摘 要：《普通高中思想政治課程標(biāo)準（2017年版）》指出：“思想政治課要結(jié)合學(xué)生的實際生活，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的需要，將理論知識與實踐有效結(jié)合起來，強化課程知識體系與實踐運用的有機結(jié)合?！币虼?，在日常的思想政治課教學(xué)中，教師非常有必要將教學(xué)活動放在現(xiàn)實的生活背景之下，構(gòu)建“生活-教學(xué)-生活”的生活化教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，提高其學(xué)習(xí)思想政治的積極性、主動性和有效性。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;生活化教學(xué);教師

所謂思想政治課生活化教學(xué)是指在思想政治課教學(xué)中，將教學(xué)的目的與要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，將教學(xué)活動放置于活靈活現(xiàn)的現(xiàn)實生活中，創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活化情境展開探究，在基本知識與學(xué)生生活實際間建立有效聯(lián)系的課堂教學(xué)。思想政治課生活化教學(xué)要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，在尊重學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生切實感受到思想政治課與自己的生活密切聯(lián)系，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師起著非常關(guān)鍵的作用，教師的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到教學(xué)是否能生活化，是否能有效。因此，本文從教師提高思想政治專業(yè)素養(yǎng)、提高運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力、提高挖掘生活化資源的能力三方面展開闡述，初步探究高中思想政治課生活化教學(xué)中的教師應(yīng)對策略。

一、提高思想政治專業(yè)素養(yǎng)

思想政治課的學(xué)科性質(zhì)要求突出馬克思主義和中國特色社會主義的意識形態(tài)教育，因此教材編排是緊跟國家形勢與政策的，教材內(nèi)容具有強烈的政治性和理論性。教師要想上好思想政治課，就必須站在政策的制高點和理論的最前沿，這就對教師提出了極高的要求。這就要求教師在平時備課過程中不僅得多讀經(jīng)典文獻、馬恩原著，還得及時獲取大量新鮮的新聞材料，以讓自己的課堂既具有厚重的理論背景還具有前衛(wèi)的時政氣息?；诖?，教師首先要做多讀《資本論》、《共產(chǎn)黨宣言》、《國家與革命》、《馬克思主義哲學(xué)原著》等經(jīng)典原著，明確教材內(nèi)容的背景與來源。但是課堂教學(xué)中只講授高深的理論知識根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，更不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師還要搞清楚這些理論在我國的最新運用。這就要求在平時生活中要多收看新聞聯(lián)播，多讀《人民日報》等經(jīng)典報紙，甚至借助《學(xué)習(xí)強國》等優(yōu)質(zhì)資源，掌握最新的政治動態(tài)，加強自身專業(yè)素養(yǎng)，以提高思想政治課的政治高度，讓思想政治課與時俱進的同時發(fā)揮它原本的理論性和時政性。這樣，不僅能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，還能在此過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同。但是，教師一定不能為了增強教學(xué)效果而在課堂上大量堆積時政材料，而是要根據(jù)學(xué)生認知水平和教學(xué)需要對自己搜集的材料進行有效整合，對材料去粗取精，去繁就簡，做到選用材料的精準到位和恰到好處。

二、提高運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，智能時代的大發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運用越來越廣泛。調(diào)查顯示，學(xué)生更喜歡教師上課時運用黑板教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，比如播放視頻、播放幻燈片等，讓其更直觀的了解與政治相關(guān)的訊息，而且學(xué)生很樂意在上思想政治課時關(guān)注時政新聞、了解黨和國家的相關(guān)政策。前面已經(jīng)提到，教師要想上好思想政治課，得掌握大量的經(jīng)典原著和最新時政新聞，但是課堂教學(xué)是師生互動和交流的過程，教師要想辦法將自己掌握的知識傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生參與課堂，參與教學(xué)。因此不管是老教師還是年輕教師，必須得學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而且要經(jīng)常將現(xiàn)代教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中。當(dāng)然，這里所說的教師運用現(xiàn)代教學(xué)手段并不是教師上課時用電腦播放新聞聯(lián)播或者從網(wǎng)上下載幻燈片在上課時播放讓學(xué)生閱讀，而是指教師要根據(jù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容剪輯一段視頻在上課過程中作為引子，或者選取一些國家文件性的政策材料做成幻燈片來補充教材內(nèi)容。比如在上人教版思想政治必修一《經(jīng)濟生活》第二課第二框《價格變動的影響》時就可以剪輯2019年9月新聞中豬肉價格上漲對居民生活的影響的相關(guān)視頻作為引入材料和分析材料，豐富課堂內(nèi)容的同時提升課堂實效。

三、提高挖掘生活化資源的能力

思想政治課生活化教學(xué)要求教學(xué)要貼近學(xué)生實際生活，注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，以達到調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的目的。教師提高自身專業(yè)素質(zhì)和運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力的最終目的也是要為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。為此，在思想政治課生活化教學(xué)中，教師應(yīng)需要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷關(guān)注其愛好、興趣等，從學(xué)生已有的知識體驗和生活體驗出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的生活資源。比如前面提到講授《價格變動的影響》時，教師已經(jīng)播放了2019年9月豬肉價格上漲對居民生活的影響的相關(guān)視頻為導(dǎo)入，此時可以借助這個導(dǎo)入讓學(xué)生分析最近這段時間市場上豬肉價格、蔬菜價格變化對自己家庭餐桌和飲食的影響，進而掌握生活必需品、高檔耐用品、互補品、替代品等專業(yè)名詞。這樣就很好的把時政材料變成了與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的生活化材料，讓學(xué)生切實的感受到生活中的經(jīng)濟，生活中的政治。教師經(jīng)常從學(xué)生生實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的生活化情境，就有利于促進學(xué)生參與課堂，讓思想政治課堂教學(xué)“活”起來。

總之，要想上好思想政治課，教師一定要加強自身專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生生活實際，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、活動方式貼近學(xué)生生活，使思想政治課堂教學(xué)具有實效性，使思想政治課教學(xué)生活化，讓思想政治課源于生活，歸于生活并更好的指導(dǎo)生活。

參考文獻

[1]普通高中思想政治課程標(biāo)準（實驗）[S]北京：人民教育出版社，2017.

[2]李毅娜.新課改背景下高中思想政治課生活化教學(xué)存在的問題及其對策[D].華中師范大學(xué)，2012.

作者簡介：王佳（1987—），女，漢族，甘肅省蘭州市人，高中政治教師，單位：甘肅省榆中縣第一中學(xué)，研究方向：高中思想政治教育理論與實踐。