毛珍禎

【摘要】愛“玩”，是幼兒的天性，所以幼兒園的活動要根據(jù)孩子這一天性進行開展。然而，“大自然是活教材。”利用原生態(tài)材料開展幼兒自主游戲，既可以讓孩子們在游戲中快樂成長，又可以從小培養(yǎng)孩子們親近生態(tài)、親近自然的價值觀念，不斷引導(dǎo)孩子尊重自然，保護生態(tài)環(huán)境，值得所有幼兒園進行推廣。而在以往的游戲活動中，活動開展較為枯燥乏味，趣味性不強，游戲性不夠，基于這些問題，幼兒園需要提升活動的游戲性，將原生態(tài)的材料與自主游戲相結(jié)合，在“玩”的過程中激發(fā)孩子們對大自然的觀察與熱愛，通過有效的手段讓孩子自主進行探索。本文將從以下幾個方面簡單探究原生態(tài)材料在幼兒自主游戲中的利用。

【關(guān)鍵詞】原生態(tài)材料;幼兒教育;自主游戲

1怎樣在幼兒自主游戲中利用原生態(tài)材料

1.1創(chuàng)設(shè)班級自然角

自主游戲最重要的就是可以創(chuàng)造鼓勵孩子們自由選擇、大膽操作、勇敢探索的布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、材料豐富的活動環(huán)境。自然的原生態(tài)班級氛圍和輕松的游戲環(huán)境可以激發(fā)孩子參與的積極性和主動性。教師們需要因地制宜，利用各種空間，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)班級自然角。

比如，自主游戲《我是小小園林家》，在教室內(nèi)部，可以利用角落設(shè)置班級自然角，養(yǎng)一些小植株，放置一些種植所需要的工具，如鏟子、水壺等等。安排孩子們分組進行“值日”，給花花草草澆水，每天觀察并記錄植株的生長情況和特殊變化，爭當“園林家”。在自然角的墻上，可以掛放孩子們在游戲過程中自己創(chuàng)作的生態(tài)作品，在窗臺上鋪滿小盆栽，讓孩子們在班級里就能產(chǎn)生一種擁抱大自然的感覺。

總之，在班級自然角可以開展各種各樣的自主游戲，為孩子們創(chuàng)設(shè)生動、溫馨的可互動生態(tài)教育環(huán)境，利用原生態(tài)材料，可以讓孩子們感受大自然的魅力，體驗親自動手參與游戲樂趣，彰顯個性，發(fā)揮主體作用，感受收獲的喜悅。

1.2融合其他課程開展自主游戲

對于原生態(tài)材料的選擇還要自主游戲的開展，都必須立足于兒童興趣，在開始前，要了解孩子們喜歡什么，想做什么，只有這樣才能讓教育深入人心，取得良好效果。教師需要在此基礎(chǔ)上拓展豐富課程內(nèi)容。

比如，自主游戲《自然之力》，即是在美術(shù)教育課程中，幼師可以組織孩子們定期出發(fā)去踏青，走向戶外，設(shè)身處地地感受大自然的美好，并用畫畫的形式把自己觀察的植物生長畫出來，或者可以用折紙折一折自己見過的花花草草，最后大家一起將作品進行集中展示，老師還可以對作品進行評價和指導(dǎo)。這樣在美術(shù)課上利用大自然的獨特資源開展自主游戲活動。

在整個游戲過程中，教師引導(dǎo)孩子積極參與，以美術(shù)課程的自主游戲方式，保持了幼兒探索的積極性?；顒拥挠螒蛟O(shè)計中，還給孩子們留了充足的思考空間，讓幼兒在觀察、思考中，不斷拓展知識面，提升綜合能力。

1.3利用節(jié)日開展主題游戲

為了能夠充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，幼兒園需要組織多樣的真實有趣的游戲活動、主題活動，鼓勵孩子們通過各種嘗試，解決問題，接受挑戰(zhàn)，收獲成功。

比如，開展自主游戲《我愛包粽子》，利用端午節(jié)的節(jié)日特色——吃粽子這一習(xí)俗，可以開展相應(yīng)的自主游戲活動。教師可以教孩子們一起包粽子，要從粽葉開始準備。這時，就可以帶領(lǐng)大家去池塘邊尋找自然生長的荷葉，自己采荷葉包粽子。當然，活動的開展一定要以安全為前提。在游戲的最后，可以評選出最受歡迎的粽子，并和家人朋友一起分享。

總之，自主游戲的選取需要幼師用心去觀察去發(fā)現(xiàn)去思考，什么樣的主題最具教育意義，什么樣的材料選取能讓孩子們更有參與感。

2在幼兒自主游戲中利用原生態(tài)材料的重要作用

2.1培養(yǎng)孩子的動手實踐能力

幼兒自主游戲的內(nèi)容大部分都需要孩子們自己去自然環(huán)境中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己和同伴們的合作探索，觀察并記錄，最終得到屬于自己的答案。在此過程中，孩子們需要親身進行體驗，自己動手實踐，培養(yǎng)了勞動的優(yōu)良習(xí)慣，還學(xué)會了愛惜和珍惜大自然的饋贈，懂得了付出，而不是一味地索取。

2.2培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力

很多時候，有些家長和教師覺得孩子年齡小，所以就會替孩子們完成任務(wù)，但是如果孩子長期依賴家長和老師，就會形成不良的生活習(xí)慣，對孩子成長不利。而通過自主游戲，利用生態(tài)材料，當孩子們發(fā)現(xiàn)新鮮事物時，幼師會鼓勵他們自己去探索去解決問題，從而讓幼兒養(yǎng)成以后自己問題自己解決的習(xí)慣。

2.3培養(yǎng)孩子團隊合作的集體意識

自主游戲活動的開展一般都是集體進行的，有些時候還會分小組進行合作探究。在此過程中，孩子們學(xué)會了分享和交流，學(xué)會了分工合作，有的拿工具、有的抬水、有的負責記錄......在此過程中，孩子們學(xué)會了互幫互助，共同收獲成功的喜悅。

3結(jié)語

幼兒的啟蒙教育是孩子學(xué)習(xí)生涯的開端，具有著不可否認的重要作用，所以幼兒園承擔著重大的責任和義務(wù)。想要把自主游戲活動辦好，能夠真正幫助到孩子們，就要順應(yīng)幼兒教學(xué)的大趨勢，符合幼兒的身心發(fā)展特點，不能被傳統(tǒng)所束縛，也不能突破孩子的年齡特點而過于模式化和僵硬化。必須調(diào)動幼兒的積極性，如何調(diào)動學(xué)生積極性，需要幼兒園從多方面、多角度去思考。利用原生態(tài)材料開展自主游戲的實踐與日常的教學(xué)活動有很大的不同?；顒硬煌趥鹘y(tǒng)的聽講，而是要求孩子們自己動手，親自實踐，通過最真實的感知來吸收新的知識。孩子是腳，教育是鞋，只有用腳去試鞋，才能找到最適合的那雙鞋。因此，教育必須符合孩子的特點和興趣所在，這才能成為真正好的、有效的教育。期待有更多的幼兒園可以利用原生態(tài)材料進行自主游戲教育，讓孩子們擁抱自然，感受自然。

參考文獻

[1]王麗紅.借自然生態(tài)材料，促幼兒藝術(shù)創(chuàng)意——論生活化材料在“借形想象”美術(shù)活動中的挖掘與利用[J].讀寫算，2020（16）：29.

[2]祝慧雙.深挖生態(tài)材料潛能，提升區(qū)域游戲質(zhì)量——談生態(tài)材料在區(qū)域游戲中的運用[J].科普童話，2020（05）：98.