劉敏

摘要：根據(jù)筆者在武漢傳媒學(xué)院講授《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》這門課程的工作體會(huì)，重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，各個(gè)模塊導(dǎo)航簡(jiǎn)單明確，學(xué)習(xí)者定位清晰，結(jié)果評(píng)價(jià)及時(shí)，師生交互暢通，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主體學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)設(shè)計(jì);活動(dòng)設(shè)計(jì)

如今，在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種教學(xué)方式也日益普及。筆者在武漢傳媒學(xué)院講授《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》這門課程，通過網(wǎng)絡(luò)課程這種輔助教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和求異思維。網(wǎng)絡(luò)課程在表現(xiàn)形式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、構(gòu)思建造上，會(huì)影響到教育效果的好壞。筆者根據(jù)在高校教授《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的工作與體會(huì)，將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)分為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四部分來進(jìn)行分析。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程是一門包含豐富理論與實(shí)踐性的課程，所以需要將必要的活動(dòng)引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)過程中，用通俗化方式解決問題的一般過程和方式。特別是在關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)上，采取內(nèi)容加上表現(xiàn)性展示方式，可以讓學(xué)生在合適的時(shí)間內(nèi)有效建立起抽象思維的能力，這對(duì)于后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用是有好處的。但是營(yíng)銷過程更多時(shí)候是在實(shí)踐中不斷調(diào)整觀點(diǎn)和方法才能完成的，這就需要學(xué)生去學(xué)習(xí)大量的相關(guān)資源來了解理論和實(shí)踐的變化，教學(xué)目標(biāo)是要達(dá)到學(xué)生對(duì)技能的掌握為最終目標(biāo)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)所需的知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)就是為了在實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)條件下，要求學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，方法及思路。要做好教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，需要在既考慮知識(shí)呈現(xiàn)的同時(shí)還要表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，應(yīng)該遵循一套系統(tǒng)性規(guī)則，保證學(xué)生能夠在合理的時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化思維模式。系統(tǒng)化的一個(gè)要求就是最好能在營(yíng)銷課程教學(xué)中按照知識(shí)體系分模塊，保證知識(shí)模塊之間的關(guān)系邏輯性好，動(dòng)態(tài)銜接好。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

每一門課都需要通過一整套體系來設(shè)計(jì)構(gòu)建，需要將各種教授知識(shí)，通過教師的授課經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的理解，使得學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法下，正確把握課程的內(nèi)容，形成對(duì)課程體系的完整認(rèn)識(shí)和理解。在課程設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)就是考慮將網(wǎng)絡(luò)中各種資源有效利用，并能在一定程度上能讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇性進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整與有效的知識(shí)體系?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需求，突出學(xué)生主體地位，讓他們能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得豐富的知識(shí)與足夠的技能。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想是集案例教學(xué)，分組互作與討論，現(xiàn)場(chǎng)答疑，學(xué)后測(cè)試于一體。

3.1以案例教學(xué)為基礎(chǔ)

這在任何一個(gè)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課堂都會(huì)用到的方法，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該作為一個(gè)基礎(chǔ)部分。案例教學(xué)，一方面可以消除常規(guī)教學(xué)單純講授理論的枯燥，另一方面可以讓學(xué)生通過對(duì)案例加以環(huán)境反應(yīng)，從理解層面向應(yīng)用方向努力，使之能夠在對(duì)理論有深層次理解的同時(shí)，能夠總結(jié)或提煉出一套對(duì)問題有全方位認(rèn)識(shí)和解決的方法。

3.2課堂活動(dòng)中加入分組互作與討論

按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，將全班分成若干小組，每個(gè)小組不同成員分配不同的任務(wù)，按照一定的任務(wù)，每個(gè)人就有參與的意愿和動(dòng)力，同時(shí)也能保持每個(gè)成員之間相互合作的關(guān)系，保持每個(gè)人思考和行動(dòng)既要運(yùn)用知識(shí)也要保持合作。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也培養(yǎng)了每個(gè)人在不同環(huán)境下發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。

3.3學(xué)生任何一次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中難免會(huì)遇上各種困難

在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中增加疑難問題解答環(huán)節(jié)，一方面可以防止出現(xiàn)由于常規(guī)教學(xué)缺乏溝通，而使得學(xué)生不能夠及時(shí)勇敢提出問題，另一方面可以通過問題讓老師了解課程教授及接受情況，以便于今后調(diào)整進(jìn)度或者內(nèi)容。

3.4學(xué)后檢測(cè)是每個(gè)人學(xué)習(xí)過程都會(huì)經(jīng)歷的重要一步

由于有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以通過系統(tǒng)化方法將課程教學(xué)主要內(nèi)容，包括各種操作，理解環(huán)節(jié)，歸納環(huán)節(jié)等都設(shè)計(jì)成引導(dǎo)式題目，讓學(xué)生能夠在一系列體驗(yàn)以后自行判斷總結(jié)，了解自己學(xué)習(xí)情況。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是引導(dǎo)式出發(fā)，需要進(jìn)行后續(xù)的跟蹤分析，因此必要的檢測(cè)或者評(píng)價(jià)也是設(shè)計(jì)的一大環(huán)節(jié)。必須按照一定的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格按照既定的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)成果進(jìn)行判斷。整個(gè)評(píng)價(jià)和檢測(cè)不應(yīng)該簡(jiǎn)單考慮教學(xué)結(jié)果，更應(yīng)該考慮到教學(xué)過程參與度及解決問題過程這些方面，這樣可以使得設(shè)計(jì)能夠符合目標(biāo)規(guī)劃。《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)檢測(cè)評(píng)價(jià)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程反映出的綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)應(yīng)該注意教學(xué)活動(dòng)參與的過程。

教師評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生能否按照要求獨(dú)立完成一系列課堂課外作業(yè)，并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用提出問題解決問題。學(xué)習(xí)過程能夠在一定程度上檢查學(xué)生能否自行學(xué)習(xí)和參閱其他相關(guān)資料的能力，還可以檢查學(xué)生能否有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及對(duì)知識(shí)的強(qiáng)的轉(zhuǎn)化能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

學(xué)生評(píng)價(jià)就是站在學(xué)生的角度來看，是否能在教師的教授下理解課程內(nèi)容并形成一套有效的思路和方法去解決實(shí)際問題。通過學(xué)生評(píng)價(jià)反思教師引導(dǎo)性講授是否成功，包括講授內(nèi)容信息充實(shí)程度，相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)程度，舉一反三深入淺出能力等。還有對(duì)學(xué)生的需求及問題的解答，對(duì)課程作業(yè)的分析是否到位等。

5.結(jié)語

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定要求，將教學(xué)原理細(xì)化成為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)，從需求分析“為什么學(xué)”確定學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容;要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用怎樣的環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì);全篇的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程各個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)過程中，導(dǎo)航簡(jiǎn)單明確，學(xué)習(xí)者定位清晰，結(jié)果評(píng)價(jià)及時(shí)，師生交互暢通，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者主體學(xué)習(xí)作用，突出解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥及統(tǒng)一教學(xué)問題，發(fā)揮了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。

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