王二強(qiáng)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前的高考各項(xiàng)制度也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在新的教育教學(xué)要求之下，逐漸將教學(xué)的重心從以教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本的教育教學(xué)上，各個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生選拔的重點(diǎn)也逐漸向綜合素質(zhì)方面逐漸轉(zhuǎn)移。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中數(shù)學(xué);影響與對(duì)策

引言：高三數(shù)學(xué)是現(xiàn)階段高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍認(rèn)為較難的學(xué)科之一，因此在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，就要求教師在教學(xué)的過程中注重對(duì)于創(chuàng)新性教學(xué)方式的使用，同時(shí)因?yàn)楦咧薪虒W(xué)的特殊性，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)講述的過程中充分結(jié)合高考改革的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)分析，以求能夠通過轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，以求能夠在新的教育教學(xué)改革環(huán)境中，加大對(duì)于高考相關(guān)制度的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分明確高考改革的實(shí)際意義，從而進(jìn)一步明確自身學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)效果。

一、高考改革對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式是通過對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的教學(xué)，將各種理論知識(shí)內(nèi)容灌輸?shù)綄W(xué)生的思想之中，而學(xué)生通過利用一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)公式等，將其靈活的在數(shù)學(xué)課題中進(jìn)行應(yīng)用，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。但是隨著新課程改革的要求不斷加深，高考體制改革的要求不斷轉(zhuǎn)變，如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高三的高效復(fù)習(xí)就成為現(xiàn)階段教師教學(xué)的主要內(nèi)容。高考改革的不斷深入帶動(dòng)了教師的教學(xué)創(chuàng)新速度，迫使教師在開展教學(xué)的過程中要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過來，結(jié)合新的教學(xué)要求開展教學(xué)任務(wù)。在新的高考改革要求中，要求將學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平為原則開展教學(xué)，因此在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)講課的過程中教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）明確教師教學(xué)任務(wù)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念中，高三的教學(xué)任務(wù)沒有既定的要求，一方面按照課程要求完成高三基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，另一方面通過不斷的鞏固練習(xí)，加深對(duì)于高一高二相關(guān)知識(shí)的理解能力，將整個(gè)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)中并沒有明確的規(guī)定。但是隨著高考改革的不斷深入，對(duì)于高三的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容也有了明確要求。高三教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中可以結(jié)合高考改革的相關(guān)要求，對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行梳理規(guī)劃，然后按照計(jì)劃開展教學(xué)工作，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解。

二、高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響下的教學(xué)對(duì)策

（一）通過全面培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式過于呆板，很多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力相對(duì)較低，為了進(jìn)一步響應(yīng)國家的號(hào)召，明確基礎(chǔ)教學(xué)的意義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升，教師就應(yīng)當(dāng)通過全面培養(yǎng)的方式，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。例如教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以將實(shí)際案例與課堂知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式加深對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。比如教師在講述不規(guī)則圖形的表面積計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一定的不規(guī)則圖形，然后對(duì)自己制作的圖形進(jìn)行計(jì)算，不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，一舉數(shù)得。

（二）加深基礎(chǔ)教學(xué)，深化學(xué)生基礎(chǔ)理解

基礎(chǔ)知識(shí)考察是現(xiàn)階段高考過程中主要考察的方面之一。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，很多教師都注重對(duì)于延伸的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行講述，以求能夠利用豐富的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，但是對(duì)于很多對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低的學(xué)生來說，課內(nèi)的知識(shí)理解不明，課外的知識(shí)有學(xué)習(xí)不精，在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度也在逐漸的加大。但是在高考改革的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn)，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題。例如在進(jìn)行點(diǎn)、面之間的位置關(guān)系教學(xué)中，其中包含著基礎(chǔ)函數(shù)知識(shí)、直線方程知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容，教師不但要對(duì)其中所包含的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，還要通過例題計(jì)算的方式，讓學(xué)生自己對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而明確基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，深化基礎(chǔ)知識(shí)理解能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

教學(xué)方式的創(chuàng)新式提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如教師可以利用新媒體教學(xué)的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，更加立體的明確數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算方式。在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，立體幾何的計(jì)算和證明一直是學(xué)生普遍認(rèn)為較難學(xué)習(xí)的部分，因此教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將立體幾何的圖形投射到多媒體屏幕上，不僅加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)于幾何證明題新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新。

總結(jié)：為了進(jìn)一步響應(yīng)國家的教育教學(xué)要求，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合新高考改革要求，通過不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升教育教學(xué)觀念，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。為此本文通過分析當(dāng)前高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)的影響，針對(duì)性的提出高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響策略，以求能夠通過分析和問題探究，進(jìn)一步優(yōu)化高中教學(xué)方式，促進(jìn)高三學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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