摘要：本文通過探析班級(jí)企業(yè)化管理模式，分析班級(jí)企業(yè)化管理現(xiàn)狀，提出相關(guān)管理對(duì)策，著力培養(yǎng)新型實(shí)用型人才，構(gòu)建全新的民辦高校人才培養(yǎng)模式。促進(jìn)“高校生”向“職業(yè)人”蛻變，提升就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率，同時(shí)促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化有效對(duì)接，使高校辦學(xué)與企業(yè)發(fā)展接軌，為民辦高校在教育改革的背景中搶得生存發(fā)展的先機(jī)和空間，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

關(guān)鍵詞： 民辦高校;班級(jí)管理;企業(yè)化

一、班級(jí)企業(yè)化管理必要性

在教育改革的大時(shí)代背景下，民辦高校要想長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，就必須要突破傳統(tǒng)的教育模式與理念。在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的不斷碰撞之下，各民辦高校對(duì)教育理念各執(zhí)一詞。民辦高校想要提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就要?jiǎng)?chuàng)新和完善教育理念和管理方法，用市場(chǎng)化的角度去重新考慮辦學(xué)模式與專業(yè)定位等問題。于是在這種改革環(huán)境下就孕育出了一種新的特色項(xiàng)目——班級(jí)企業(yè)化管理。班級(jí)企業(yè)化管理，可以讓學(xué)生了解和適應(yīng)企業(yè)的管理方式，提高學(xué)生解決問題的能力，也為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。探析班級(jí)企業(yè)化管理模式，可以進(jìn)一步完善民辦高?！坝唵问?、預(yù)就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，為構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理相關(guān)制度積累經(jīng)驗(yàn)和提供依據(jù)，也為培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、班級(jí)企業(yè)化管理現(xiàn)狀

1、學(xué)生差異明顯

民辦高校相對(duì)公立學(xué)校而言，它的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低所以學(xué)生之間存在著一定的差距。有的學(xué)生因?yàn)閱我坏钠?，有的學(xué)生總體成績(jī)不理想，有的學(xué)生則因?yàn)橹驹覆铄e(cuò)而來到一個(gè)學(xué)校并相聚在一個(gè)班級(jí)里。原有的基礎(chǔ)和經(jīng)歷都有可能導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、做事態(tài)度及其性格品質(zhì)不在同一水平上，從而使他們的接受能力和心理素質(zhì)產(chǎn)生一定的差距。班級(jí)上的學(xué)生就出現(xiàn)了明顯差異，有的能在這種模式下大放光彩，而有的則不能很好的適應(yīng)班級(jí)企業(yè)化管理模式。

2、班級(jí)文化核心理念建設(shè)不理想

雖然是將企業(yè)的管理文化引入到民辦高校的班級(jí)管理建設(shè)中，但企業(yè)和學(xué)校始終是兩個(gè)不同的主體，兩者的運(yùn)轉(zhuǎn)目的是存在一些差別的，企業(yè)的賞罰約束性比起高校的約束性更大。在這些因素的影響下，班級(jí)文化核心理念的形成更加困難，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都沒有形成有關(guān)班級(jí)文化的核心理念。

3、班級(jí)企業(yè)化管理開展效果不顯著

任何事物的發(fā)展，總要經(jīng)歷由不完善到比較完善的過程。新事物的成長(zhǎng)也是這樣——班級(jí)企業(yè)化管理，它在最初出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)顯得比較弱小，而舊事物往往比較強(qiáng)大——占據(jù)主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)企業(yè)化管理的實(shí)行起著阻礙作用。例如在傳統(tǒng)班級(jí)的管理中，輔導(dǎo)員是權(quán)威，即便是對(duì)學(xué)生實(shí)施了民主，但因?yàn)楦惺艿秸嬲a(chǎn)生作用的依然是輔導(dǎo)員，從而導(dǎo)致班級(jí)管理組織名不副實(shí)。

