陳天容

摘要：在整體的高職人才培養(yǎng)模式中，學徒制是十分重要的理念基礎之一，教師通過言傳身教的方式，最大程度培養(yǎng)符合行業(yè)需求的學徒式學生。該篇就學徒制理念的現(xiàn)狀進行分析，并提出高職人才培養(yǎng)模式構建中現(xiàn)代學徒制理念的運用。

關鍵詞：高職教育階段 教育模式 學徒制 運用實踐

一、現(xiàn)代學徒制理念概述與特點

（一）現(xiàn)代學徒制理念概述

隨著當前社會發(fā)展及國家建設的不斷進行，各行各業(yè)對人才的需求也越來越高，這種需求不僅是對數(shù)量上，同時還是對人才的專業(yè)能力以及符合行業(yè)發(fā)展情況的綜合性要求。因此目前的高職教育階段，倡導校企合作、工學結合，學徒制理念就是在這一基礎上發(fā)展出來的職業(yè)教育新方向?，F(xiàn)代學徒制的基礎是傳統(tǒng)的學徒制培訓模式，通常會有專門的導師對學徒進行指導，以最快的效率的投入到實際的工作之中。現(xiàn)代學徒制理念在不改變傳統(tǒng)學徒制模式的同時，與高職教育中的教學內容相融合，在積累行業(yè)基礎知識的同時，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。

現(xiàn)代學徒制理念緩解了目前高職教育中存在的行業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象，學生在學習階段就能開始熟悉行業(yè)發(fā)展需求，在學徒制學習中逐步達到行業(yè)對高端人才的要求。在畢業(yè)后能夠第一時間進入行業(yè)內工作，為企業(yè)發(fā)展與國家建設提供基礎的人才保障。

（二）現(xiàn)代學徒制理念的優(yōu)勢

1.培養(yǎng)目標明確

與傳統(tǒng)的高職教育模式相比，現(xiàn)代學徒制理念針對企業(yè)對人才的要求與需求展開培養(yǎng)工作，避免了高職教育中普遍存在的教育與行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。現(xiàn)代學徒制理念根據(jù)行業(yè)需求構建工學結合的教學環(huán)境，通過與企業(yè)的親密接觸來逐步適應現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展需求，在課程更加豐富的同時，學生對未來發(fā)展的方向也更加明確。

2.節(jié)約教育資源

對高職院校而言，當前高職教育階段由高職院校負責學生教育費用以及教育資源方面的問題，對學習帶來了巨大的經(jīng)濟壓力，而現(xiàn)代學徒制理念的應用能夠將高職院校、企業(yè)與學生三者緊密的聯(lián)系在一起，企業(yè)能夠承擔部分教育資源的開支，以此緩解了高職院校龐大的經(jīng)濟壓力，同時節(jié)約了教育資源。而對企業(yè)來說，在學校內開展現(xiàn)代學徒制模式，使學生在學習中適應行業(yè)發(fā)展需求，這就變相的縮短了學生在進入企業(yè)后所需要的適應時間，同時降低了企業(yè)在培訓員工方面的開支，現(xiàn)代學徒制理念不僅提升了企業(yè)的工作效率，也通過降低開支與成本的方式，改善了企業(yè)經(jīng)濟結構，提高了企業(yè)的核心競爭力。

3.優(yōu)化高職院校的模式與結構

衡量高職院校辦學水平的關鍵就在于學生在企業(yè)內的適應能力與工作情況，良好的教學模式與院校結構能夠最大程度上提升學生的企業(yè)適應能力以及專業(yè)技能水平?，F(xiàn)代學徒制理念的應用深化了校企合作的層次，使院校能夠根據(jù)行業(yè)實際的需求進行課程、教學內容和教學目標的安排，從多個方面完成校企融合。不僅提升了學生的專業(yè)能力水平，同時也優(yōu)化了高職院校的教學模式，提升了其教學水平。

