摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，扎實(shí)的中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他學(xué)科，并對(duì)學(xué)生的順利深造具有極大促進(jìn)作用。針對(duì)目前中學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，本文集中探究中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建策略，以期提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建要立足課前的充分準(zhǔn)備，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化課中的教學(xué)演繹，具體措施包括完善課前準(zhǔn)備工作、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、實(shí)施鼓勵(lì)式數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建策略;具象化教學(xué)

一、前言

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科成為中學(xué)生成績(jī)提升的攔路虎，許多中學(xué)生甚至到了談數(shù)學(xué)色變的地步。然而，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科與提升學(xué)生深造能力等方面具有非常重要的作用，學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不言而喻。在此情況下，筆者探討中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建，以期給予中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者以教學(xué)參考，為提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性貢獻(xiàn)力量。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略探究

基于中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，筆者圍繞課前準(zhǔn)備與課中演繹兩個(gè)階段來(lái)分析中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略，同時(shí)強(qiáng)調(diào)中學(xué)數(shù)學(xué)的鼓勵(lì)式教學(xué)，形成“兩個(gè)教學(xué)過(guò)程，一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)”的中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略。

（一）完善課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)與強(qiáng)化課前備課并重

完善課前準(zhǔn)備工作是中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)性策略，其核心工作是激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)與強(qiáng)化課前備課。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究者在研究中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂搭建的過(guò)程中，普遍集中在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課中的研究，對(duì)于課前的研究不夠重視，而事實(shí)上，真正要確保中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，必須要重視課前的備課工作，打“有準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主體，完善中學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)課前準(zhǔn)備工作有2個(gè)層面：一方面，受教育主體學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要強(qiáng)化。對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)老師要針對(duì)課堂中將要教的核心知識(shí)點(diǎn)形成幾個(gè)小的發(fā)散性的問(wèn)題，最好能融入生活，這樣布置給學(xué)生既不會(huì)造成太難使得學(xué)生望而生畏，也能有效提升學(xué)生提前預(yù)習(xí)的積極性，有條件的學(xué)校還可以設(shè)置課前預(yù)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí);另一方面，施教主體教師的準(zhǔn)備工作更為重要。首先，趣味教學(xué)內(nèi)容如何與數(shù)學(xué)核心教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫融合，做到趣味課堂的內(nèi)容真正有趣;其次，趣味教學(xué)工具的如何使用，且如何提升趣味教學(xué)工具的使用效率，還要兼顧教學(xué)效率的提升;再者，如何精細(xì)化的設(shè)置趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，使得中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的教學(xué)非常流暢。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，融入生活教學(xué)與注重學(xué)生協(xié)作兼顧

優(yōu)化課堂教學(xué)模式是中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的關(guān)鍵性策略，其核心工作是融入生活教學(xué)與注重學(xué)生協(xié)作。目前，學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界對(duì)于在趣味課堂中采取哪些措施的研究已經(jīng)非常多，因而筆者不再過(guò)多贅述，主要強(qiáng)調(diào)本文的創(chuàng)新，即筆者強(qiáng)調(diào)中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課程中應(yīng)該重視融入生活教學(xué)與注重學(xué)生協(xié)作。第一，初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還是存在一定的抽象性，尤其是初中幾何，因而要重視將初中數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使得核心知識(shí)點(diǎn)由抽象化向具象化轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度，從而使得學(xué)生可以舉一反三;第二，為提升學(xué)生的參與度，可以設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，原因在于：在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生的疑惑是從求學(xué)者的角度提出，學(xué)生往往不好意思問(wèn)老師，而學(xué)生之間的溝通就更加有效，老師要做的主要是關(guān)注學(xué)生協(xié)作的效能與效率，并確保學(xué)生的協(xié)作不走偏。學(xué)生協(xié)作式教學(xué)也是改變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率的主要舉措。

（三）實(shí)施鼓勵(lì)式數(shù)學(xué)教學(xué)，充分挖掘中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)

實(shí)施鼓勵(lì)式數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的重要補(bǔ)充策略，其核心工作是充分挖掘中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。不可否認(rèn)，目前許多中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨許多困難，形成了中學(xué)生怕數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。在此情況下，中學(xué)數(shù)學(xué)老師要高度重視鼓勵(lì)式教學(xué)方式，這是中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的重要補(bǔ)充措施，因?yàn)橐坏W(xué)生在數(shù)學(xué)課程中缺乏成就感、獲得感、榮譽(yù)感，那么一切的趣味教學(xué)基礎(chǔ)都不復(fù)存在，故而要充分挖掘中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，不斷提振中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、攻克難關(guān)的自信心，最終提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)效性。

三、研究結(jié)語(yǔ)

總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科與繼續(xù)深造都有著非常重要的意義，因此提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提振中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心非常關(guān)鍵，而構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要舉措與有益探索。在中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂具體的構(gòu)建中，要在課前準(zhǔn)備工作與課中教學(xué)演繹兩個(gè)環(huán)節(jié)做好扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。一方面，教師既要立足自身的充分準(zhǔn)備，如教學(xué)工具、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程，提前思考重要的知識(shí)點(diǎn);另一方面，教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融入，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的具象化，同時(shí)要推動(dòng)學(xué)生的協(xié)作交流，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與印象;除此之外，由于中學(xué)數(shù)學(xué)是眾多中學(xué)生比較弱的學(xué)科，因而中學(xué)數(shù)學(xué)老師要高度重視鼓勵(lì)式教學(xué)方式，這是中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建的重要補(bǔ)充措施，只有做到多管齊下，中學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建才真正高效、有序、可持續(xù)，才能真正提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：翟浩程（1986——）男，漢族，甘肅蘭州人，單位：蘭州天慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)教育