鄭洲穎

摘要：研討型教學(xué)作為一種雙向互動的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生在中央黨校課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動性，意識性和參與性，而且可以合理地提高教學(xué)的針對性。盡管基于研討式的教學(xué)方法在中央黨校的教學(xué)中充分發(fā)揮了關(guān)鍵作用，但是仍然有必要注意一些問題。例如并非所有的課堂教學(xué)都適合于討論的教學(xué)方法，學(xué)生總數(shù)不適合太多。中央黨校的教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中采用研討會式的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)論文選擇合適的主題，有效的討論規(guī)定，具體方法上的自主創(chuàng)新，有效的時間分配，課堂教學(xué)必須保證教學(xué)水平，進(jìn)一步提高對黨員干部的培訓(xùn)和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：黨校;研討式教學(xué);運(yùn)用實(shí)踐

在運(yùn)用教學(xué)策略中，教學(xué)水平的提高很大。成功的課堂教學(xué)離不開良好的教學(xué)策略和方法。作為課堂教學(xué)的一種方式，教學(xué)策略必須伴隨著課程目標(biāo)的改變和課程內(nèi)容的提升。關(guān)于中央黨校的智能教育，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的特點(diǎn)，研討式的課堂教學(xué)使許多學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)展，相互學(xué)習(xí)。但是，在討論中，教師必須采取主動和正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極地開展活動，總結(jié)每個學(xué)生的見解，最后與學(xué)生一起闡明自己的想法，在課堂上做好總結(jié)。

1討論課堂教學(xué)的意義

基于研討的教學(xué)方法是中央黨校教育改革全過程中經(jīng)常采用的一種教學(xué)策略。它是指根據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)，緊緊圍繞課程內(nèi)容以及與課程內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，難點(diǎn)，提出問題的一種教學(xué)策略，使學(xué)生可以利用自己的基本知識和積累的社會經(jīng)驗，根據(jù)自己的思想和相互討論，學(xué)習(xí)和解決困難的問題，并在工作中的實(shí)踐活動中運(yùn)用好的思想。與傳統(tǒng)的教學(xué)策略相比，基于討論的課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考老師明確提出的問題，并在小組討論中相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都可以表達(dá)自己的見解，并鼓勵學(xué)生在其中積極發(fā)展。這種教學(xué)方法突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的影響力，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動性，意識和創(chuàng)造力，并在各個方面提高學(xué)生的綜合能力。

2研討型教學(xué)法在中央黨校課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和效果

“研討式課堂教學(xué)是指圍繞某一課堂教學(xué)的講座，其總體目標(biāo)是結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)理論，分析問題和解決問題或達(dá)成共識。總體而言，學(xué)生是主要參與者，而教師是核心，這是一種以討論和交流為主要方式的交互式教學(xué)策略?！敝醒朦h校的研討式課堂教學(xué)是主題明確，方法獨(dú)特的雙重互動式教學(xué)方法。它集成了基于問題的課堂教學(xué)，基于日常任務(wù)的課堂教學(xué)，正確的指導(dǎo)性教學(xué)和交互式教學(xué)。它具有獨(dú)特的創(chuàng)新能力，合理性和針對性。

2.1新時期有利于中央黨校學(xué)生融合的新規(guī)定

近年來，中央黨校學(xué)生結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化，專業(yè)知識水平提高，思維方式更加活躍的發(fā)展趨勢。來到中央黨校報名參加培訓(xùn)和教育的大多數(shù)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部都接受了優(yōu)秀的高等文化教育，甚至有博士生。此外，包括中央黨校和高等教育機(jī)構(gòu)在內(nèi)的許多學(xué)生都參加了各種類型的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。他們具有廣泛的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力以及科學(xué)研究能力，并且明確提出了許多關(guān)于訓(xùn)練和教育的新規(guī)定。另外，一些學(xué)生具有豐富的社會經(jīng)驗，有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的工作能力，通常對老師的要求很高。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)和填鴨式教學(xué)法長期以來一直無法考慮學(xué)生的具體要求，基于研討式教學(xué)法的課堂教學(xué)活動可以在一定程度上考慮學(xué)生的新規(guī)定，這激發(fā)了他們報名參加培訓(xùn)的積極性和教育意識。必將成為新時代融入中央黨校課堂教學(xué)的第一人?；谘杏懙恼n堂教學(xué)符合中央黨校培訓(xùn)和教育的目的。

