馮德志 王慶梅

【摘要】處在初中階段的學生，逐漸地形成了自我意識，此時的學生抵觸班主任所實施的硬性管理策略，往往比較喜歡接觸一些柔性管理策略。應對這種情況，初中班主任在進行班級管理時，應該盡量充分地關(guān)注柔性管理策略，盡量優(yōu)化自身的管理形式，以讓自身的管理能夠促進學生好好學習知識，促使學生的學習水平獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究在初中班主任管理中應用柔性管理理念的方法。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;柔性管理方法;管理策略

當下，柔性管理理念盛行，人們越來越尊重學生的意見， 越來越關(guān)注學生的發(fā)展需求。初中班主任要想使得自身的班級管理能夠更為有效，就有必要充分地尊重、關(guān)注和了解柔性管理理念，盡量優(yōu)化柔性管理策略，促使學生能夠在較好的管理方法的引導下，好好學習知識，促使自身獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面對在初中班主任管理中應用柔性管理的方法進行研究和探討，以供參考。

一、鼓勵學生，增強學生自信心

對學生來說，自信心比較重要，在較好的自信心推動下， 他們有動力、有激情進行知識的學習。因此，初中班主任在進行班級管理時，有必要鼓勵學生，加強對學生的激勵，以促使學生具備自信心，使得學生能夠更好地進行知識的學習， 更好地表達自己。

處在初中階段的學生，往往渴望他人對自己的認可，往往關(guān)注和在意他人對自己的評價，并且往往需要接受良好的教育引導，使得自身具備良好的自信心。筆者在進行班級管理時，便會充分地關(guān)注班級上的學生，盡量采用鼓勵式教學手段，加強對學生的教育。如，在平時進行班級管理時，筆者會充分地體會和了解到學生的言行舉止，明晰學生展現(xiàn)出較好的言行舉止，給與學生一定的贊揚，使得學生能夠在筆者良好的贊揚引導下，逐漸地發(fā)展并提升自身的自信心，使得自身能夠有動力、有激情進行知識的學習。當然，筆者也會盡量關(guān)注學生在學習上的表現(xiàn)，并會對學生進行一定的指引，以使得學生能夠具備自信心，讓學生能夠接受到良好的鼓勵，進行比較認真的知識的學習，使得自身的學習能力獲得進一步的發(fā)展和提升，讓自身的學習水平獲得一定的增強。

總之，初中班主任在進行班級管理時，有必要充分地尊重當下學生的特點，盡量加強對學生的鼓勵，此時學生接收到良好的指引，以使得學生有信心進行知識的學習，讓學生獲得更好的發(fā)展。

二、多多與學生交流，建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系的建立比較重要，在較好的關(guān)系引導下， 教師能夠解決學生的心理問題，多多了解學生，學生則能夠充分地了解教師，更好的接受教師所實施的教學策略。因此， 初中班主任在進行班級管理時，應當充分地加強與學生的溝通和交流，以此構(gòu)建出較好的師生關(guān)系。

筆者在平時教學的時候，筆者會充分地與學生進行溝通和交流。每月，筆者都會與班級上的學生一對一、面對面的溝通和交流一次。在進行交流的過程中，筆者會盡量放低自己的姿態(tài)，將學生當成朋友，與學生進行交談，使得學生能夠逐漸地放松自己的警惕，逐漸地放開自己的內(nèi)心，說出自己內(nèi)心中的想法。依據(jù)學生所說的內(nèi)容，筆者會明晰學生所存在的不好的想法，并會依據(jù)學生所存在的想法，對學生進行比較針對化的教育，使得學生能夠優(yōu)化自身的想法，心理健康成長。在這樣的密切的與學生的溝通中，學生還能夠?qū)⒐P者當成朋友，能夠接受到筆者良好的指引，在筆者較好的引導下，認真地聽筆者的話，更好的遵從筆者所實施的管理策略，讓自身因此獲得更好的發(fā)展。

總之，初中班主任有必要充分地了解當下學生的心理特征，有必要重視與學生的交流，與學生建立起比較好的關(guān)系， 以使得學生能夠接受到班主任所實施的較好的管理手段，使得自身獲得更好的發(fā)展。

三、創(chuàng)新管理制度，使學生自我管理

初中班主任在進行班級管理時，還應該盡量關(guān)注當下興盛的管理制度，充分地尊重學生的主人翁意識，盡量將管理制度進行創(chuàng)新，向?qū)W生提供比較豐富的自我管理機會，促使為學生能夠在教師的指引下，做好自我管理，逐漸地發(fā)展并提升自身的自我管理能力。

筆者在平時的管理中，會盡量關(guān)注學生在能力方面的發(fā)展需求，盡量給與學生自我管理的機會。如，在創(chuàng)設(shè)制度時， 筆者會專門留出一節(jié)班會的時間，鼓勵學生在班會上進行制度的自我創(chuàng)設(shè)。這樣的班級規(guī)則的創(chuàng)設(shè)，能夠之間的發(fā)展并提升學生的主人翁意識，能夠促使學生接收到良好的指引， 使得學生能夠認真遵從規(guī)章制度。當然，筆者也會盡量提供比較豐富的管理崗位，促使班級上的每位學生都能夠在自己所喜歡的崗位上，管理同學，承擔起屬于自身的職責。為了做好管理，學生首先需要做的就是進行自我管理，以使得自身的能力能夠更符合行為規(guī)范，讓學生能夠在良好的行為規(guī)范的指引下，使得自身獲得更好的發(fā)展，讓筆者因此能夠順利達到教育的目的，促使自身的教學能夠有效促進學生的發(fā)展，讓學生因此能夠獲得能力的有效發(fā)展和提升?？傊?，管理制度的創(chuàng)設(shè)比較重要，初中班主任在進行班級管理時，自然需要充分地重視管理制度的創(chuàng)設(shè)，促使學生做好私我管理。

綜上，初中班主任需要盡量對柔性管理進行研究和思考，從鼓勵學生，給與學生自信心;多多與學生交流，建立良好師生關(guān)系;創(chuàng)新管理制度，使學生自我管理這三個方面，有效地展開柔性管理策略，使得自身的柔性管理策略實施的能夠更為順利，讓學生能夠在這種良好的管理策略的引導下， 促使自身獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]步緒華 . 班主任管理過程中如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 [J]. 中國農(nóng)村教育，2018（22）.

[2]韓敏 . 對于初中班主任管理工作中的問題與對策探析 [J]. 初中生優(yōu)秀作文，2015（08）

山東省濰坊市安丘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學