摘 要：高考綜合改革賦予學生更大的學習和考試自主選擇權(quán)，此形勢下要求我們必須重視高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高中學校已經(jīng)開設(shè)普通高中生涯規(guī)劃教育課程，但學生普遍缺乏自主選擇與生涯規(guī)劃的意識和能力，這課程課時又少并不能解決所有問題。這要求各學科的教學過程中必須滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。本文從思想政治課的教材內(nèi)容上闡述本學科滲透職業(yè)生涯規(guī)則教育的可行性，并以《新時代的勞動者》為例，探究思想政治課教學中充分挖掘生涯規(guī)劃教育的資源，融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;思想政治;滲透

為適應(yīng)新時代發(fā)展要求，我國14個省市已啟動高考綜合改革試點。高考綜合改革后，高中階段不再分文科、理科，賦予學生更大的學習和考試自主選擇權(quán)，學生能夠根據(jù)自己的興趣特長和未來報考學校及專業(yè)的要求，自主選擇相應(yīng)的科目，實行選課走班。這就要求學生到了高一年級就必須具有生涯規(guī)劃意識，具備一定自主選擇課程乃至未來職業(yè)取向的生涯規(guī)劃能力。但是，從目前情況看，初中剛上高中的學生普遍缺乏自主選擇與生涯規(guī)劃的意識和能力。雖然學校已經(jīng)專門開設(shè)了普通高中生涯規(guī)劃教育課程，引導(dǎo)幫助學生樹立生涯規(guī)劃意識，提高生涯規(guī)劃能力，但每周安排一課時遠不能解決所有問題。《普通高中課程方案（2017年版）》對高中教育教學中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出明確要求：要在教學過程中增強學科內(nèi)容和社會生活內(nèi)在聯(lián)系，并讓基礎(chǔ)教育階段的學生“初步具備獨立生活的能力、創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)意識和人生規(guī)劃能力”。這要求高中各學科的教學要發(fā)揮各自優(yōu)勢，在課堂教學過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其中思想政治課最為特殊，它不僅在教材內(nèi)容上包含著大量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，而且具有很強的實踐性，對于提高學科核心素養(yǎng)上具有重大指導(dǎo)意義。

一、高中思想政治課滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可行性

思想政治教材（人教版）包括四個模塊：

模塊一《經(jīng)濟生活》第一課就是揭開貨幣神秘的面紗，教師可以設(shè)置“會計師”的相關(guān)情境，與職業(yè)生涯規(guī)劃巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學生思考未來職業(yè)的火花，探索職業(yè)興趣點。第五課是企業(yè)和勞動者，可以設(shè)置“企業(yè)管理”、“我的職業(yè)理想”相關(guān)的情境，引導(dǎo)學生了解社會就業(yè)情勢與前景，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的信心。第六課是投資理財，可以設(shè)置“理財師”、金融的相關(guān)職業(yè)讓學生活動體驗，培養(yǎng)學生認識自己職業(yè)的興趣點。

模塊二《政治生活》主要講述我國的國家性質(zhì)、公民權(quán)利與義務(wù)、政府、中國共產(chǎn)黨及國際社會的相關(guān)知識。教師不僅可以設(shè)置相關(guān)的職業(yè)（如法律工作者、公民）情境進行探究，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣點，還可以從法律知識層面引導(dǎo)學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要樹立法治意識，更好地、更有尊嚴地從事相關(guān)的職業(yè)。

模塊三《文化生活》主要講述文化的一般理論，傳統(tǒng)文化、中華文化及有中國特色社會主義文化。教師可以引導(dǎo)學生感受優(yōu)秀文化之美，增強文化素養(yǎng)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中選擇文化事業(yè)或文化產(chǎn)業(yè)，能夠正確踐行社會主義核心價值觀，為建設(shè)文化強國貢獻自己的力量。

模塊四《生活與哲學》主要通過馬克思主義哲學的教學，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的理想信念，用全面、發(fā)展、聯(lián)系的眼光看人生問題，把握自身的特點和優(yōu)勢，從實際出發(fā)，立足實踐，在奮斗中追逐人生夢想，實現(xiàn)人生價值。

二、思想政治課堂進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐探索

《普通高中思想政治課程標準（2017版）》指出：“要立足于學生現(xiàn)實生活的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需要，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。”筆者在這一文件精神指導(dǎo)下，以高中思想政治課《新時代的勞動者》為例，采用議題式、探究式教學方法，探究在高中思想政治課教學中挖掘生涯規(guī)劃教育的資源，融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（一）貫徹落實課改精神，突出學生主體性

要求學生在課前根據(jù)《導(dǎo)學案》要求進行自主預(yù)習，梳理書本知識，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并收集、整理相關(guān)的材料，將自己在自主學習中存在的問題清單反饋給教師，教師依據(jù)學生存在的問題設(shè)計情境與問題。

（二）把生涯規(guī)劃教育融入問題設(shè)計與探究活動

探究活動一

“幸福是奮斗出來的”，奮斗是勞動者最美的姿態(tài)。全社會都應(yīng)該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風”——習近平

要在學生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”——習近平

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動，不尊重勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”——2019年全國1卷高考作文題。

