侯培良?王永照

摘要：隨著國家高等教育改革的不斷深入，民辦高校得到了蓬勃發(fā)展。山東省作為我國教育大省，民辦高校也與日俱增并得到了較好發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。作為社會需求旺盛的會計專業(yè)，也在山東省民辦高校普遍開設(shè)。在民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，如何提高會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為了山東省民辦高校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教師水平以及專業(yè)教學(xué)資金投入三個方面找出問題并提出對策，以期促進(jìn)山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：山東省;民辦高校;會計專業(yè);人才培養(yǎng)

引言

國家的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，尤其是高等教育，對國家的建設(shè)和發(fā)展起到了重要的作用。自改革開放以來，為了更好地提高高等教育的效率和競爭力，充分發(fā)揮市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用，國家就對高等教育進(jìn)行了大刀闊斧的改革，先后陸續(xù)出臺了相關(guān)政策法律來保障我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是國家發(fā)展民辦教育方針政策的出臺以及允許投資人取得合理回報等突破性規(guī)定，有力的促進(jìn)了我國民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展。

山東省借助于黨的方針政策和國家相關(guān)法律規(guī)定，大力發(fā)展民辦教育并取得了較好的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2020年6月底，山東省民辦高校數(shù)量達(dá)到42所，山東省民辦教育已經(jīng)形成了良好的發(fā)展格局，山東省民辦高校的數(shù)量和質(zhì)量在不斷提高。民辦教育發(fā)展的最終目的不在于數(shù)量，而是質(zhì)量。相對于公辦高校而言，民辦高校結(jié)合自身實(shí)際，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型高級人才，以此更好的適應(yīng)自身競爭需求和社會人才需求，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。民辦高校作為一種新的體制產(chǎn)物，在學(xué)校經(jīng)營管理和人才培養(yǎng)方面都具有鮮明特色，這為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，也取得了較好的成績。然而，受到外部環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部管理水平等因素的制約，山東省的民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍然存在諸多問題，這影響了山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制約了山東省民辦高校的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，找出制約山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要問題，并提出有效的解決對策，已成為山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

一、會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

會計是一定主體經(jīng)濟(jì)管理活動的組成部分，主要是以主體的經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)，以貨幣作為主要的計量單位，以憑證為主要依據(jù)，運(yùn)用專門的方法，對主體經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算、監(jiān)督、反饋。會計實(shí)務(wù)工作具有專業(yè)性、實(shí)踐性、政策性以及實(shí)效性等典型的特點(diǎn)。

會計專業(yè)應(yīng)用型人才是相對于會計專業(yè)學(xué)術(shù)型人才的一種對稱，簡言之，會計專業(yè)應(yīng)用型人才就是指能將所學(xué)的會計專業(yè)理論知識與會計專業(yè)應(yīng)用技能融于一體的應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個方面。一是具有良好的會計職業(yè)道德;二是熟悉國家相關(guān)財經(jīng)法規(guī);三是系統(tǒng)掌握會計專業(yè)理論知識與會計實(shí)務(wù)技能。

二、山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要問題

（一）人才培養(yǎng)模式落后

從目前的實(shí)際情況來看，山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式絕大多數(shù)仍然停留在傳統(tǒng)的自我培養(yǎng)模式，即結(jié)合會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生傳授會計專業(yè)理論知識，同時輔助一定的實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)理論知識和實(shí)踐教學(xué)資料絕大部分來自于書本資料與案例。由于受教學(xué)學(xué)時的限制，仍然以理論教學(xué)為主。這種人才培養(yǎng)模式雖然能夠傳授給學(xué)生一定的專業(yè)知識與技能。但是，由于學(xué)生缺乏企業(yè)工作的實(shí)際鍛煉，根本就不能滿足市場經(jīng)濟(jì)下對應(yīng)用型人才的需求。社會需求主要是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的成手會計，而不是學(xué)徒工和實(shí)習(xí)生。

（二）專職教師水平不夠

會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開高水平的師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍水平的高低，直接制約著會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從山東省民辦高校會計專業(yè)教學(xué)師資來看，絕大部分從事會計專業(yè)教學(xué)的教師都來自于碩士或博士畢業(yè)生，很多教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學(xué)校任教，而且這些教師往往較為年輕，缺乏企業(yè)會計實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難滿足會計專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)需求，更多的是停留在會計理論知識傳授層面，無法實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）專業(yè)教學(xué)資金投入不足

