摘要：隨著時代不斷進(jìn)步，我國的城市現(xiàn)代化建設(shè)取得了越來越多的成就，城市的建設(shè)與發(fā)展對于外來務(wù)工人員的需求量不斷上升，越來越多的外來務(wù)工人員涌入城市的過程中，也將許多外來務(wù)工子女帶進(jìn)了城市的生活之中。而在初中的教育工作中，發(fā)現(xiàn)了外來務(wù)工人員子女與城市本地的初中學(xué)生心理健康狀況存在著一定的差異，外來務(wù)工子女在初中的校園生活中缺乏自信心以及心理健康狀況不佳等問題比較嚴(yán)重，在生活差距較大的對比之下，甚至?xí)?dǎo)致外來務(wù)工子女產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響到外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)與健康成長。因此，分析初中外來務(wù)工人員子女的心理問題意義重大。

關(guān)鍵詞：初中教育;外來務(wù)工人員子女;心理問題

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的重要階段，在初中時期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)對一個學(xué)生的成長與發(fā)展來說非常重要，因此，初中心理課堂的教學(xué)是不可缺少的組成部分，對于處在初中教育階段的學(xué)生來說，心理健康狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著十分深刻的影響。當(dāng)前，外來務(wù)工人員子女由于父母的工作原因進(jìn)入城市的學(xué)校中學(xué)習(xí)，關(guān)注外來務(wù)工人員子女在初中校園的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語言、生活習(xí)慣、家庭條件與家庭教育方面都與城市本地學(xué)生有著一定的差異，綜合因素可能會導(dǎo)致外來務(wù)工人員子女的心理出現(xiàn)問題。本文從初中外來務(wù)工人員子女的心理問題形成的原因現(xiàn)狀進(jìn)行出發(fā)，總結(jié)與分析心理問題的表現(xiàn)類型，針對初中外來務(wù)工子女的心理問題探索有效的解決對策，才能對外來務(wù)工子女的各方面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

一、初中外來務(wù)工人員子女的心理問題形成的原因現(xiàn)狀

（一）外部環(huán)境原因

影響初中外來務(wù)工人員子女心理健康狀況的外部因素主要是生活環(huán)境的變化。進(jìn)入城市以后，生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在初中的校園生活中，外來務(wù)工人員子女不僅需要面對學(xué)習(xí)的壓力，還需要適應(yīng)新的生活環(huán)境，給學(xué)生也造成了一定的負(fù)擔(dān)，父母的職業(yè)與工資待遇直接決定了子女的生活質(zhì)量，生活場所的環(huán)境也會對其子女的成長造成一定的影響，這些外部因素有可能會導(dǎo)致外來務(wù)工子女在初中的校園生活中缺乏自信心以及心理健康狀況不佳等問題，在生活差距較大的對比之下，甚至?xí)?dǎo)致外來務(wù)工子女產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重影響到外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)與健康成長[1]。

（二）內(nèi)部原因

針對影響了初中外來務(wù)工人員子女心理健康狀況的內(nèi)部因素進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了隨父母工作進(jìn)城讀書的大多數(shù)子女都存在著一定程度的語言障礙，城市本地的初中學(xué)生使用普通話交流，而使用方言的外來務(wù)工人員子女將會更加難以融入初中校園的學(xué)習(xí)與生活，性格以及行為習(xí)慣也對外來務(wù)工人員子女的心理狀況有一定程度的影響，若不及時對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行了解與疏導(dǎo)，甚至有可能使學(xué)生產(chǎn)生孤僻以及敵對等消極的心理。

二、初中外來務(wù)工人員子女的心理問題表現(xiàn)類型

初中外來務(wù)工人員子女心理問題的表現(xiàn)類型主要三種情況，第一種，敏感、自卑型，由于生活與家庭環(huán)境的差異，以及受到了家庭搬遷的影響，形成了敏感以及自卑的心理，經(jīng)常會產(chǎn)生低人一等的心理，常表現(xiàn)為心情郁悶、沉默寡言以及膽小等等。第二種，學(xué)習(xí)焦慮型，由于農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量水平與城市的教學(xué)質(zhì)量有著一定的差距，隨父母進(jìn)入城市開始初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生可能會面對著很大的學(xué)習(xí)壓力，需要適應(yīng)新的初中教學(xué)的模式，知識出現(xiàn)斷層將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。外來務(wù)工人員的受教育程度普遍較低，很難對子女的學(xué)習(xí)提供幫助，最后加上學(xué)生與教師、同學(xué)的溝通不流程，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)類型[2]。第三種，言行偏激型，相比女生，外來務(wù)工人員子女中男生更容易產(chǎn)生言行偏激型的表現(xiàn)形式，為了在陌生的環(huán)境中吸引別人的注意力，行為習(xí)慣差的問題嚴(yán)重影響了男生與同學(xué)相處的融洽性。

三、初中外來務(wù)工人員子女的健康心理養(yǎng)成措施

（一）健全初中校園學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)制

健全初中校園學(xué)生的心理輔導(dǎo)機(jī)制，提高初中校園心理課堂的質(zhì)量，同時心理健康教育工作應(yīng)該滲透進(jìn)每個課堂的學(xué)習(xí)之中，心理輔導(dǎo)機(jī)制的主體不僅只包括教師與學(xué)生，也應(yīng)該注重家長的作用。加強(qiáng)對初中外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)與教育，才能促進(jìn)外來務(wù)工人員子女的心理健康成長，保證學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的順利進(jìn)行[3]。

（二）營造良好的教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍

營造良好的教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍，增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動活動，幫助外來務(wù)工人員的子女快速融入與校園的學(xué)習(xí)與生活中，加強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力與溝通能力，也可以改變本地學(xué)生與外來務(wù)工人員子女的相處方式，良好的環(huán)境與課堂氛圍使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，有利于外來務(wù)工人員子女的心理健康。

（三）在心理輔導(dǎo)在樹立學(xué)生自信心

在心理輔導(dǎo)的過程中，樹立外來務(wù)工人員子女的自信心，對問題學(xué)生開展心理輔導(dǎo)與疏通工作，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)生勤勞儉樸、樂觀善良的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助這些學(xué)生克服心理上的問題，積極面對學(xué)習(xí)的壓力與適應(yīng)校園生活的障礙，突出自身的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心可以幫助學(xué)生自己解決心理上的自卑以及焦慮等問題，培養(yǎng)其擁有健康與樂觀的人格。

結(jié)論：初中外來務(wù)工人員子女的心理健康問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活影響深遠(yuǎn)，初中使學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并有針對性進(jìn)行心理引導(dǎo)與疏通十分必要，提高外來務(wù)工子女的生活環(huán)境與教育質(zhì)量，使學(xué)生可以快速適應(yīng)新的環(huán)境與生活，才能對學(xué)生的心理養(yǎng)成起到積極健康的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樓麗華.外來務(wù)工人員隨遷子女的心理問題探析[J].專題研討.2011（12）

[3]張麗波.淺談外來務(wù)工人員子女心理問題形成原因及教育對策[J].踐行紀(jì).2017（1）

作者簡介：

王也，昆山市鹿峰初級中學(xué)。