思考：你贊同以上哪種觀點？為什么？從小到今天，你參加過哪些勞動？有何感悟？請你唱一句歌或朗誦一句古詩來贊美勞動或贊美勞動者。

教師展示探究問題，組織學生進行互動探究。其基本步驟是：①小組討論，組內(nèi)生生互動，交流各自的觀點，解決學生個人無法解決的問題;②班級討論，組間生生互動，由已解決的小組幫助示解決的小組;③小組發(fā)言，實現(xiàn)師生互動，在生生互動的基礎(chǔ)上，教師釋疑解惑，引導(dǎo)學生歸納總結(jié)：勞動不分貴賤，都能夠為社會創(chuàng)造價值，創(chuàng)造財富。從港珠澳大橋到高速公路、高速鐵路，從高樓大廈到美麗的校園，哪一座離開勞動者能夠建起來？就算是最基層的、最普通的勞動者，都在為自己和他人的生活添磚加瓦、盡心盡力。沒有億萬的勞動者的辛勤勞動，我們每天還能否正常生活？因此，我們必須尊重勞動者，特別要尊重以一人臟換來萬人靜的清潔工人等基層勞動者，尊重從小到大天天為你們做家務(wù)的父母。尊重勞動從身邊做起，從校園做起，不亂扔垃圾……

探究活動二

教室后墻上都寫著同學們的職業(yè)理想，實現(xiàn)職業(yè)理想就是要找到一份滿意的工作，就業(yè)于自己理想的職業(yè)崗位。（注：班級后文化墻貼有每位學生入學后制定的大學理想和職業(yè)理想）

請?zhí)骄浚?/p>

（1）實現(xiàn)你的職業(yè)理想意義何在？

（2）影響你職業(yè)理想實現(xiàn)的因素有哪些？

（3）你將如何為實現(xiàn)職業(yè)理想而努力？

教師展示探究問題，組織學生進行互動探究。探究步驟與前一個相同，在生生互動、小組討論的基礎(chǔ)上進行師生互動，結(jié)合教室后墻學生自己寫的職業(yè)理想，引導(dǎo)學生認識實現(xiàn)職業(yè)理想的意義，影響職業(yè)理想實現(xiàn)的因素，從黨和政府角度看，有教育政策及發(fā)展水平、就業(yè)政策和社會保障制度、經(jīng)濟發(fā)展水平和法治完善程度等;從企業(yè)或用人單位角度看，有經(jīng)營發(fā)展狀況、承擔社會責任;從勞動者角度看，有個人的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、依法維權(quán)意識等。

以上兩個探究活動的完成，既完成了知識目標任務(wù)，涉及到職業(yè)理想教育，又從思想政治課核心素養(yǎng)角度給職業(yè)生涯規(guī)劃提供了指導(dǎo)意義。

探究活動一、二的學習活動，有利于學生增強對于習總書記關(guān)于勞動的論斷、黨和國家的就業(yè)政策及社會保障制度的認同，樹立勞動光榮的觀念，尊重勞動和勞動者。這種政治認同可以為職業(yè)生涯規(guī)劃提供正確的政治方向。有利于學生更加理性認識不尊重勞動的現(xiàn)象，辯證認識當前就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，理性維權(quán)。這種科學精神將使職業(yè)生涯的規(guī)劃更加理性。有利于增強學生的法治意識，認識到必須依法就業(yè)創(chuàng)業(yè)，依法簽訂勞動合同，依法維權(quán)。這種法治意識將為職業(yè)生涯規(guī)劃提供保障，使之更加穩(wěn)健，更有尊嚴。有利于提升公共參與能力，為實現(xiàn)職業(yè)理想積極做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準備。這種公共參與將為職業(yè)（三）在課后作業(yè)中落實生涯規(guī)劃教育

課堂時間是有限的，給予學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是有限的。要把這種教育落到實處，必須延伸到課后，能夠激發(fā)學生學會思考，學會正確認識和處理各種社會角色關(guān)系的能力，學會規(guī)劃未來將要“過一種怎樣的人生”。為此，教師布置了一道課后作業(yè)：設(shè)計一份“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”。規(guī)劃內(nèi)容可從自身的興趣、特點、能力，社會發(fā)展的形勢分析。通過作業(yè)，使學生將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，增強了思想政治課的實踐性。

隨著思想政治課堂教學改革的推進，活動型學科課堂的增加，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透教學中的機會越來越多，一方面，有利于明確思想政治課教學方向和學習目標，激發(fā)學生學習興趣;另一方面，有利于提高學生主動探索自身職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性，使學生更加深刻了解自己的實際情況，更好地理解職業(yè)規(guī)劃的方向和目標，從而給自己未來的職業(yè)做出正確的規(guī)劃，從而樹立正確的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，提升核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李威.高考綜合改革背景下學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中國校外教育，2018，（11）：123.

[2]中華人民共和國教育部：普通高中思想政治課程標準（2017版）

[3]中華人民共和國教育部：普通高中課程方案（2017年版）

作者簡介：王巧月（1980-），女，福建寧德福安人，漢族，福安一中一級教師，本科，研究方向：高中政治教學。