顧雯

摘要：多媒體教學(xué)是一種直觀、形象的教學(xué)方式，在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能讓幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)變得具有趣味性，能有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性?？梢哉f(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能激發(fā)幼兒美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能提升幼兒美術(shù)欣賞的教學(xué)實(shí)效性;運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能營(yíng)造動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。總之，多媒體教學(xué)在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中有著重要的作用，它能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官的功能去認(rèn)識(shí)、了解事物，從而能讓幼兒在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)欣賞;多媒體教學(xué)

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)主要包括三大內(nèi)容：繪畫、手工、欣賞。可在幼兒美術(shù)教育教學(xué)具體實(shí)施中，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)以繪畫為主，手工其次，欣賞活動(dòng)很少出現(xiàn)。在大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，審美教育日趨重要。我們可以發(fā)現(xiàn)，美術(shù)欣賞是一個(gè)重要的教育部分，可以說(shuō)是幼兒美術(shù)教育中的一個(gè)重要組成部分，幼兒美術(shù)欣賞也可以看做是繪畫、手工活動(dòng)的一種準(zhǔn)備和啟蒙。幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是幼兒欣賞美，感受美的一種活動(dòng)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒感受內(nèi)容和形式美，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求，培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)，陶冶情操，從而體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)。

多媒體教學(xué)是一種直觀、形象的教學(xué)方式，在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能讓幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)變得具有趣味性，能有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性?？梢哉f(shuō)，多媒體教學(xué)在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中有著重要的作用，它能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官的功能去認(rèn)識(shí)、了解事物，從而能讓幼兒在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣”是最好的老師，“興趣”可以讓幼兒積極主動(dòng)的去探索、去求知。多媒體教學(xué)的圖、文、聲、像并茂，具有直觀、生動(dòng)、形象、新穎的特點(diǎn)，為小朋友所喜愛(ài)，能有效的激發(fā)起幼兒的興趣與求知欲，使幼兒主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。在多媒體的支持下，在活動(dòng)中再加以情境，更符合幼兒的思維方式，也更能激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。如美術(shù)欣賞《走進(jìn)草原》，美術(shù)欣賞，在這一活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿草原氣氛的教學(xué)情境，在活動(dòng)一開(kāi)始，教學(xué)屏幕上出現(xiàn)了一-個(gè)廣闊的大草原，接著畫面移動(dòng)，畫面里漸漸出現(xiàn)一個(gè)個(gè)動(dòng)物，有奔跑的馬、有羚羊……幼兒睜大眼睛，目不轉(zhuǎn)晴的看著教學(xué)屏幕，這個(gè)課件生動(dòng)、直觀的教學(xué)畫面，能夠深刻地吸弓幼兒的注意力。在這一活動(dòng)中，通過(guò)多媒體教學(xué)，直觀地把各種圖像顯示在幼兒的眼前，且創(chuàng)設(shè)了具有趣味的情境，讓幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在欣賞過(guò)程中達(dá)到共鳴。由此，在活動(dòng)中不斷地吸引幼兒的注意。又如欣賞梵高的《星月夜》，用多媒體技術(shù) 來(lái)展示欣賞這一作品，畫面流動(dòng)起來(lái)了，幼兒看到了流動(dòng)的星空，一個(gè)個(gè)十分的激動(dòng)，熱烈的討論著，在欣賞中，幼兒無(wú)一不被這流動(dòng)回旋的夜空所打動(dòng)，這美麗的景象讓幼兒牢牢記住。我們可以發(fā)現(xiàn)，原來(lái)多媒體教學(xué)不僅能激起幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，這生動(dòng)形象的教學(xué)方式還會(huì)給幼兒留下深刻的印象，使幼兒能記憶深刻，不易遺忘。

此外，在設(shè)計(jì)美術(shù)欣賞教育時(shí)，還可以設(shè)計(jì)些與幼兒生活相關(guān)、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。如小花傘、花瓶、花裙子等。例如，美術(shù)欣賞活動(dòng)《小花傘》，以幼兒熟知的小花傘為教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中既有部分傳統(tǒng)教學(xué)，也有著多媒體教學(xué)，在活動(dòng)前準(zhǔn)備幾把不同花形、不同顏色的小花傘，再用課件制作小花傘來(lái)豐富小花傘數(shù)量、花形和顏色。在幼兒觀察小花傘的造型和顏色的環(huán)節(jié)，可伴隨播放Flash動(dòng)畫《小花傘》，從而吸引幼兒的注意力，讓幼兒重點(diǎn)欣賞其小花傘的各種造型和色彩方面的美。

二、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提升幼兒美術(shù)欣賞的教學(xué)實(shí)效性

