摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中階段下英語(yǔ)教師正在逐漸關(guān)注如何提高課堂教學(xué)的有效性。特別是對(duì)于九年級(jí)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)提高課堂教學(xué)的效率，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)理解和理解更多的知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生特別有價(jià)值，因?yàn)樗麄兠棵攵挤浅氋F。所以教師需要意識(shí)到提高教學(xué)效果的好處，大多數(shù)英語(yǔ)教師開(kāi)始學(xué)習(xí)一些教學(xué)方法，并使它們適應(yīng)常規(guī)教學(xué)。結(jié)果，它們沒(méi)有提高課堂效率，但是使學(xué)生難以理解教室中的教學(xué)安排，不令人滿(mǎn)意。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);效率

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

1.知識(shí)內(nèi)容與持續(xù)時(shí)間短之間的沖突

通常情況下，第一學(xué)期將完成，而兩個(gè)學(xué)期的課程將在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。時(shí)間很短。在第二學(xué)期，有必要對(duì)一年級(jí)至三年級(jí)的教科書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并進(jìn)行特殊的問(wèn)題型培訓(xùn)和學(xué)生讀寫(xiě)能力的強(qiáng)化練習(xí)，這是比較緊急的時(shí)間。

2.該課程未上線(xiàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，老師都面臨著學(xué)生入學(xué)考試的準(zhǔn)備工作，時(shí)間緊，任務(wù)艱巨，壓力很大。為了節(jié)省時(shí)間和加快進(jìn)度，即使在英語(yǔ)課程的實(shí)際開(kāi)展中，老師也會(huì)講更多的話(huà)。老師會(huì)盲目地對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容;學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，導(dǎo)致在課程中他們已經(jīng)失去了用英語(yǔ)交流的愿望。

3.學(xué)生成績(jī)差異較大

在七年級(jí)和八年級(jí)這一個(gè)階段，兩極分化現(xiàn)象不是很明顯，但是在八年級(jí)的第二學(xué)期，這一問(wèn)題開(kāi)始變得嚴(yán)重。最令人關(guān)注的是在九年級(jí)階段下學(xué)生的發(fā)展。

2.提高九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果的方法

1.建立信任和明確目標(biāo)

信任是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。九年級(jí)有很多新的英語(yǔ)單詞，文本又長(zhǎng)又沉重，對(duì)聽(tīng)力，口語(yǔ)，閱讀和寫(xiě)作的要求很高。學(xué)生將在學(xué)習(xí)中面臨許多困難。因此，信任和明確的目標(biāo)是成功進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要因素。首先，老師需要上好課。例如需要對(duì)教材有很好的理解，了解主要和困難的事情并有針對(duì)性。其次，教師應(yīng)提高教學(xué)效果，注重教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用靈活的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕不能盲目，因此必須制定切實(shí)可行，全面而有效的計(jì)劃。同時(shí)，老師應(yīng)向?qū)W生講解每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定適當(dāng)?shù)拇胧源_保達(dá)到目標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查，并進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意思想教育與知識(shí)教學(xué)的相互滲透，將思想素質(zhì)教育納入知識(shí)教育，例如：向?qū)W生介紹中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)知識(shí)的迫切需求，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。這鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想，并努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.注重教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

