挑戰(zhàn)！每當(dāng)下課后，看到不同班級的這幫“哥們”聚在一起，我更加擔(dān)心不已！于是我開始找些如布置會場等他幫得上的事讓他做，定期與之聊天談心，肯定其進(jìn)步，引導(dǎo)他與過去“劣跡”決裂，并幫助他學(xué)習(xí)英語。同時，我及時與科任教師溝通，讓他們給他更多的關(guān)心與幫助。慢慢地，大家發(fā)現(xiàn)，他的精神面貌與之前相比截然不同。盡管學(xué)習(xí)成績?nèi)圆焕硐?，但之后，他從未參與過任何一起打架違紀(jì)事情，甚至有了什么風(fēng)聲，他還會及時告訴我，并私下幫我勸告其他同學(xué)和平解決矛盾。這樣，一個月，兩個月堅(jiān)持了下來，我在年段師生會議上即使肯定表揚(yáng)了他的進(jìn)步。從那之后，不少老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，每次遇到他，都明顯感覺到他的言行舉止與初中相比判若兩人。我將老師們的看法告訴他，并勉勵他繼續(xù)堅(jiān)持下去，還推薦他發(fā)揮特長參加校學(xué)生籃球隊(duì)。在校田徑運(yùn)動會上，他還充分發(fā)揮組織才能，把班級的各項(xiàng)賽事安排的井然有序。我抓住時機(jī)到他家家訪，再次表揚(yáng)他的突出表現(xiàn)與進(jìn)步，他都不好意思地笑了！最近，我校舉行義賣義捐活動，他不僅在班級捐款，還跑來問我可否組織校學(xué)生籃球隊(duì)的同學(xué)捐款，并真的組織大家捐款500元。我為他的想法和做法而感動。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還在捐款儀式上專門表揚(yáng)了校學(xué)生籃球隊(duì)的同學(xué)?？梢哉f，現(xiàn)在的他，已經(jīng)贏得了老師和同學(xué)的肯定與信任，基本走上了正軌，還帶動“哥們”一起遵規(guī)守紀(jì)，真正走上了“改邪歸正”的道路?，F(xiàn)在，他和我之間還剩下一個約定：如果他學(xué)習(xí)成績能進(jìn)入班級前20名，就有機(jī)會成為班干部。我相信，他會繼續(xù)努力的，他會成為班干部的！

2 由“學(xué)困生”的準(zhǔn)話與成長而想到的

2.1 教師要相信學(xué)生的潛能

“只有不會教育的老師，沒有不能教育的學(xué)生”。在教育的詞典里，沒有差生，只有差異。

我認(rèn)為，學(xué)生不能用好壞來區(qū)分，每個學(xué)生都是好學(xué)生。作為一個人來說，學(xué)生犯錯誤是正常的，因?yàn)閷W(xué)生在成長的過程中，本身就是一個不完整的人。這些所謂的“學(xué)困生”，他們并非智力低下，而是在自制力方面出了問題，而這往往是家庭教育失當(dāng)或不幸造成的。作為幫助他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的老師，我們應(yīng)相信學(xué)生的糾錯能力;應(yīng)寬容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，相信學(xué)生;應(yīng)積極地去修補(bǔ)他們心靈的創(chuàng)傷，幫助他們修補(bǔ)自己的心靈，鼓勵他們朝自己的追求去努力。

2.2 教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心

蘇霍姆林斯基說過，“教育技巧的全部就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！碑?dāng)前，學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，學(xué)校德育工作的開展存在著許多困難，這固然有著社會影響，但教師的認(rèn)識與素養(yǎng)也關(guān)系重大。不少教師忽視了學(xué)生作為“人的發(fā)展”的根本特征，人的發(fā)展是自主性的。學(xué)生是發(fā)展、成長中的人，他們需要教育者的引導(dǎo)、提升。教師心中必須要有學(xué)生，要了解學(xué)生，要愛學(xué)生;要對學(xué)生思想品德成長抱有高度的責(zé)任心，把學(xué)生看作是有個性、有能動力量、有自尊心、有自信心的人，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。只有這樣，你才可能知道學(xué)生的心理、情感、需要，才知道如何對他們加以引導(dǎo)，促進(jìn)健康人格的早日養(yǎng)成。而這一切，最重要的是教師要有極大的耐心和愛心。

2.3 教師要幫助學(xué)生的成長

“良言半句三冬暖”，我們對學(xué)生一定要真誠，對他們的愛要發(fā)自內(nèi)心，而不是簡單地敷衍。學(xué)生的眼睛很“毒”，能看出老師的心。如果我們沒有真正地走進(jìn)他們的心靈，而是用對一般學(xué)生的方法來教育個別學(xué)生，由于未能對癥下藥，常常導(dǎo)致教育的失敗。每個學(xué)生多事第一無二的，都是有無限潛能的。我們要幫助他們樹立信心，努力盡力做更好的自己。作為班主任，特別要研究學(xué)生的成長心理和瞬間情緒變化，及時抓住教育契機(jī)，以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離。教師對學(xué)生要懷著真誠的感情，尊重每一個學(xué)生，關(guān)心、體貼、愛護(hù)每一個學(xué)生，用真情去感化每一個學(xué)生，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，幫助他們健康、和諧地成長，形成積極向上的、健康陽光的人格品質(zhì)。

（作者單位：泉州師院附屬鵬峰中學(xué)）