在以前開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)，一般是老師將畫打印下來(lái)，在活動(dòng)時(shí)粘貼在黑板上進(jìn)行教學(xué)，這種形式的教學(xué)，圖畫小，且教師在講解時(shí)容易遮擋部分幼兒的視線。而運(yùn)用多媒體教學(xué)畫面展示精美逼真，可以展示全圖，而且能夠把實(shí)物等進(jìn)行放大，具有更加清晰、逼真的教學(xué)效果。如果幼兒對(duì)于局部畫面感興趣，多媒體還可以進(jìn)行多次展示，反復(fù)多次欣賞，為老師的隨機(jī)應(yīng)變也提供了便利。

中國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在世界美術(shù)領(lǐng)域中有著自成體系，但它過(guò)于追求意境美，不易為幼兒所理解。因此，在以往的教育內(nèi)容選擇時(shí)，不常選擇中國(guó)畫作為幼兒美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容。但是，在中國(guó)畫中，其實(shí)有部分中國(guó)畫是很適合作為幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)開(kāi)展的。如齊白石先生的蝦、吳冠中的小鳥(niǎo)等等，這些畫的內(nèi)容都是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，幼兒具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒的日常生活息息相關(guān)，幼兒對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)、了解是具有一定的基礎(chǔ)的。在以往，由于這些中國(guó)畫手稿的珍貴，沒(méi)有原畫稿可以拿來(lái)給幼兒看看，老師一般都過(guò)購(gòu)買圖書來(lái)給幼兒欣賞。但是這些圖書，由于經(jīng)過(guò)幾次的反復(fù)印刷總是不是清晰，再加上畫面小，畫不多，難以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，這些圖畫都是平面的，單獨(dú)的，幼兒理解畫面的意境十分困難。但現(xiàn)在，有了多媒體技術(shù)，這些問(wèn)題迎刃而解。通過(guò)掃描，可以在課件中展示十分清晰的畫。如齊白石先生的《蝦》，制作一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，展示從空白的畫面到出現(xiàn)一只蝦，兩只蝦，通過(guò)課件的演示使得幼兒直觀、形象的感受畫蝦的一個(gè)過(guò)程，從中也對(duì)蝦的各個(gè)部位有了新的認(rèn)識(shí)，從而記住蝦的特性。

此外，通過(guò)制作動(dòng)態(tài)課件，可以讓幼兒在具有動(dòng)態(tài)的情境畫面之中，感受到畫作的意境。如欣賞吳冠中的《小鳥(niǎo)的天堂》，單單一副平面的畫，從畫面中只能看到一顆顆樹(shù)，幼兒只能感受到這是一個(gè)森林，對(duì)于畫更深層次的意境，幼兒難以理解、感悟。在多媒體教學(xué)中，通過(guò)制作動(dòng)態(tài)課件，讓這幅畫“動(dòng)”起來(lái)，先是出現(xiàn)大森林，然后請(qǐng)幼兒來(lái)玩捉迷藏，尋找畫面中的小鳥(niǎo)，等找到后，可以放大小鳥(niǎo)的圖像，接著再演示課件，讓小鳥(niǎo)飛起來(lái)，畫面動(dòng)起來(lái)了，幼兒又激動(dòng)又興奮，對(duì)于畫的理解也在潛移默化中變得更深了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)模式主要以老師的講解為主，教學(xué)過(guò)程死板、具有模板性，使得幼兒注意力轉(zhuǎn)移，不愿參加到活動(dòng)當(dāng)中。在以往的美術(shù)欣賞教育中，幾乎不出現(xiàn)雕塑欣賞，這是由于無(wú)論是圓雕還是浮雕，它們都是立體的，欣賞材料難受收集。現(xiàn)在可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)解決欣賞作品是立體的問(wèn)題。老師可以制作三維動(dòng)畫，讓靜止的雕塑圖像旋轉(zhuǎn)等，從不同角度欣賞雕塑作品。如“說(shuō)唱陶俑”，它是立體的圓雕，是我國(guó)的珍貴文物，不可以讓幼兒欣賞實(shí)物，但是運(yùn)用多媒體后，可以讓幼兒通過(guò)課件，直觀、形象的從不同角度進(jìn)行欣賞。有了多媒體輔助教學(xué)的相結(jié)合，使得雕塑欣賞這一教學(xué)困難得以解決，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒的審美情感，幼兒的主體作用得以發(fā)揮。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用，為幼兒美術(shù)教育帶來(lái)了很多的積極作用。首先，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了教師們教育當(dāng)中“教”的興趣，也大大地提高了幼兒們“學(xué)’時(shí)的興趣。其次，能保障幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。其三，多媒體教學(xué)的教學(xué)形式愉快，讓幼兒愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。最后，多媒體教學(xué)時(shí)的演示直觀、形象、生動(dòng)，文字、聲音、圖像相結(jié)合，易于幼兒掌握知識(shí)，大大提高了活動(dòng)效果。

總而言之，在多媒體教學(xué)之中的幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，幼兒變得積極參與活動(dòng)了，變得能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，同時(shí)也為孩子的感受、理解和表現(xiàn)表達(dá)創(chuàng)造了良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣金芳.多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用.2016