汪萍

摘要：在新課標(biāo)改革的進(jìn)程中，對初中物理有了新的要求。初中物理的大部分課程知識都源自生活。將物理教學(xué)生活化教學(xué)具有十分重要的意義。其不但能夠增加物理課堂的生動性，還能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，提升學(xué)生物理知識的實(shí)際應(yīng)用能力。在物理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，從而構(gòu)建初中物理卓越課堂，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;卓越課堂

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生需要具備自主探究能力。初中物理擁有極強(qiáng)的創(chuàng)新性以及邏輯性，學(xué)生能夠根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，也能夠根據(jù)物理規(guī)律來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的眾多物理現(xiàn)象。因?yàn)槌踔形锢碇R源自生活，所以，在初中物理教學(xué)中，有效融進(jìn)生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更好的掌握物理知識，與此同時，通過物理知識對生活中的物理現(xiàn)象加以認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究能力。

一、初中物理課實(shí)施生活化教學(xué)實(shí)踐

將初中物理生活化，不但能夠增加物理課堂的生趣性，還能夠認(rèn)清物質(zhì)的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維能力不斷提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其探究精神。將初中物理電流教學(xué)作為例子，通過遞進(jìn)式的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電路操作演示。實(shí)驗(yàn)一：將兩個電動抽水機(jī)組裝成串聯(lián)電路，然后放置兩個同樣的水槽，讓學(xué)生一起來分析，用電壓表測量抽水機(jī)電壓，通過水槽內(nèi)的水量代表電流做功。此電路是串聯(lián)電路，兩個抽水機(jī)具備相同的電流強(qiáng)度，通過電壓表確認(rèn)電壓。如此，學(xué)生能夠清晰的觀察現(xiàn)象，此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確在通電時間和電流強(qiáng)度相同的情況下，電壓與電流做功成正比。實(shí)驗(yàn)二：是一個并聯(lián)電路，讓學(xué)生了解其特點(diǎn)以及觀察要點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)觀察得出：在電壓和通電時間相同的情況下，電流輕度與電流做功成正比。實(shí)驗(yàn)三：通過一個獨(dú)立電路讓學(xué)生明確此電路上抽水機(jī)電壓以及電流是相同的，將工作時間長短來判斷水量多少。進(jìn)而得出：在電壓和點(diǎn)爐強(qiáng)度相同的情況下，通電時間越長其電流做功就越多。 這節(jié)課，教師通過遞進(jìn)性原則，以基礎(chǔ)電路特征為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)直觀的展示，讓學(xué)生進(jìn)行深入的探究，把電流做功清晰的向?qū)W生展示。通過遞進(jìn)式卓越課堂物理教學(xué)，教師采用物理實(shí)驗(yàn)的形式，為學(xué)生營造階梯式、清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生從淺至深，呈現(xiàn)物理學(xué)科的魅力[1]。

二、開發(fā)校本資源，充實(shí)物理生活化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校具備豐富的校本資源。校本資源是物理課堂教學(xué)重要的硬件基礎(chǔ)。教師作為校本資源的應(yīng)用者和開創(chuàng)者，從而創(chuàng)造屬于自己的幸福教學(xué)，讓學(xué)生成為做大的受益者。在物理學(xué)習(xí)中，一些概念及規(guī)律十分抽象，學(xué)生在理解上存在一定困難。比如：磁場是看不見摸不著的，摩擦起電時，不能用肉眼對電荷轉(zhuǎn)移進(jìn)行觀察，在電路中，電荷形成電流是難以看見的。這時教師就可以運(yùn)用多媒體，將物理現(xiàn)象用動畫表現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生對物理現(xiàn)象更為直觀的理解，讓教學(xué)變得更加簡易，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師積極挖掘生活的資源，并能夠?qū)⑵溆行У娜谶M(jìn)教學(xué)中，給教學(xué)增加活力[2]。

三、物理實(shí)驗(yàn)活動生活化，增強(qiáng)物理知識實(shí)用性

將物理知識學(xué)以致用是生活化物理教學(xué)的具體表現(xiàn)，比如教師帶領(lǐng)學(xué)生去探索杠桿的平行條件，在探究時根據(jù)教學(xué)資源來戰(zhàn)備實(shí)驗(yàn)器材以及工具，讓學(xué)生在探究中得出結(jié)論。在展開探究中，教師準(zhǔn)備掛稱和天平秤等工具，讓學(xué)生進(jìn)行自行操作，在操作的過程中通過三個不同重量的秤砣稱量同一個物體，結(jié)論為秤砣小其質(zhì)量大，秤砣大其質(zhì)量小，處于中間的重量則最接近物體質(zhì)量，通過天平秤稱量，對比后給以總結(jié)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識處理生活中的問題。生活化物理教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的理解以及運(yùn)用物質(zhì)知識，從而提升學(xué)生實(shí)際操作能力。生活化教學(xué)活動不但能夠開闊學(xué)生視野，還能夠?yàn)閷W(xué)生增加知識儲備，將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，儲備知識。初中物理教師在教學(xué)的過程中融入生活化的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象展開探索，以物理實(shí)驗(yàn)的形式增進(jìn)物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)真實(shí)性[3]。例如：教師在設(shè)計(jì)力臂練習(xí)時，多數(shù)學(xué)生生隨意將阻力和動力標(biāo)出，并沒有了解其原理。因此教師就需要做教學(xué)方式作出調(diào)整，拿出魚竿讓學(xué)生進(jìn)行演示，在實(shí)際操作中學(xué)生明確了其正確的使用方法，更認(rèn)識到在生活中仔細(xì)觀察實(shí)物的重要意義。教師用常見的日常物品與教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生對物理更加了解，并能夠在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還需要激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、樹立生活化觀念

在生活化教學(xué)中，教師需要根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，更需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，從而轉(zhuǎn)變課堂角色。教師必須以科學(xué)的生活化教學(xué)方法以及理念進(jìn)行物理教學(xué)。從而讓學(xué)生建立正確的生活化思想。與此同時，教師必須將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，并能夠自行解決一些較為復(fù)雜的物理問題。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的精神，更提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力[4]。比如：教師在講解“聲音與傳播”相關(guān)內(nèi)容時，為建立學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)理念，教師展開生活化教學(xué)活動。教師把校園廣播作為教學(xué)材料，學(xué)生通過校園廣播收聽英語聽力、作息內(nèi)容等。教師此時向?qū)W生發(fā)出提問，校園廣播站的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？這聲音又是如何傳達(dá)到耳朵中的呢？為什么不同的聲音都具有不同的特點(diǎn)？教師通過此種方式組織教學(xué)活動，很大程度的引起了學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生進(jìn)一步對有關(guān)物理知識展開探索。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對物理知識的掌握，還讓學(xué)生樹立了生活化教學(xué)的觀念，從而發(fā)揮出了物理卓越課堂的最佳效果。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)，是構(gòu)建初中物理卓越課堂的重要基礎(chǔ)。物理教學(xué)是一個永無止境的探索過程。教師通過挖掘生活的教學(xué)資源，有效的展開教學(xué)活動，給學(xué)生帶來生動的教學(xué)體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生走向物理高效卓越課堂之路。

參考文獻(xiàn)

[1]武舉國. "生活化教學(xué)"在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 天津教育， 2020， （4）：87-88.

[2]鄧惠瓊. "生活化教學(xué)"在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 好日子， 2019， （24）：1-1.

[3]周亞娟. 生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)， 2019，（1）：32-32.

[4]潘肖萍. 淺析生活化教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2019（19）：170-170.

廣東省深圳市龍華區(qū)高峰學(xué)校