查巧貞

摘要：本文從自身做班主任的體會寫起，我們班主任如何去應(yīng)對疫情期間碰到的新問題，新情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，同時讓他們形成正確的世界觀、人生和價值觀，能實事求是地思考過去、審視現(xiàn)在和計劃未來，成為一個能適應(yīng)社會的新型勞動者。

關(guān)鍵詞：價值取向;生命教育;愛的教育

2020年1月22號武漢疫情開始，就注定了這年是不平凡的一年，發(fā)生了很多事情。我們班主任的工作面臨著新情況，新問題，本文講述了如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，同時讓他們形成正確的世界觀、人生和價值觀，能實事求是地思考過去、審視現(xiàn)在和計劃未來，成為一個能適應(yīng)社會的新型勞動者。

一、樹立正確的價值取向

正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成教育是班級管理的主要任務(wù)，高職學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義。

比如說，班級學(xué)生都喜歡追星，喜歡帥哥美女作為自己的“偶像”。偶像們有的靠顏值、有的靠人設(shè)，他們的語言、行為、思想，對青少年有著非常大的影響。我會利用班會課、和學(xué)生談話時來糾正他們的想法，幫助他們樹立正確的“偶像觀”。2020年春的武漢疫情演變成了一場規(guī)?？涨暗目挂邞?zhàn)爭。疫情暴發(fā)后，我們看到了各行各業(yè)涌現(xiàn)出的一位位典型代表，他們有犧牲奉獻(xiàn)型的領(lǐng)導(dǎo)干部、有品德高尚型的行業(yè)精英，還有職業(yè)素養(yǎng)型的普通人。這些典型人物的行為善舉，對每一位親身經(jīng)歷這次疫情的中國人來說都會產(chǎn)生影響。魯迅曾說：“自古以來，中國有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，他們都是中國的脊梁?！?在這次疫情中，我們看到了那么多崇尚真理、堅持正義、克己奉公、無私奉獻(xiàn)的典型人物。他們不顧自身利益，為全局利益著想。這些人才是我們學(xué)生應(yīng)該崇拜的偶像。

二、疫情背景下的生命教育

突發(fā)的疫情改變了我們認(rèn)知，改變了我們的生活習(xí)慣，改變了我們的行為方式，給每一個人上了一堂關(guān)于人生的大課，這場疫情帶給我們太多的思考與感悟，關(guān)于生命與安全、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、敬佩與感動。

比如針對學(xué)生的手機，班主任管還是不管。最近一篇文章是《師之殤！一部手機，一條人命！西安學(xué)生殺老師緣起手機被沒收》對我觸動很大，學(xué)生上課玩手機，是校規(guī)不允許的，教育部門也明確規(guī)定學(xué)生不得帶電子產(chǎn)品進(jìn)校園，教師看見必須予以沒收。但是教師管教學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不服管教時，往往會造成不良的后果。正如這一起事件中，學(xué)生一定是因為教師沒收其手機心懷不滿，想要索回手機，卻不料要找的老師不在辦公室，同辦公室的其他老師就遭了殃。

通過這次疫情下的生命教育，會強化學(xué)生的使命感和感恩心，會避免上面的這些悲劇發(fā)生，從而努力學(xué)習(xí)，報效祖國。

三、在疫情防控中凸顯愛的教育

前段時間，我們開展了系列的主題班會活動，“珍惜時間，自主學(xué)習(xí)”、“面對疫情，總有力量溫暖人心”、“敬畏生命，暢談希望”等，對于疏導(dǎo)學(xué)生和家長的心理起到了一定的作用。我們始終以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在;明白自己的興趣、愛好所在;分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做;思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。