張艾林

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于很多學(xué)生是剛接觸數(shù)學(xué)這個(gè)科目，所以他們沒有形成一個(gè)屬于自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候會(huì)導(dǎo)致自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在很多的障礙，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)上越走越遠(yuǎn)，而同時(shí)小學(xué)階段是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，所以在這個(gè)階段中需要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生自己打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，之后才會(huì)形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)體系，那么自己的學(xué)習(xí)效率才會(huì)逐漸提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)良好習(xí)慣;規(guī)范用草稿紙;仔細(xì)審題;檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-281

小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)的啟蒙階段，同樣也是學(xué)生自己為自己打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，而這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是必不可少的，教師要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅能夠提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高成績，還能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，還能運(yùn)用到其他的科目中，能夠培養(yǎng)自己謹(jǐn)慎的風(fēng)格，提高自己的做題的正確率。所以教師需要學(xué)會(huì)讓學(xué)生規(guī)范地使用草稿紙;同時(shí)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地審題目;最后做完題目之后，還需要檢驗(yàn)一下計(jì)算的結(jié)果，這樣才能真正地提高自己寫作業(yè)或者考試的正確率。

1、規(guī)范用草稿紙

小學(xué)階段很多的學(xué)生使用草稿紙都是亂涂亂畫的，東一個(gè)西一個(gè)，這樣造成了草稿紙就像涂鴉本一樣，很不美觀，同時(shí)自己檢查的時(shí)候，也會(huì)造成很混亂的情況，讓學(xué)生自己都看不懂自己寫了什么，很多時(shí)候都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己需要重新計(jì)算，所以教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生規(guī)范的使用草稿紙，因?yàn)橐?guī)范的使用草稿紙會(huì)使其更加的美觀，同時(shí)學(xué)生自己的思路也會(huì)更加的清晰，可以順著自己的草稿紙上寫的來一點(diǎn)一點(diǎn)地檢查，看看自己哪里寫對(duì)了，或者是寫錯(cuò)了。

例如，教師在教“同分母的加、減法”這章節(jié)時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，這個(gè)章節(jié)里面涉及的計(jì)算會(huì)比較多，如果不規(guī)范使用草稿紙的話，那么對(duì)于學(xué)生來說自己寫的步驟就會(huì)比較混亂，同時(shí)自己計(jì)算起來也會(huì)比較復(fù)雜，會(huì)造成很多不必要的麻煩，所以教師要學(xué)會(huì)帶著學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地使用草稿紙，規(guī)范地書寫每一個(gè)步驟，以及它的答案，一般草稿紙都是從左邊用到右邊，或者是從上面用到下面，這樣可以清晰地理清每一步的地方，同時(shí)能夠幫助自己迅速地找到步驟，有利于學(xué)生自己檢查的時(shí)候不遺漏。只有學(xué)生自己養(yǎng)成了草稿紙的正確使用方法，才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。

2、仔細(xì)審題

很多的小學(xué)生在初學(xué)階段都不會(huì)仔細(xì)地去審題目，大部分都是簡單地看一下題目，然后就寫，這樣就造成了他們很容易寫錯(cuò)題目，大大降低了自己做題的正確率，所以教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地看題目，然后深刻清楚地理解題目的意思，以及在自己的腦海中要有一個(gè)解答這道題目的思路，這樣良好的習(xí)慣能夠看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解是否透徹，而同時(shí)也能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，大大的增加學(xué)生寫題目的正確率。

例如，教師在教“20以內(nèi)的退位減法”這章節(jié)時(shí)，這個(gè)章節(jié)里面涉及的數(shù)學(xué)元素會(huì)比較多，對(duì)于剛接觸的數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說會(huì)比較難，如果不認(rèn)真仔細(xì)地審理題目的話，那么學(xué)生會(huì)很容易犯錯(cuò)，而學(xué)生自己的正確率也會(huì)大打折扣，所以教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)地審題，在課堂上面帶著學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地看題目，然后再讓他們給他們?cè)敿?xì)地講解題目所要表達(dá)的意思，再帶著他們來解答這道題目，這樣清晰的上課思路，可以培養(yǎng)學(xué)生做到如何仔細(xì)地審題，然后再是如何去理清自己所思考問題的思路，能夠大大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)去掌握題目所涉及的內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生去學(xué)會(huì)將自己學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到題目的解答中，做到學(xué)以致用。

3、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段作為學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，所以會(huì)比較迷茫，很多時(shí)候都不會(huì)去檢驗(yàn)自己數(shù)學(xué)題目的計(jì)算結(jié)果，容易導(dǎo)致寫題目的時(shí)候犯錯(cuò)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去一遍一遍的檢查自己的計(jì)算結(jié)果，這樣可以提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率，能夠大大地提高他們做題的正確率，而同時(shí)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)，同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，有利于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)以及生活上面考慮周全，對(duì)學(xué)生的幫助不可估量，而且還可以結(jié)合規(guī)草稿紙的使用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，同時(shí)還能夠提高自己做題的工作效率。

例如，教師在教“100以內(nèi)的加法和減法”這章節(jié)時(shí)，就需要教師在課堂上面帶領(lǐng)學(xué)生，一遍一遍地檢查計(jì)算的結(jié)果，可以通過教師自己在黑板上面寫一些題目，然后叫學(xué)生上來解答一下這些題目，之后可以自己驗(yàn)證，也就是自己再寫一遍給學(xué)生看，這樣二次地寫題目就做到了檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的目的，而次數(shù)多了，學(xué)生也就自己領(lǐng)悟了如何去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的方法。這樣的教師帶學(xué)生手把手地去檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)屬于自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的幫助也是很大的，同時(shí)還能夠提高學(xué)生自己寫題的正確率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是離不開的，而且小學(xué)養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)伴隨著學(xué)生自己度過一生，所以教師要學(xué)會(huì)在學(xué)生處于小學(xué)階段，就要培養(yǎng)讓他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓他們規(guī)范使用草稿紙，然后需要仔細(xì)地審題，最后檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)然，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的同時(shí)，可以利用草稿紙，節(jié)省時(shí)間。所以這三者是相輔相成，是互相關(guān)聯(lián)的，只有學(xué)會(huì)了這三者，學(xué)生才能夠養(yǎng)成一個(gè)屬于自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）