蔣輝梅

摘要：在語(yǔ)文課堂上，教師可以借助古詩(shī)詞知識(shí)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中高效完成古詩(shī)詞知識(shí)的全面掌握。經(jīng)過(guò)教師的合理設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與，每一位學(xué)生都能夠結(jié)合語(yǔ)文課堂上的古詩(shī)詞教育實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的拓展和古文知識(shí)學(xué)習(xí)效果的顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;古詩(shī)詞

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-018

“如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂上的古詩(shī)詞教學(xué)效果？”是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該思考的重要問(wèn)題。為了提升教學(xué)效率，教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生參與趣味化古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極參與，專注實(shí)踐，取得理想的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師可以借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中;教師可以借助古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生突破古詩(shī)詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促使每一位學(xué)生完成古詩(shī)詞的理解和掌握;教師還可以借助古詩(shī)詞趣味背誦活動(dòng)的開(kāi)展鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，促使學(xué)生在古詩(shī)詞背誦中全面完成古詩(shī)詞的準(zhǔn)確把握。

一、知識(shí)導(dǎo)入：建立學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文課堂的知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要積極利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生在古詩(shī)詞趣味活動(dòng)的參與中建立學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以借助古詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的圖片展示吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在圖片觀察中，了解古詩(shī)詞營(yíng)造的基本氛圍，促使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片觀察中建立古詩(shī)詞學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《暮江吟》這首古詩(shī)詞知識(shí)的時(shí)候，教師借助知識(shí)導(dǎo)入的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂上，教師展示了一張落日的圖片，詢問(wèn)學(xué)生這是什么情景？有的學(xué)生表示這是日出，有的學(xué)生則表示這是日落。經(jīng)過(guò)大家的激烈討論，學(xué)生一致得出，這個(gè)圖片展示的情景就是日落。于是，教師又詢問(wèn)大家有沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中看過(guò)日落？學(xué)生積極回答，有的學(xué)生表示自己在海邊看到過(guò)日落;有的學(xué)生自己表示自己在山頂看到過(guò)日落;還有的學(xué)生則表示自己在家的小區(qū)外面看到過(guò)日落。每一位學(xué)生都積極回答教師的問(wèn)題，且在知識(shí)導(dǎo)入過(guò)程中建立了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師順利結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展古詩(shī)詞的資源展示和知識(shí)教學(xué)?？梢?jiàn)，為了提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，幫助學(xué)生在知識(shí)導(dǎo)入中建立學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與。

二、古詩(shī)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破

當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生參與到古詩(shī)詞知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中時(shí)，教師需要結(jié)合古詩(shī)詞當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析，引領(lǐng)學(xué)生在探究總結(jié)中高效完成古詩(shī)詞知識(shí)的理解和掌握。經(jīng)過(guò)教師的教育引導(dǎo)，學(xué)生將順利突破難點(diǎn)，建立古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首古詩(shī)詞的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中的很多學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的思想感情把握不準(zhǔn)。于是，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性突破——在課堂上，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)于古詩(shī)詞的思想感情進(jìn)行意見(jiàn)發(fā)表。有的學(xué)生表示，作者就是想表達(dá)對(duì)于廬山美景的贊頌;有的學(xué)生表示，作者想要表達(dá)看事物要全面的思想;還有的學(xué)生則表示，作者是想表達(dá)自己被貶后的憤懣心情——學(xué)生不同的看法使得整個(gè)課堂陷入了僵局。此時(shí)教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合自己的看法在詩(shī)詞中進(jìn)行明確查找，使學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的思想認(rèn)知的每一種想法都得到具體化的印證。經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生不僅感受到了廬山的美麗景色，也發(fā)現(xiàn)了作者對(duì)于看事物要全面態(tài)度的表達(dá)。最終，學(xué)生在課堂上共同突破了古詩(shī)詞思想感情認(rèn)知的重難點(diǎn)問(wèn)題，全面把握了古詩(shī)詞的思想與情感。

三、古詩(shī)背誦：完善知識(shí)掌握

當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生完成了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)之后，教師就可以通過(guò)古詩(shī)詞背誦環(huán)節(jié)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與，教師可以請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行古詩(shī)詞互相檢驗(yàn)，促使每一位學(xué)生都在小組中互相監(jiān)督，互相提醒，共同完成古詩(shī)詞知識(shí)的全面掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《出塞》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師順利引領(lǐng)學(xué)生完成了古詩(shī)詞知識(shí)的認(rèn)知和掌握。接著，教師請(qǐng)學(xué)生以古詩(shī)背誦的形式進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)掌握。在課堂上，教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行古詩(shī)詞背誦，促使學(xué)生在背誦完成后于小組中進(jìn)行互相檢測(cè)。通過(guò)調(diào)查了解，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無(wú)法自主完成古詩(shī)背誦，但是小組中的其他成員會(huì)對(duì)其提供幫助和輔導(dǎo)。在其他小組成員的監(jiān)督和引領(lǐng)中，沒(méi)有背古詩(shī)詞的學(xué)生將會(huì)建立古詩(shī)詞背誦主動(dòng)性 積極參與到古詩(shī)詞的反復(fù)吟誦和背誦實(shí)踐中。最終，小組中的每一位學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高效達(dá)成古詩(shī)詞知識(shí)的全面掌握。可見(jiàn)，古詩(shī)詞背誦活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握，還能夠促使學(xué)生在古詩(shī)詞背誦的實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)范圍的有效拓展。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師為了取得理想的古詩(shī)詞教學(xué)效果，可以借助不同教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，為學(xué)生營(yíng)造良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。在語(yǔ)文課堂上，教師可以借助導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理布置，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的認(rèn)真設(shè)置和背誦環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展與學(xué)生參與，幫助每一位學(xué)生都在愉快的課堂體驗(yàn)中高效完成古詩(shī)詞知識(shí)的認(rèn)知理解和全面掌握。最終，學(xué)生不僅能夠憑借教師的引導(dǎo)，建立古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，也能夠在語(yǔ)文課堂的不同環(huán)節(jié)體驗(yàn)中，切實(shí)完成古詩(shī)詞知識(shí)的理解和掌握，建立良好的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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