邱育芬

摘要：在初中的教育教學(xué)中，道德與法治是學(xué)生必修的科目之一，道德與法治是一門教授學(xué)生如何樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀的學(xué)科。初中的道德與法治學(xué)科中往往具有大量的抽象知識點(diǎn)，有很多知識點(diǎn)是需要學(xué)生記憶與背誦的，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，往往會采用簡單的傳統(tǒng)教學(xué)，在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)過程中，書面教學(xué)的方式不利于學(xué)生的思考與記憶?？菰锓ξ兜恼n堂很容易讓學(xué)生課上無法集中精力，因此教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變不同的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);集中精力;輔助理解;培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-013

生活化教學(xué)就是指在道德與法治的課堂之中融入學(xué)生身邊息息相關(guān)的生活現(xiàn)象與趣味的事情。初中生的理解能力和思維能力較差，對于初中階段的學(xué)生而言，道德與法治是一門嶄新的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易因?yàn)閷χR的陌生而感到懼怕。因此針對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中將生活化教學(xué)進(jìn)行融入，把難以理解的知識點(diǎn)和定義與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，有助于讓學(xué)生通過對道德與法治的學(xué)習(xí)感受到其中的魅力所在。

一、集中學(xué)習(xí)精力

我國多年以來以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，通常是教師單向?qū)⒅R傳授給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記錄。初中生正處于活潑好動的階段，而粗糙死板的教學(xué)方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽講，容易喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、注意力不集中等情況，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在課堂中融入生活化教學(xué)，將本來枯燥乏味的書本知識融入一些趣味的生活元素，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，有助于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在道德與法治的課堂中學(xué)習(xí)到了新知識，收獲新的道理，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“友誼之樹常青”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生正確的處理和維護(hù)友誼的友好關(guān)系，并讓學(xué)生懂得友情的珍貴之處，掌握維護(hù)友情的方式方法等。教師在教授學(xué)生課本內(nèi)容過程中，讓學(xué)生想象一下自己身邊跟自己關(guān)系最好的朋友，思考你們之間是如何相識和相處的。接著教師讓學(xué)生思考學(xué)生和自己好朋友之間發(fā)生了矛盾是怎么解決的，并鼓勵學(xué)生積極回答問題。通過讓學(xué)生思考自己身邊的朋友，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有助于集中學(xué)生的課堂精力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、輔助知識記憶理解

對于初中生而言，在接觸了六年的義務(wù)教育之后已經(jīng)收獲了基礎(chǔ)的知識，增長了其學(xué)習(xí)能力，但是道德與法治這門學(xué)科對于剛升入初中的學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，很多學(xué)生的理解能力和知識掌握能力比較薄弱，因此很多學(xué)生對陌生的知識常常會產(chǎn)生畏懼心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中因?qū)χR的不理解而喪失學(xué)習(xí)興趣。針對以上情況，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)，將難以理解的知識點(diǎn)與學(xué)生日常生活中的日?，F(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合和記憶，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)道德與法治，鍛煉了學(xué)生的理解能力，提高了學(xué)生的知識水平。

例如，在教授“青春的情緒”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生如何對待和處理自己的情緒。本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生了解青春期的情緒特點(diǎn)，感受不同情緒。為了幫助學(xué)生對情緒進(jìn)行理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生充分的感受情緒，在課堂中，教師向?qū)W生提問，讓學(xué)生想象自己生活中什么事情讓自己感到開心，什么時候讓自己感到難過和傷心，并進(jìn)行隨機(jī)提問，鼓勵學(xué)生積極的回答問題。通過生活化教學(xué)的方式，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科，鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)長期學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話就是說興趣對一個人的學(xué)習(xí)水平的影響，興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的重要動力，只有培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治這門學(xué)科產(chǎn)生長期的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)與探究。而如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師目前要思考的重要問題，教師可以在教育過程中將運(yùn)用生活化教學(xué)，將難以理解的知識點(diǎn)和定義以學(xué)生生活中常見的想象進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)以致用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授“我們的情感世界”這一課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生如何理解情感一次，并培養(yǎng)學(xué)生有美好的情感，積極向上的情緒，并樹立高尚的情操。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課上為學(xué)生播放一則《爸爸逗兒子》的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生想象自己和父親之間是如何相處的，具有怎么樣的情感。通過生活化教學(xué)的課堂導(dǎo)入，有助于讓學(xué)生積極的投入到課堂中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的長期學(xué)習(xí)興趣。不僅在課上，教師也要提醒學(xué)生在日常生活發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)于道德與法治的現(xiàn)象要經(jīng)常的進(jìn)行思考，從而鍛煉了學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生主動地對道德與法治的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，提高了學(xué)生的水平。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立核心價值觀，對學(xué)生的思想和觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在道德與法治的教育教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展和要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，及時的生活化教學(xué)等通過輕松愉快的小環(huán)節(jié)小互動，和教師幽默詼諧的語言營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡聲笑語的課堂中，收獲知識和快樂，幫助學(xué)生茁壯成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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