2.2有利于適應(yīng)新時代黨校教學(xué)的需要

研討式課堂教學(xué)是基于學(xué)生一定的理論基礎(chǔ)研究和社會經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的自我意識，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平和分析處理具體問題的能力?；谘杏懙恼n堂教學(xué)有時可以實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。其次，研討式課堂教學(xué)有利于提高中央黨校的教學(xué)水平。根據(jù)新形勢，新的日常任務(wù)和新的黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的新規(guī)章，擴(kuò)大課程內(nèi)容，自主創(chuàng)新教學(xué)策略，是推進(jìn)中央黨校教育改革，持續(xù)改進(jìn)黨校教育的有效途徑。課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。在研討式教學(xué)的整個過程中，學(xué)生將圍繞需要解決的問題進(jìn)行認(rèn)真，詳細(xì)的討論和交流，這不僅可以提高他們自己分析問題和解決問題的能力，而且可以在課堂上完成互動交流。

3改進(jìn)研討型課堂教學(xué)在中央黨校的應(yīng)用

3.1不斷提高思想意識

習(xí)近平同志經(jīng)常說，世界觀，人生觀和價值觀是“總開關(guān)”。而這個“總開關(guān)”所要處理的僅僅是意識形態(tài)上的一個難題，只有確保意識形態(tài)保持清醒狀態(tài)，才會有積極的行動。同樣，中央黨校的課堂教學(xué)必須實(shí)施基于討論的課堂教學(xué)等教學(xué)策略，積極提高思想意識。一方面，有必要基于政治高度來創(chuàng)新中央黨校教學(xué)策略的必要性。探索中央黨校的教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新。黨的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是日常工作的重要階段。僅應(yīng)用科學(xué)研究的課堂教學(xué)。另一方面，有必要繼續(xù)對中央黨校的教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)研究，提高對中央黨校課堂教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。中央黨校的課堂教學(xué)不僅具有普通課堂教學(xué)的特點(diǎn)，而且具有自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特色。只有深入分析中央黨校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，不斷積累合理的原材料，才能積極運(yùn)用基于討論的課堂教學(xué)等教學(xué)策略。

3.2積極推進(jìn)中央黨校教學(xué)戰(zhàn)略的自主創(chuàng)新

“抓自主創(chuàng)新是要把握發(fā)展趨勢，謀求自主創(chuàng)新是謀求未來。創(chuàng)新慢就過時了，而不創(chuàng)新就會落后?！辈粩鄤?chuàng)新，不斷弘揚(yáng)中華文化，是中華文化繁榮的原動力。在日益激烈的經(jīng)濟(jì)全球化中，中國文化必須繼續(xù)進(jìn)行自主創(chuàng)新，才能在越來越多的行業(yè)中促進(jìn)世界發(fā)展。因此，中央黨校工作的發(fā)展趨勢需要自主創(chuàng)新。只有與時俱進(jìn)，中央黨校的工作才能有足夠的動力和不斷發(fā)展。最后，我們將建立適合黨校課堂教學(xué)特點(diǎn)的管理體系，并建立黨校課堂教學(xué)的軟、硬實(shí)力。

結(jié)語：如果研討式教學(xué)策略可以在課堂教學(xué)中很好地應(yīng)用，它可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的意識和主動性，從而使他們可以在討論中與其他學(xué)生和老師打交道，因為每個學(xué)生都他們來自前線，都是政府機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)的工作人員，他們具有敏銳的判斷力和實(shí)際戰(zhàn)斗能力。我們必須創(chuàng)造一個自然的環(huán)境，使他們能夠共同進(jìn)步并相互學(xué)習(xí)。很好地總結(jié)了學(xué)生的演講內(nèi)容是探索本課的筆。一個好的總結(jié)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們在自己的特定工作中持有正確的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡衛(wèi)華.研討式教學(xué)方式在黨校專題教學(xué)中應(yīng)用探討〔J〕.教育教學(xué)論壇，2018（44）：180-181.

[2]郭麗霞.研討式教學(xué)方式在黨校教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（4）.

（中共西疇縣委黨校）