良好地學(xué)習(xí)文字是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：精力充沛，聰明，思維敏捷，具有一定的交往能力，好奇心強(qiáng)等。通過(guò)對(duì)所學(xué)單詞，短語(yǔ)和句子進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)，可以運(yùn)用縱向和橫向比較知識(shí)的方法。與學(xué)生的異同和相互關(guān)系將學(xué)習(xí)規(guī)律性。注意引導(dǎo)學(xué)生采取不同的思維方式，運(yùn)用不同的方法使學(xué)生更加積極地思考，并使他們的知識(shí)更加多樣化和多變。可以采用以下教學(xué)方法。一是詞匯訓(xùn)練?？梢越邮軉卧~多義，前綴和后綴的單詞形成方法，銜接方法，同音比較方法，同義詞和反義詞比較方法，單詞含義比較方法，分解合成方法，語(yǔ)音比較方法等方法，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行直接思考。第二，短語(yǔ)教學(xué)。英文文本中有很多短語(yǔ)比較混亂，很難記住，很容易學(xué)習(xí)新單詞而忘記舊單詞。因此，有必要在教學(xué)中適當(dāng)區(qū)分思維，復(fù)習(xí)，鞏固和擴(kuò)展短語(yǔ)。第三，句子模型教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有必要擴(kuò)大和拓寬主要句子的句型，增加重復(fù)的頻率，并幫助學(xué)生日復(fù)一日地學(xué)習(xí)。例如，句子模式的教學(xué)是在思維的不斷發(fā)散中發(fā)展的。例如，在翻譯“上學(xué)年齡太小”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生翻譯多個(gè)句子。可以翻譯為：他太年輕了，不能上學(xué)。他還不夠年紀(jì)，不能上學(xué)。首先，學(xué)生自己總結(jié)他們的內(nèi)部聯(lián)系。三個(gè)句子模型，老師終于得出結(jié)論。通過(guò)以這種方式更改句子模式并重新練習(xí)，學(xué)生將更好地理解句子模式。上完此類(lèi)課后，英語(yǔ)成績(jī)將大大提高。

3.專(zhuān)注于非智力因素的演變

首先，要以各種方式提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要更加注意非智力因素（即信任，興趣，習(xí)慣等）的發(fā)展，這對(duì)于弱勢(shì)群體尤其重要。由于他們?nèi)狈χ饔^能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)的不信任感，興趣低下，不良習(xí)慣，不愿記住詞匯或不適當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)致成績(jī)不佳。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！背踔猩Τ渑妫辛己玫挠洃浟?，好奇心強(qiáng)，非?？释R(shí)，他們通?？梢院芎玫貙W(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是要盡一切可能激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂，閱讀比賽，趣味游戲等不同級(jí)別的課程不斷增加學(xué)生的新鮮度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)檢查遺漏物品

差距測(cè)試應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)音，詞匯和日常交流中，發(fā)音和詞匯應(yīng)嵌入單詞教學(xué)中。通過(guò)教授新單詞，我們將及時(shí)教授語(yǔ)言要點(diǎn)知識(shí)和單詞識(shí)別，及時(shí)總結(jié)學(xué)到的單詞，并努力一次鞏固未表達(dá)的發(fā)音和詞匯，以幫助將來(lái)的學(xué)生聽(tīng)力。在詞匯教學(xué)方面，作者認(rèn)為有效的工具有：第一，課前學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成上課前學(xué)習(xí)單詞的好習(xí)慣，他們將使用詞匯學(xué)習(xí)發(fā)音，將使用語(yǔ)音符號(hào)進(jìn)行練習(xí)。發(fā)音。第二件事是從教室里的老師那里學(xué)習(xí)詞匯。這種學(xué)習(xí)不僅涉及發(fā)音，還涉及學(xué)習(xí)在更詳細(xì)的上下文中使用單詞。我們要求學(xué)生掌握至少3到5個(gè)包含每個(gè)新單詞的句子，尤其是關(guān)鍵字，否則記住的任何已知單詞和更多單詞將只會(huì)無(wú)用。第三是通過(guò)重讀來(lái)強(qiáng)化單詞。作者認(rèn)為，重讀不是讀單詞，而是讀句子，對(duì)話(huà)和文本句子，只有在句子中單詞才能有生命并具有記憶的意義。第四是要消化和鞏固練習(xí)的文字。練習(xí)中有很多句子提供詞匯信息，這也是對(duì)學(xué)生文盲的有力補(bǔ)充，閱讀時(shí)學(xué)生會(huì)感到更加精神煥發(fā)。因此，重新閱讀有助于鞏固詞匯知識(shí)，并有助于增加學(xué)生的句子量。我們必須努力將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并不斷提高英語(yǔ)的日常交流能力。

3.結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率并非短時(shí)間內(nèi)完成的，而是需要老師和學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力。在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生，學(xué)校和班級(jí)的情況應(yīng)該有所不同。九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)需要老師和學(xué)生的協(xié)作和共同努力，但是無(wú)論學(xué)什么或教什么，效率和能力建設(shè)都應(yīng)是重中之重。

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鄧小燕?廣東省肇慶市懷集縣冷坑中學(xué)