何文琴

摘要：班主任是良好班級的引導(dǎo)者，良好班級風(fēng)氣的形成離不開班主任的教誨與引導(dǎo)。小學(xué)階段是學(xué)生長身體，吸收知識的重要時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好思想價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行思想道德培育的最佳時(shí)期。教師應(yīng)該充分意識到這個(gè)階段的重要性，履行班主任的職責(zé)，合理開展班級積極活動(dòng)，，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以有效的方式培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的形成。因此教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的性格特點(diǎn)，組織開展學(xué)生積極進(jìn)行活動(dòng)，從而提高班級的學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;提高綜合素質(zhì);公益活動(dòng);課外閱讀;社會(huì)實(shí)踐

隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，要求教育教學(xué)過程中除了教授學(xué)生基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育。教育教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的書面教育方向轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)教育，對學(xué)生和教師提出了更高的要求。因此如何作為一名合格的班主任，合理組織班級活動(dòng)是教師要思考的重要問題之一。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、組織學(xué)生開展公益活動(dòng)

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要將課外活動(dòng)充分運(yùn)用到學(xué)生的生活之中。教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開展進(jìn)行公益活動(dòng)，對此要制定簡單的公益活動(dòng)目標(biāo)與目的，要計(jì)劃的安排好公益活動(dòng)，明確這次活動(dòng)的目及時(shí)產(chǎn)生的意義。引導(dǎo)學(xué)生參加集體公益活動(dòng)，有助于樹立學(xué)生良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，讓學(xué)生多多參加這樣的活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)?；顒?dòng)的有趣與快樂之處。引導(dǎo)學(xué)生參加這種活動(dòng)，可以給學(xué)生帶來形象和鍛煉，使學(xué)生通過公益活動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的上進(jìn)意識，鍛煉學(xué)生參與活動(dòng)個(gè)融入社會(huì)的本領(lǐng)。

例如，教師可以利用班會(huì)時(shí)間開展公益活動(dòng)，并呼吁每名學(xué)生都要加入其中。教師可以給學(xué)生播放一則兩則影片，關(guān)于山區(qū)學(xué)生的內(nèi)容。接著教師在旁邊向同學(xué)講述，山區(qū)學(xué)生因?yàn)樨毟F，條件艱苦，課本破爛不堪，也沒有豐富的課外書籍閱讀，有些學(xué)生常常一年都穿不了新衣服，春夏秋冬只有一兩件衣服，因?yàn)闆]有錢所以生活過的異常艱苦，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活環(huán)境，教育學(xué)生在這樣幸福的安逸的環(huán)境中要懂得珍惜，并呼吁學(xué)生回家將自己認(rèn)為對山區(qū)學(xué)生有用的書籍和衣物拿到學(xué)校里，由學(xué)校統(tǒng)一捐給山區(qū)的學(xué)生，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)會(huì)感恩。

二、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

小學(xué)階段的知識積累少，理解能力差，缺乏明辨是非的能力。無論是在課上還是課下，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有助于增加學(xué)生的知識積累?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋?！遍喿x課外書籍可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，增加學(xué)生許多不懂沒見過或者不曾了解的知識。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍不僅可以豐富學(xué)生的知識積累，也可以樹立學(xué)生正確的三觀。讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書中對通過語言文字的描述，潛移默化的影響了學(xué)生的思想，便于學(xué)生從書中收獲各種積極的意義與影響，從而促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在語文的教育教學(xué)中，班主任作為語文教師可以給學(xué)生布置閱讀有關(guān)課文內(nèi)容的書籍，一方面可以增加學(xué)生對課文知識的理解另一方面也擴(kuò)展了學(xué)生的知識積累。教師可以給學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)，讓每名學(xué)生每周挑選三篇文章進(jìn)行閱讀，并把文章大概記錄在本子里，教師可以運(yùn)用班會(huì)的時(shí)間讓學(xué)生上臺講述自己閱讀的文章，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，學(xué)生將自己閱讀的文章講述給其他學(xué)生，不僅加深了他本人的記憶，也可以讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)并收獲到不同的知識，在學(xué)生講述完之后，教師會(huì)向?qū)W生提問，從中你學(xué)到了什么道理，收獲了什么。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高了學(xué)生的理解能力與思維表達(dá)能力。

三、鼓勵(lì)校外社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅在于課上知識的吸收與運(yùn)用，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生或者鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行校外的社會(huì)實(shí)踐。小學(xué)生正是樹立學(xué)生良好的三觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行校外實(shí)踐，對學(xué)生成長起到了“積累”的作用。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生都參與到校外實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和與社會(huì)的融入能力。增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力和實(shí)干能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，班主任可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校周圍的垃圾進(jìn)行打掃，組織學(xué)生將垃圾，飲料瓶等進(jìn)行垃圾分類扔進(jìn)垃圾桶里，保護(hù)了城市環(huán)境，減輕了環(huán)衛(wèi)工人的工作負(fù)擔(dān)，學(xué)生通過勞動(dòng)養(yǎng)成了不亂扔垃圾的文明習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生熟悉并掌握垃圾分類?；蛘呓處熆梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去慰問敬老院的老人，讓學(xué)生陪老人聊天，打掃衛(wèi)生，為老人們帶去歡樂與溫暖，培育了學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生從中有所收獲，有所感悟，從而提高了學(xué)生的校外實(shí)踐能力。

總而言之，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一段漫長的過程，不是一蹴而就的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)要將知識與實(shí)踐進(jìn)行合理運(yùn)用與搭配。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀，無論是課上還是課下，都應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)范，讓學(xué)生做到嚴(yán)格遵守課堂行為規(guī)范，向?qū)W生宣傳正確積極的思想，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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