二、現(xiàn)代學徒制理念在高職教育中的構建

（一）明確政府方面的責任范圍

國家的政策基礎與法律上的保護是高職院校與企業(yè)展開校企合作、提升雙方利益的基礎保障，在現(xiàn)代學徒制理念的應用與開展方面，則需要明確政府的責任范圍?，F(xiàn)代學徒制理念在高職教育中的應用處于初步開展階段，所涉及到的課程改革、成立培訓項目以及設備設施的購置等都需要資金進行支持，成立專門的資金管理部門，為高職教育的現(xiàn)代學徒制模式開展提供基礎資金，則是政府主要的責任之一。高職院校與企業(yè)之間開展的校企合作需要雙方都具有協(xié)調性和主動性，目前校企合作的過程中，企業(yè)積極性不高是存在的明顯問題，政府針對這種情況展開的企業(yè)積極性調動工作也屬于政府的主要責任。在實際措施方面，政府可以在內部成立專門管理高職院校與企業(yè)之間關系的組織或結構，作為校企合作之間的橋梁，協(xié)調雙方關系，為優(yōu)化高職院校辦學水平、提升企業(yè)經(jīng)濟效益提供基礎的保障作用。

（二）合理設置專業(yè)

在現(xiàn)代學徒制理念的初步開展階段，選擇不同的高職院校進行試點是構建過程中的重要工作。在開設試點專業(yè)時，應結合所選擇高職院校的辦學特點以及當?shù)氐纳鐣?jīng)濟條件，設置最符合實際情況的試點專業(yè)。具體措施方面，所選擇的高職院校如果是以生產制作也主要辦學專業(yè)，同時當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展情況符合行業(yè)的標準需需求，那么就可以在該高職院校開設與制造業(yè)相關的專業(yè)；如果最選擇的高職院校以電子信息為主要辦學專業(yè)，則可以在該高職院校內開設與計算機相關的試點專業(yè)。在專業(yè)開設完成后，根據(jù)實際的行業(yè)與企業(yè)需求，制定教學的內容與目標，并按照企業(yè)內部管理方法來對學生進行監(jiān)督管理。通過校企雙方的最大化合作，來充分體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制理念的功能及效果。

（三）建設師資團隊

在現(xiàn)代學徒式理念中，對導師的綜合素質水平有著很高的要求，其不僅需要傳輸學生基礎的專業(yè)知識和理論基礎，同時還需要言傳身教的開展學生的專業(yè)技能培養(yǎng)工作，因此師資力量很大程度上影響了整體現(xiàn)代學徒式教學模式的效率與質量，需要嚴格考核每一位師傅的專業(yè)技能素質和言傳身教能力。在具體措施方面，可以采用導師考核制度，根據(jù)所開設專業(yè)實際的企業(yè)需求，來對每一位師傅的能力進行選撥與考核，首先需要達到企業(yè)的專業(yè)需求，熟練掌握企業(yè)所要求的專業(yè)技能與理論知識，同時還需要滿足高職院校對導師教學方法以及教學質量的要求。

三、總結

現(xiàn)代學徒式理念注重理論知識與企業(yè)需求的高效融合，追求的是校企合作中的職業(yè)化、規(guī)范化以及實用性?，F(xiàn)代學徒式理念需要政府的政策保障與法律保護，同時需要企業(yè)的積極配合與自身的不斷改革創(chuàng)新。隨著當前社會發(fā)展及國家建設的不斷進行，各行各業(yè)對人才的需求也越來越高，這種需求不僅是對數(shù)量上，同時還是對人才的專業(yè)能力以及符合行業(yè)發(fā)展情況的綜合性要求。不斷發(fā)展現(xiàn)代學徒制理念，擴大其應用范圍以及開展水平，是現(xiàn)代高職院校需要關注的重點工作。

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基金項目：（項目來源：重慶市高等教育學會，項目編號：CQGJ15420C，項目名稱：高等職業(yè)院校試行現(xiàn)代學徒制的理論與實踐研究）