民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本上以自給自足為主，學(xué)校資金來源單一，且缺少有效的財政資金投入。因此，致使山東省很多民辦高校在辦學(xué)過程中對費(fèi)用支出都嚴(yán)格控制，往往滿足于基礎(chǔ)性的辦學(xué)條件，導(dǎo)致資金投入不足，要么是教學(xué)設(shè)施陳舊，要么是教學(xué)設(shè)施缺少。對于實(shí)踐教學(xué)要求較高的會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，常常無法提供充足的專業(yè)教學(xué)設(shè)施，如現(xiàn)代化會計綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)計算機(jī)及財務(wù)軟件等。專業(yè)教學(xué)資金投入不足，使得會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)受到很大限制，難以保證會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、完善山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策

（一）實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作的人才培養(yǎng)模式，更能實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。山東省民辦高校應(yīng)與企業(yè)合作教學(xué)，具體來說可以采用“2+2”的校企合作人才培養(yǎng)模式。學(xué)校利用前兩年的時間重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識的傳授，夯實(shí)理論基礎(chǔ);后兩年將學(xué)生安排到合作企業(yè)進(jìn)行會計崗位實(shí)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。校企合作的人才培養(yǎng)模式能夠彌補(bǔ)學(xué)校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的不足，達(dá)到學(xué)以致用的效果，切實(shí)提高會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)選聘高水平教師

針對會計專業(yè)專職教師水平不夠的問題，山東省民辦高?？梢詮摹傲舻米　焙汀罢埖膩怼眱蓚€方面入手來解決問題。首先，從長期來看，山東省民辦高校要“留得住”校內(nèi)專任教師，加強(qiáng)對校內(nèi)專任教師的培養(yǎng)，利用政策、待遇以及考核等手段，切實(shí)提高校內(nèi)專任教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的雙師型、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)型會計專業(yè)教師，以滿足會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。其次，民辦學(xué)校要“請的來”校外兼職教師，這些外聘教師往往企業(yè)地位較高，而且具有較高的理論水平和豐富的會計工作經(jīng)驗(yàn)，民辦高校如果能高薪聘請他們來校任教，能滿足會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)需求，有效提高山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）加大專業(yè)教學(xué)資金投入

山東省民辦高校應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前形勢，結(jié)合自身實(shí)際情況，多措并舉來擴(kuò)充資金來源，以此加大專業(yè)教學(xué)資金的投入力度，為會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供完善的教學(xué)設(shè)施。針對山東省民辦高校來說，可以從以下三個方面來獲取資金來源。第一，積極獲取財政資金。山東省為促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，出臺了相關(guān)的財政支持政策和措施，民辦高校要努力提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，獲取財政資金來源，如山東省對民辦高校的特色專業(yè)給予200萬元的財政扶持等。第二，有效利用“產(chǎn)學(xué)研”增收。山東省民辦高?？梢苑e極與企業(yè)合作，民辦高校向企業(yè)提供技術(shù)，以此獲取資金來源，保證學(xué)校專業(yè)教學(xué)資金需求。第三，創(chuàng)建校辦企業(yè)增收。山東省民辦高校要充分利用自身經(jīng)營靈活的優(yōu)勢，積極創(chuàng)建校辦企業(yè)，如培訓(xùn)學(xué)校、服務(wù)公司等，這樣既能為學(xué)校和師生增收，而且還能為會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)基地，可謂是一舉多得。

四、結(jié)論

一直以來，山東省民辦高校都非常重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因?yàn)檫@既是民辦高校的特長，也是民辦高校的歸宿。尤其是在社會經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，會計扮演著越來越重要的角色，社會對會計專業(yè)的需求也久盛不衰，山東省民辦高校對于會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也格外關(guān)注。山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須結(jié)合自己的辦學(xué)實(shí)際，運(yùn)用民辦高校靈活的辦學(xué)體制優(yōu)勢，遵循辦學(xué)規(guī)律，突出會計專業(yè)特點(diǎn)，不斷完善培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教師水平，保障專業(yè)教學(xué)資金投入，以此有效提升山東省民辦高校會計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對會計專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

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基金項(xiàng)目：山東省本科高校教學(xué)改革項(xiàng)目“山東省民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究”（2015Z045）