張林發(fā)

摘要：數(shù)學是一門思維性非常強的學科，這門學科帶給學生的影響是非常大的。雖然說數(shù)學內(nèi)容對于學生來說較為多，但是這個過程就是一種理性、有條理且較為系統(tǒng)化的思維方式的樹立。小學階段需要學生打下一個良好的學習基礎(chǔ)，因此需要針對于學生的計算能力進行一個規(guī)律性的提高，以此來提高學生學習數(shù)學的能力。小學階段的學生的邏輯思維能力是非常弱的，但是思維邏輯能力又是學生學習數(shù)學必需的，因此教師針對于學生的一些學習能力需要花費一定的時間來進行培養(yǎng)。本文就小學生數(shù)學計算能力的有效提高進行探討和總結(jié)，以此給教師提供一些教學建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;提高計算能力;增加計算量;掌握方法;嚴謹態(tài)度

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-222

數(shù)學作為一門純粹的基礎(chǔ)學科，它的意義不僅僅體現(xiàn)在日常生活中大大小小的數(shù)字上。更多時候它是在對學生的學習興趣和思維邏輯能力進行一個有效的培養(yǎng)。當然小學階段的數(shù)學學習難度不大，學生只需要將一些簡單的數(shù)字進行計算，以此就能夠完成學習任務(wù)。但是學生的計算能力的確需要得到提高，這樣在進行數(shù)學的學習時才能夠更加的高效。教師在進行教學的過程中，可以先從改善自身的教學方式入手，以此先提高學生的學習興趣。同時需要從多種角度來對學生的計算能力進行多方面的提升，讓學生找到計算技巧和計算規(guī)律，促進學生計算能力的提高。

一、增加計算訓練量

數(shù)學計算能力的提高并不是一件容易的事情，因此教師首先應該利用簡單的方式做起，增加學生的計算訓練量。學生雖然是在小學階段，但是教師也應該適當?shù)脑黾佑嬎懔?，讓學生能夠意識到數(shù)學計算能力的重要性。計算量的增加首先就是給了學生一定的壓力，這讓學生會更加的專注以此來提高自己的計算質(zhì)量，接著便是讓學生能夠從這之中找到計算技巧，這樣的話就會提高自己的計算速度。提高計算速度和計算質(zhì)量的同時，就是對學生提高計算能力做出了一定的幫助。

例如，在教授學生學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學方式就是讓學生掌握課堂內(nèi)容，跟隨教師的思路來進行學習，然后課下進行一些習題的訓練。但是長時間這樣的學習下，學生提高成績的速度越來越慢，這也就意味著學生需要通過提升一些學習能力來促進自身數(shù)學成績的提高。提高學生的計算能力，讓學生在計算的過程中更加的有思路，發(fā)散自身的思維。那么教師可以利用最為直接的方式，增加學生的計算訓練量，讓學生能夠慢慢找到計算技巧，以此來提高自身的計算能力。如這一節(jié)的學習內(nèi)容，并沒有特別多的計算方法，只能夠通過不斷的練習來進行提高。教師采用增加訓練量的方式來進行學生能力的提高，最為直接也最為節(jié)省時間和精力，促進學生學習的同時也是讓學生能夠更加的高效的提高自己的計算能力，進而提高自己的數(shù)學成績。

二、掌握計算方法

想要提高自己的計算能力，學生需要就數(shù)學的學習掌握一些計算方法。教師在進行教學的過程中，一定也會有一定的教學方法來輔助自己的授課。同樣的學生提高自己的計算能力也是需要通過掌握一些計算方法得到實現(xiàn)。對于小學階段的學生來說，數(shù)學的計算是具備一定的規(guī)律性的，只要掌握了這其中的規(guī)律性，就能夠針對于自身的情況進行一個能力的提高。

例如，在教授學生學習“運算定律”這一部分內(nèi)容時，提高計算能力對于學生學習數(shù)學是非常重要的，我們知道數(shù)學的學習其中涉及到非常多的計算問題，即便是一些理論性較強的內(nèi)容，也是與計算息息相關(guān)的。學生想要提高自身的數(shù)學成績，那么就要從提高計算能力方面入手，這樣才能夠真正高效的得到進步。數(shù)學的學習當然也是存在一定的規(guī)律的，這就是在告訴學生計算也是需要一定的方法的。本節(jié)課的學習就是關(guān)于如何將一些計算問題解決的更加高效和迅速，運算定律這一節(jié)內(nèi)容就是讓學生能夠知道如何去進行計算，教師在進行教學的過程中需要為學生講解一些計算方法，比如對于數(shù)字的加減乘數(shù)，自然會存在一定的運算規(guī)律。對于題目式的計算問題肯定會有一定的計算方法。因此教師在進行教學的時候需要將這些計算方法進行一個教授，讓學生能夠通過掌握這些方法以此來提高自己的計算能力。學生也需要高效的去掌握這些計算方法，這樣的話自身的計算能力才能夠得到高效的提高。

三、培養(yǎng)嚴謹計算態(tài)度

學生在做題的過程中，想要提高自身的計算能力，那么首先就是要對自己的態(tài)度問題做出一定的改善。在進行數(shù)學計算的時候，要培養(yǎng)自身的嚴謹計算態(tài)度，這樣在做題的時候才能夠更加的專注，進而提高學生做題的正確率。比如是在進行計算的時候排除自己身邊一些干擾自己學習的事物，或是在進行計算的時候?qū)⒆约旱乃季S全部集中于這一到數(shù)學題上。態(tài)度決定高度，無論是通過哪種方式，學生都要培養(yǎng)自己的嚴謹?shù)挠嬎銘B(tài)度，這才是提高學生計算能力的重要步驟。

例如，在教授學生學習“小數(shù)的加法和減法”這一部分內(nèi)容時，教師在進行講解前應該會發(fā)現(xiàn)學生對于這一部分的學習積極性并不是很高，那么這就會造成學生在進行學習的時候并不能夠很好的記憶知識點，時間久了學生的成績想要提高就會有很大的難度。教師在進行教學的過程中首先就是要對學生的學習態(tài)度進行一個改善，計算能力想要得到高效的提高，那么就要培養(yǎng)自身嚴謹?shù)挠嬎銘B(tài)度，在進行學習的時候能夠更加的專注，自然會得到很大的提高。本節(jié)的學習內(nèi)容并不是很容易，對于整數(shù)的學習，學生應該有一定的把握，但是小數(shù)的學習本身就有著一定的難度，涉及到計算問題學生想要得到提高是非常困難的，教師可以將整數(shù)的運算定律進行推廣，讓學生通過整數(shù)的計算來去學習小數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，這樣便能夠讓學生很快的掌握到學習方法。計算能力的提高還是需要學生培養(yǎng)自身的計算態(tài)度的，不僅是在計算的過程中需要更加的仔細認真，在進行檢查的時候也要更加的專注。這樣下去學生自然會提高自身的計算能力。

總而言之，小學階段學生計算能力的提高對于學生日后的數(shù)學學習有著很大的幫助，無論是通過培養(yǎng)嚴謹?shù)挠嬎銘B(tài)度還是讓學生掌握計算方法的方式，學生都能夠在教師的帶領(lǐng)下高效的提升自己的計算能力。教師在進行教學的時候需要花費一定的時間和精力，以此針對于學生的能力提高找到更加有效的教學方法。雖然是小學階段，但是數(shù)學計算能力的提高并不是一項簡單的任務(wù)，對于學生和教師而言，他們都需要花費更多的時間和精力來共同進步。

參考文獻

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