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德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用

2020-09-10 07:22:44徐健
小作家報(bào)·教研博覽 2020年44期
關(guān)鍵詞:道德素養(yǎng)創(chuàng)新思考德育滲透

徐健

摘要:隨著我國教育課程的改革,國家對(duì)社會(huì)人才的需求越來越旺盛,這就要求教師將培養(yǎng)高質(zhì)量的人才作為自己的首要目標(biāo)。數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段修習(xí)的一門課程,但是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,主要是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)法則,但是這樣的學(xué)習(xí)知只是幫助學(xué)生增加一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)量而已,教師在小學(xué)階段的教學(xué)中,不僅要注重學(xué)生知識(shí)的積累,還要在教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透,強(qiáng)化學(xué)生自身的道德修養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;立足課本;道德素養(yǎng);創(chuàng)新思考

德育使學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段必須要接受的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,教師在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,要注重學(xué)生這方面能力的滲透,讓學(xué)生將課本中的知識(shí)點(diǎn)與德育知識(shí)相聯(lián)系,讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中可以加深對(duì)德育精神的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的德育知識(shí),強(qiáng)化自己在課堂上的教學(xué)效果,作為一名從業(yè)十多年的教學(xué)工作者,筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)淺談德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用,希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到積極的借鑒作用,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生更好地健康發(fā)展。

一、教師要立足課本

數(shù)學(xué)課堂的德育教學(xué),教師還是要立足于課本,教師在上課時(shí),先要幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí) 講解清楚,當(dāng)教師將基礎(chǔ)知識(shí)講解清楚的時(shí)候,教師主要是可以將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)講解清楚時(shí),教師在采用合適教學(xué)方式滲透德育知識(shí)的教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透教學(xué)時(shí),要注重學(xué)生這反面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),充分發(fā)揮德育在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。教師在上課期間只需要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),使得學(xué)生在上課期間可以有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),做好自己的引導(dǎo)工作,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如,在講授“三位數(shù)的加減法”這節(jié)課的知識(shí)時(shí),教師在講授這節(jié)課時(shí),先讓學(xué)生回憶之前的知識(shí),將二位數(shù)的加減法知識(shí)先鞏固一遍,教師隨機(jī)提問試了解學(xué)生在上課期間對(duì)知識(shí)的掌握情況,接著教師在進(jìn)行三位數(shù)的加減法講解,這樣進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng),教師在上堂上出題,讓學(xué)生嘗試解答,教師出的題目要含有德育方面的知識(shí),比如,教師問學(xué)生:“小明拿著紅薯、大米、小米幫助媽媽賣農(nóng)產(chǎn)品,小米賣了110,紅薯賣了120,大米賣了119,問小明一共賣了多少錢?”教師在教學(xué)中穿插學(xué)生的德育教育,這樣學(xué)生在上課期間既可以學(xué)習(xí)知識(shí),可以鍛煉自己愛家的潛意識(shí),很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的教育。

二、 提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素養(yǎng)是教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一,教師在上課期間可以根據(jù)小學(xué)教學(xué)任務(wù)要求,調(diào)整自己的教學(xué)方式,在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)期間,教師要注重現(xiàn)階段德育教育在數(shù)學(xué)課堂的滲透效果。在開展相應(yīng)的德育教學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)困難,教師遇到這樣的教學(xué)情況一定要冷靜地思考自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生,能否達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮德育在教學(xué)的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師的教學(xué)方式不是一層不變的,教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況因材施教,幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

例如,在講授“時(shí)分秒”這節(jié)課時(shí),這節(jié)課主要是讓學(xué)生可以將鐘表的知識(shí)了解清楚,能清晰地將時(shí)間讀出來,教師在上這節(jié)課時(shí),教師先問學(xué)生:“你們誰會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表,能正確讀出時(shí)間的請(qǐng)舉手。”教師在上課期間先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,引入這節(jié)節(jié)課的知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行入學(xué)習(xí)狀態(tài),接著教師在上課期間講解這節(jié)課的知識(shí)。教師在讓學(xué)生將基本的知識(shí)掌握之后,教師再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單說出表盤上的時(shí)間,接著教師在問學(xué)生:“時(shí)間上的表盤會(huì)倒著走 嗎?”這個(gè)問題其實(shí)既是 教師在上課期間對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)問題,也是引起學(xué)生對(duì)自己人生的人生的思考。時(shí)間上的表盤不可逆轉(zhuǎn),代表人生的不可逆,學(xué)生要珍惜自己在校園學(xué)習(xí)的美好的時(shí)光,這樣可以鍛煉學(xué)生的時(shí)間意識(shí),提升學(xué)生的道德素養(yǎng),幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新思考

學(xué)生在小學(xué)階段,主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)法則知識(shí),讓學(xué)生可以解決生活中的常見的一些額問題,幫助學(xué)生更好地健康成長,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí),進(jìn)行德育的滲透教育,教師要采取合適的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)方式,讓學(xué)生可以真切地感受到相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。教師在上課期間還是要注意自己的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的缺陷,教師要采取適合學(xué)生的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好地健康成長。

例如,在講授“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”這節(jié)課時(shí),這節(jié)課的知識(shí)也是較為簡(jiǎn)單的,教師在上這節(jié)課時(shí),教師先幫助學(xué)生回憶之前的舊知識(shí),幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的時(shí)間同時(shí)引出新課程的學(xué)習(xí),接著教師問學(xué)生:“大家大膽猜測(cè)一下,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法規(guī)則是什么?之前學(xué)習(xí)過的乘法知識(shí)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)也有相關(guān)聯(lián)的地方?!苯處熯@樣教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生在上課時(shí)間的思考,幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。教師可以讓學(xué)生直接思考可不可以將個(gè)位數(shù)的乘法知識(shí)直接平移到兩位數(shù)的乘法學(xué)習(xí)上來,引發(fā)學(xué)生的思考。教師在上這節(jié)課時(shí)要注意德育的滲透,調(diào)整自己的教學(xué)思路,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)生更好地健康成長,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總的來說,學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是主要以教師的教學(xué)為主,教師在上課期間還是要充分發(fā)揮自己在教學(xué)期間的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)進(jìn)行德育教學(xué)的滲透其間,教師還是需要立足課本,通過教材向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。德語的教育教師還是要要提升學(xué)生的道德水平,幫助學(xué)生更好地健康成長,教師也是需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張永紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊,2017(14):14-15.

[2]李芝. 小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].贛南師范大學(xué),2017.

重慶市綦江區(qū)橋河小學(xué)

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