黃品賢

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與越來越多的行業(yè)相結(jié)合，并且都取得了非常驚人的進(jìn)步。隨著教育改革浪潮不斷地推進(jìn)，信息技術(shù)在教育行業(yè)也得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)日益普及，教師作為中間的橋梁，可以利用信息技術(shù)打造現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為信息技術(shù)的受益者，讓學(xué)生享受時(shí)代發(fā)展的福利。

關(guān)鍵詞：信息化;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

前言：化學(xué)對(duì)于初中生而言是一門新奇但比較難的科目，面對(duì)各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生充滿了好奇心，但是有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行，具有一定的危險(xiǎn)性，所以學(xué)生只能從課本上進(jìn)行了解，而不能進(jìn)行實(shí)際的操作和觀察。這時(shí)就體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，教師可以利用信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中了解實(shí)驗(yàn)的過程。既滿足了學(xué)生的求知欲，也不存在危險(xiǎn)的問題。但是如何做到兩者的完美結(jié)合，這就需要教師進(jìn)行有效的探究。

1 觀看講解視頻，增加現(xiàn)實(shí)感

教師在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)缺乏現(xiàn)實(shí)感，不能將學(xué)生完全的帶入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來。因?yàn)槿鄙僬鎸?shí)的操作環(huán)境，教師可以為學(xué)生播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中去觀察實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，這樣可以降低真正操作過程中的危險(xiǎn)系數(shù)。同時(shí)以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)也迎合了學(xué)生的特點(diǎn)，精彩的視頻會(huì)比教師單純的講解更加能夠吸引學(xué)生。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護(hù)時(shí)，其中涉及到一氧化碳還原氧化鐵的反應(yīng)，我不能在課堂上為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示這一化學(xué)反應(yīng)，所以為學(xué)生招了相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。我讓學(xué)生在觀看的過程中仔細(xì)觀察，并且視頻結(jié)束之后，讓學(xué)生上臺(tái)講給我聽。有學(xué)生在講述的過程中化學(xué)反應(yīng)方程式左右兩邊配平出現(xiàn)了問題，借著這一機(jī)會(huì)我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一下關(guān)于化學(xué)反應(yīng)方程式的配平問題。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行復(fù)習(xí)，加以鞏固。我連續(xù)叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)講解，他們一個(gè)比一個(gè)表現(xiàn)得要好，在他們不熟練的地方，我就把視頻回放，讓他們能夠及時(shí)找到自己不會(huì)的地方，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不在課堂上留下疑問。

2 利用投影技術(shù)，放大細(xì)節(jié)

在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)涉及到許多的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程中，教師與學(xué)生之間的距離較遠(yuǎn)，學(xué)生很難觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，由此造成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程把握的缺失。為了彌補(bǔ)這一缺憾，教師可以利用投影技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中利用投影技術(shù)，將教師實(shí)驗(yàn)的全過程全部放大投影到幕布中。這樣前排的同學(xué)可以看到老師實(shí)驗(yàn)的過程，那么后排的同學(xué)就可以通過幕布來觀看實(shí)驗(yàn)的全過程。并且實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)被放大學(xué)生也能夠觀察地更仔細(xì)，增強(qiáng)了課堂效果。

比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)第六單元碳和碳的氧化物時(shí)，其中涉及到二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，這是初中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生能夠看到實(shí)驗(yàn)的全過程，我利用投影儀，將自己做實(shí)驗(yàn)的全過程投影到幕布上，并且在做到一些細(xì)節(jié)的地方我還會(huì)特意做的緩慢，讓學(xué)生能夠觀察得很清楚。如此一來，一些細(xì)節(jié)的東西學(xué)生也能夠掌握。我還在課上讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在操作的過程中也進(jìn)行投影，讓其他學(xué)生注意觀察。學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，歸納總結(jié)為整個(gè)實(shí)驗(yàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，在之后的實(shí)驗(yàn)操作中減少失誤，在考試的過程中也能夠避開知識(shí)的雷區(qū)，做對(duì)題目.

3 利用多媒體技術(shù)營(yíng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境

在一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，難免會(huì)有比較劇烈的化學(xué)反應(yīng)，它們會(huì)發(fā)出比較劇烈的聲響，可能存在一定的危險(xiǎn)性。這時(shí)教師可以在講解實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)來模擬實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生的聲響，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的了解。并且通過這樣的方式，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍。

比如在第一節(jié)課上課的時(shí)候，我為了吸引學(xué)生的注意力，為了讓他們能夠喜歡化學(xué)，我特意做了一個(gè)關(guān)于氫氣的實(shí)驗(yàn)。我們都知道人一定量的吸入氫氣能夠改變自己的聲音，我就在課上為大家展示了這一實(shí)驗(yàn)過程。不過為了我的安全考慮，我只在最開始做出了展示，隨后增加氫氣吸入量二帶來的效果我是通過多媒體設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的。通過這樣的方式，極大地活躍了課堂氛圍，學(xué)生也開始對(duì)化學(xué)非常感興趣。我告訴他們?cè)诨瘜W(xué)中還有很多其他有趣的事情，你們可以在化學(xué)課中盡情地探索，但是你們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中一定要注意安全，化學(xué)反應(yīng)是不可逆的，一旦出現(xiàn)意外，后果不堪設(shè)想。在第一節(jié)課的時(shí)候就給他們敲下了警鐘，立下規(guī)矩，為以后減少不必要的麻煩。

結(jié)語：總而言之，日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)是我們的生活越來越便利，同時(shí)也為我們的教育提供了很大的便利。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與相關(guān)課程相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新化教學(xué)，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為信息技術(shù)發(fā)展浪潮中的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊學(xué)省.信息化視野下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）.

[2] 王偉，晉璐.信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，提高化學(xué)課堂有效性[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（02）.

[3] 蘆娟.現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].化工管理，2017（02）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)太平鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)）