4、資金短缺

民辦高校不同于公立學(xué)校，在教育經(jīng)費(fèi)方面來源單一，主要靠收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)來支撐學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。由于資金的限制，在教學(xué)設(shè)施和班級(jí)資源分配等方面做不到面面俱到，則在班級(jí)企業(yè)化管理上的必要花費(fèi)也成為高校的一種負(fù)擔(dān)。

三、班級(jí)企業(yè)化管理對(duì)策

1、正確引導(dǎo)學(xué)生，積極營(yíng)造班級(jí)企業(yè)化管理氛圍

班級(jí)在建設(shè)新管理模式之前，輔導(dǎo)員要向班級(jí)學(xué)生將有關(guān)班級(jí)企業(yè)化管理模式的重要意義進(jìn)行詳細(xì)闡述。在建設(shè)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去適應(yīng)班級(jí)企業(yè)化管理模式;其次，高校通過組織學(xué)生教學(xué)實(shí)踐周，讓班級(jí)學(xué)生到所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)企業(yè)的管理有更深層次的認(rèn)知;最后，積極營(yíng)造班級(jí)企業(yè)化管理氛圍，讓班級(jí)學(xué)生處于濃厚的企業(yè)文化之中，在實(shí)踐中逐步滲透與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)教學(xué)理念。

2、班級(jí)目標(biāo)企業(yè)化管理

（1）制定班級(jí)目標(biāo)的高低應(yīng)根據(jù)班集體的實(shí)力來規(guī)定。目標(biāo)也不是一成不變的，它可以隨著班級(jí)實(shí)際發(fā)展情況的變化而變化，不能過高，也不能過低。要依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況，觀察整個(gè)班級(jí)的總體實(shí)力，首先制定一個(gè)較容易達(dá)到的小目標(biāo)，在企業(yè)化管理當(dāng)中也同樣是從小事情做起，再逐漸提高目標(biāo)實(shí)施的難度。

（2）及時(shí)檢查目標(biāo)實(shí)施的情況。在班級(jí)目標(biāo)企業(yè)化管理過程中，一方面，輔導(dǎo)員要經(jīng)常檢查和監(jiān)控班級(jí)目標(biāo)在實(shí)施過程中的執(zhí)行情況和完成情況，確保目標(biāo)得到實(shí)施并及時(shí)給予指導(dǎo)和講解;另一方面，對(duì)目標(biāo)實(shí)施的結(jié)果辯證看待，給予同學(xué)們一定的鼓勵(lì)與支持，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)提出建議，正確引導(dǎo)學(xué)生，確保班級(jí)目標(biāo)的完整性與有效性。

3、制定以學(xué)生為主體的班級(jí)企業(yè)化管理制度

民辦高校雖具有盈利性質(zhì)，但同時(shí)也肩負(fù)著教育和培養(yǎng)人才的任務(wù)，所以制定企業(yè)化班級(jí)管理制度時(shí)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。在班級(jí)管理上要堅(jiān)決做到有章可循、有約可依，使班級(jí)企業(yè)化管理更加規(guī)范化、制度化，讓制度為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，將任務(wù)考核與“工資”考評(píng)結(jié)合，依據(jù)考核制度對(duì)班級(jí)“員工”的工作表現(xiàn)情況進(jìn)行績(jī)效考核，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行公示。通過將學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況和虛擬工資予以公布，讓學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)到自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系著自身的根本利益，進(jìn)而增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。實(shí)踐證明，大多數(shù)的高校學(xué)生對(duì)自己的“工資”頗為在意。這種考核機(jī)制不斷激發(fā)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加勤奮努力地“工作”。

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注：西安思源學(xué)院輔導(dǎo)員工作專項(xiàng)研究課題資助項(xiàng)目項(xiàng)目號(hào)2020XGB05

作者簡(jiǎn)介：陶慧，女，安徽，漢，19861024，碩士，講師，思想政治教育高校管理，西安思源學(xué)院

西安思源學(xué)院 710043