馬滸山

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，初中信息技術(shù)作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，也逐漸拋棄了傳統(tǒng)的教育理念和落后的教學(xué)手法，積極響應(yīng)國(guó)家的新課改教學(xué)號(hào)召，樹立了培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)，并以此提高初中信息技術(shù)課程的教學(xué)有效率和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展。本文將闡述，初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)意義，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);創(chuàng)意能力培養(yǎng);教學(xué)策略

當(dāng)今時(shí)代不僅是信息技術(shù)的時(shí)代，更是創(chuàng)意型人才的時(shí)代，能夠同時(shí)掌握信息技術(shù)與創(chuàng)意能力的人，必將成為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中流砥柱。所以初中信息技術(shù)課程作為初中教育課程體系中的重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)責(zé)任，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。

1 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育初中信息技術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“我國(guó)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展離不開信息技術(shù)，更離不開能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)帶來(lái)無(wú)限可能的創(chuàng)意型人才。初中信息技術(shù)教學(xué)要拋棄對(duì)知識(shí)傳授和成績(jī)提升的過(guò)多追求，更加注重中學(xué)生創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，也為國(guó)家的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才?！庇纱丝梢姡踔行畔⒓夹g(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)重要性和必要性。

而且，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力與動(dòng)手能力，初中信息技術(shù)教師就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體和中心，將教學(xué)目標(biāo)從提升學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，在教學(xué)中加入更多與當(dāng)今時(shí)代相符的元素和內(nèi)容，讓信息技術(shù)教學(xué)跟隨時(shí)代的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的同時(shí)，推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)的不斷向前發(fā)展，還具有完善學(xué)生學(xué)習(xí)思維、拓展知識(shí)層面等諸多好處。

所以，初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力十分重要。

2 初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的第一步，就是先轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)教師的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而推動(dòng)創(chuàng)意能力培養(yǎng)的教學(xué)開展，讓學(xué)生主動(dòng)參與到一系列的教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)。

例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)用word整合信息”這一課時(shí)，為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，初中信息技術(shù)教師可以采用分組教學(xué)的方式，并要求學(xué)生運(yùn)用word文檔制作一份校園報(bào)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要拿出一些富有創(chuàng)意的點(diǎn)子，并調(diào)節(jié)文字排版、字號(hào)大小、報(bào)紙邊框以及藝術(shù)字，才能制作出一份包含了自己創(chuàng)意和想法的、獨(dú)一無(wú)二的校園報(bào)。而小組合作的教學(xué)方式還能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互進(jìn)行溝通，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提升，教學(xué)的方式方法過(guò)于單一，也沒有考慮到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要性，更不要提發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意能力。所以，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，調(diào)換學(xué)生與教師之間的教學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)Flash軟件時(shí)，初中信息技術(shù)教師先帶領(lǐng)學(xué)生用Flash工具畫一些簡(jiǎn)單的圖形，像月亮或者太陽(yáng)。等學(xué)生具備了對(duì)Flash軟件進(jìn)行基礎(chǔ)操作的能力之后，教師提出讓學(xué)生用完全不同的操作繪制相同圖案的要求。學(xué)生在對(duì)Flash軟件進(jìn)行探索之后，掌握了用畫曲線繪制月亮的方法和用“合并對(duì)象交集”繪制月亮等完全不同的方法，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

無(wú)論是信息技術(shù)還是學(xué)生的創(chuàng)意，最終必將運(yùn)用到實(shí)際生活中才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值所在，所以初中信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力的過(guò)程中，也需要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將學(xué)生的創(chuàng)意和運(yùn)用信息技術(shù)的能力為我們的生活增添一些樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有創(chuàng)意是一件多么重要的事情，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如：初中信息技術(shù)教師可以舉辦一些教學(xué)活動(dòng)，“虛擬商城的制作”“創(chuàng)意動(dòng)漫大比拼”“家庭財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)表格”等等。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作的興趣，并結(jié)合我們的實(shí)際生活，將網(wǎng)上購(gòu)物、動(dòng)漫動(dòng)畫、財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)等等元素搬到課堂中來(lái)，讓學(xué)生切身感受到信息技術(shù)與創(chuàng)意對(duì)我們生活帶來(lái)的改變，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和創(chuàng)意去創(chuàng)造更多的可能。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是為學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展提供保障，為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)更多人才的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賈云濤.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2018（12）.

（作者單位：承德市興隆縣青松嶺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）