摘要：在科學(xué)技術(shù)極為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)信息科技也在不斷快速更新，其中有不少科技對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大沖擊，有效完善與改進(jìn)了教學(xué)方式和環(huán)境，包括：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等。將課程內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)科技有效結(jié)合并加以利用已逐漸變成了目前教育教學(xué)的主要模式。高新科技的快速升級(jí)使傳統(tǒng)教育模式得到了迅猛發(fā)展，同時(shí)也給大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)了更高的標(biāo)準(zhǔn)與挑戰(zhàn)?；诖?，以下對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)融合;研究

引言

隨著我國(guó)全民英語(yǔ)水平的不斷提升，高校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)得以從純語(yǔ)言教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成基于內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容豐富，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，從而使高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨上了一個(gè)新臺(tái)階。

一、建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)技術(shù)研發(fā)

在將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中的過(guò)程中，對(duì)過(guò)去的教學(xué)手段和模式進(jìn)行了優(yōu)化和完善，致使過(guò)去所使用的學(xué)業(yè)評(píng)估機(jī)制難以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式，因此同樣應(yīng)該做出對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)。采用以科技為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)評(píng)估方式能夠幫助老師更為有效的了解同學(xué)們的實(shí)際情況，老師可通過(guò)技術(shù)方式對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)與指導(dǎo)，把同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的日常狀態(tài)當(dāng)作一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)。針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的流程采用數(shù)據(jù)化的形式進(jìn)行記錄與整合分析，能夠幫助老師有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的因材施教，為同學(xué)們后續(xù)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。這還能推動(dòng)計(jì)算機(jī)方面的人才按照老師和同學(xué)們的運(yùn)用和體驗(yàn)不斷更新程序，制定出更為精確的評(píng)估模式，針對(duì)軟件實(shí)施相應(yīng)的提升，以便對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更好的監(jiān)督和分析，激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、基于慕課資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

慕課和過(guò)去的課程相比是有較大區(qū)別的，例如，在教學(xué)人數(shù)、課堂時(shí)間與空間、學(xué)習(xí)理由、課堂主體、互動(dòng)形式、課程設(shè)計(jì)和評(píng)估等方面都有較大差別。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的革新和發(fā)展應(yīng)該借助慕課資源來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)期間，把慕課手段和翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式相融合，將同學(xué)們作為課堂的主體，以更為有效的提升同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的主動(dòng)性與實(shí)際運(yùn)用能力。大量的慕課資源與翻轉(zhuǎn)課堂授課方式使得課堂中增添了新的元素。其中翻轉(zhuǎn)課堂重點(diǎn)是讓同學(xué)們?cè)谏险n前利用觀看授課視頻的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課上利用各類(lèi)教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。在翻轉(zhuǎn)課堂授課方式中，老師主要負(fù)責(zé)為同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)視頻，不需要在有限的課上時(shí)間中講解訊息，而同學(xué)們則必須在上課以前了解并把握有關(guān)的信息，其中的信息模式包含：視頻講座、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)討論群、網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)播課、電子資料等等。在實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，英語(yǔ)老師的作用從講解和英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容變成了協(xié)助者，對(duì)同學(xué)們的個(gè)體差異展開(kāi)對(duì)應(yīng)性英語(yǔ)教學(xué)，要充分遵守因材施教的觀念，從而達(dá)成同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的真正需求。慕課雖然為同學(xué)們帶來(lái)了海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但是在把大量慕課資源呈現(xiàn)給同學(xué)們以前，英語(yǔ)老師必須選取出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料，同時(shí)對(duì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化。大學(xué)英語(yǔ)老師的工作重點(diǎn)不再是課上知識(shí)的講解，而是轉(zhuǎn)變成了為同學(xué)們搜集學(xué)習(xí)素材、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略、監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。質(zhì)量高的慕課資源能夠幫助同學(xué)們?cè)谏险n前進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)、探討和交流。在課上能夠給同學(xué)們留出更多的時(shí)間，同學(xué)們變成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間的自主探究者，在授課期間，學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生在溝通、互動(dòng)上變得更為方便、快捷，而同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與參與度上均有顯著提高。老師也能夠更加充分的了解同學(xué)們的具體情況，這對(duì)于大學(xué)老師今后的發(fā)展有著較大的推動(dòng)作用。

三、提升大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化的英語(yǔ)教學(xué)模式幫助老師進(jìn)行了自身改革。高校的英語(yǔ)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，增添新的教學(xué)模式與方法，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)路線，對(duì)教學(xué)模式與課程進(jìn)行探究和設(shè)計(jì)，按照高校英語(yǔ)科目的特性與教授標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)更加科學(xué)、合理、適度的運(yùn)用到高校英語(yǔ)教學(xué)中。另外，高校的英語(yǔ)老師還應(yīng)該增進(jìn)自身對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用能力、線上課程設(shè)計(jì)能力和運(yùn)行能力，提升對(duì)于信息的處理能力、資源搜索能力以及整理能力，了解并熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相整合的方式。學(xué)習(xí)并掌握新型技術(shù)的運(yùn)用方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)方式對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與完善，進(jìn)而制定出更有針對(duì)性、更具特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

四、創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，建構(gòu)課程長(zhǎng)效機(jī)制

在將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，為了達(dá)成期望值，就必須對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，達(dá)成現(xiàn)代化科技社會(huì)的發(fā)展需求，將互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的核心價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)觀念實(shí)施對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。高校的英語(yǔ)老師應(yīng)該注重和同學(xué)們的互動(dòng)交流，實(shí)時(shí)了解把握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)思路，持續(xù)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備，推動(dòng)后期教學(xué)活動(dòng)的正常、有效進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代化高校英語(yǔ)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一步就是創(chuàng)建課程長(zhǎng)效機(jī)制。在現(xiàn)代化科技時(shí)代中，應(yīng)該對(duì)高校英語(yǔ)課程進(jìn)行長(zhǎng)期的計(jì)劃，建立合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在創(chuàng)建長(zhǎng)效機(jī)制期間，必須注重全局，實(shí)施合理的調(diào)查研究，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)統(tǒng)籌英語(yǔ)教學(xué)材料，在最大限度上提升課上英語(yǔ)教學(xué)的成效，推動(dòng)同學(xué)們的整體發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)一步推廣普及和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，這種能夠促進(jìn)師生互動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

劉緋，女，漢，貴陽(yáng)，副教授，研究生，主要從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。