王榮華

摘 要：如今的素質(zhì)教育如此的受到大家重視，那么學(xué)校設(shè)立的所有學(xué)科都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其重要作用，高中物理實(shí)驗(yàn)也不會(huì)例外。高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解物理，掌握知識(shí)和培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力是十分重要的。高中物理實(shí)驗(yàn)要做理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，發(fā)揮其應(yīng)有的作用有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中物理;演示實(shí)驗(yàn);有效教學(xué)

引言：實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，物理上的很多成果都是通過(guò)實(shí)踐來(lái)證實(shí)和發(fā)現(xiàn)的，高中物理實(shí)驗(yàn)就是演示實(shí)驗(yàn)，將課本上理論知識(shí)以另一種方式展現(xiàn)給學(xué)生，成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)蹓蚧钴S課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)給學(xué)生留下深刻印象從而提高物理教學(xué)的水平，本文是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，摸索出高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的一些問(wèn)題并加以分析和指導(dǎo)，以期位廣大教師提供參考。

1、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教師自身的問(wèn)題

教學(xué)制度正在改革，一些傳統(tǒng)的教育模式也正在轉(zhuǎn)化，教師素質(zhì)和教學(xué)條件都在穩(wěn)步提高，但是在實(shí)踐過(guò)程中我們的教育離我們的目標(biāo)還有很大差距，高中課業(yè)量巨大，高中教師在日常的教學(xué)中任務(wù)量也會(huì)大，也正因?yàn)槿绱?，高中物理教師把主要精力都放在了完成教育教學(xué)進(jìn)度上，進(jìn)而物理實(shí)驗(yàn)課就被放在了不明顯的位置。雖然教育大綱要求了物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一部分，但是高中物理老師因?yàn)楸M早完成任務(wù)就草草了事，也起不到物理實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者的作用。此外我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育大環(huán)境也逼迫著教師想方設(shè)法來(lái)擠出時(shí)間給學(xué)生們寫(xiě)作業(yè)，這就導(dǎo)致了很多實(shí)驗(yàn)課本來(lái)應(yīng)該上卻沒(méi)有上，很多實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該做卻沒(méi)有做。如今多媒體設(shè)備首先在學(xué)校流行，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很可能被觀(guān)看視頻取代了，學(xué)生也就得不到鍛煉。教師不重視實(shí)踐會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了這種習(xí)慣，會(huì)養(yǎng)成思維慣性，到了大學(xué)對(duì)于突如其來(lái)的實(shí)驗(yàn)課也就不在乎，因此對(duì)其將來(lái)的發(fā)展是極其不利的。

（2）學(xué)生的問(wèn)題也是根源

學(xué)生積極性不高導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)力不足，究其原因有如下幾個(gè)方面：在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)的追求，更多學(xué)生把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做另一種形式的“放松”，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全忽視，此外，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)要求不高，要求學(xué)生會(huì)基本的操作即可，因此并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)的積極性。雖然學(xué)生們普遍認(rèn)為物理學(xué)重要，但是高考考得是物理的知識(shí)水平和推理能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及到的內(nèi)容比例不大，因此對(duì)喜歡物理的學(xué)生也起不了太大作用。

（3）學(xué)校方面的問(wèn)題

學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視主要體現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校的設(shè)備老化而不更新，只有損壞的舊設(shè)備是無(wú)法達(dá)到現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)要求的，更不能激起學(xué)生的探索興趣的，再者，個(gè)別學(xué)校觀(guān)念落后，在物理學(xué)習(xí)方面干脆不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)室有而不用，這就導(dǎo)致學(xué)生想做實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有地方可以做，把所有時(shí)間花在理論學(xué)習(xí)上，這樣并不會(huì)使學(xué)生的成績(jī)提高，還會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味且厭煩。學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室管理員配置、實(shí)驗(yàn)監(jiān)督與評(píng)價(jià)上都需進(jìn)一步完善。

2、有效性的意義

我認(rèn)為教學(xué)的有效性需要從兩點(diǎn)方面來(lái)考慮，首先就是有效果，有效果就是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)和滿(mǎn)足人們對(duì)個(gè)人、社會(huì)的教育期望[1]。任何模式的教學(xué)的目的都應(yīng)該是明確的，我們應(yīng)盡可能的在一次教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，例如，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的探究點(diǎn)有很多，我們所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不單單要讓學(xué)生看懂、會(huì)做，還要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)ギa(chǎn)生問(wèn)題并且試圖解決問(wèn)題。其次就是教學(xué)效率的問(wèn)題，做任何事情都有效率，教師要利用最短的時(shí)間，在有限的人力物力下產(chǎn)生教學(xué)效果，我們根據(jù)教育要求并且理解和深挖其中的要求，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況和學(xué)校硬件條件來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能因?yàn)榻滩臄?shù)量少就大幅度簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，也不能因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題就草草了事。

3、物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的案例

（1）運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)來(lái)達(dá)到直觀(guān)效果

高中實(shí)驗(yàn)尤其是物理實(shí)驗(yàn)對(duì)器材的要求較高，很多實(shí)驗(yàn)很難在實(shí)際中進(jìn)行，換句話(huà)說(shuō)，有些多媒體演示要比教師動(dòng)手演示效果更好[2]，為了能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就要用到虛擬仿真技術(shù)，例如，我們可以用flash進(jìn)行拋物線(xiàn)的演示，也可以進(jìn)行自由落體的演示（自由落體實(shí)驗(yàn)的條件很難在現(xiàn)實(shí)中達(dá)到）。虛擬實(shí)驗(yàn)也需要操作，并不違反學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，要提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生討論，之后讓學(xué)生參與到操作實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，并且思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。對(duì)于更加理論性的實(shí)驗(yàn)，如原子物理和電電荷軌跡方面的實(shí)驗(yàn)，也可以用同樣的方法。

（2）設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn)

理論知識(shí)是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模瑫r(shí)也是枯燥的，這對(duì)于性格活潑的高中生來(lái)說(shuō)并不容易激發(fā)其探究欲望，因此我們根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突破常規(guī)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如何讓學(xué)生理解我們身邊無(wú)處不在的電磁波以及它的作用？我們可以用一臺(tái)小的收音機(jī)來(lái)進(jìn)行演示，將其調(diào)到特定頻道，待其發(fā)出聲音后立即將金屬罩蓋在收音機(jī)上面，這時(shí)候收音機(jī)就接受不到信號(hào)也就沒(méi)了聲音，學(xué)生一定好奇金屬罩為什么會(huì)使收音機(jī)失聲，這時(shí)候我們?cè)倥e一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子，比如進(jìn)入電梯之后手機(jī)信號(hào)就會(huì)突然變得微弱，這是因?yàn)殡娞莸淖饔煤徒饘僬忠粯?，干擾信號(hào)的接受，而信號(hào)就是電磁波。因此，演示實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)相結(jié)合，也能提高教學(xué)效率，達(dá)到好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，它是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，其目的就是讓學(xué)生理解萬(wàn)事萬(wàn)物的運(yùn)作道理，如何讓物理變得不再枯燥，有效的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。我們應(yīng)該意識(shí)到，教師需做好以下工作：1、提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2、熟練掌握和升華物理課本的知識(shí)。3、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的溝通和監(jiān)督。4、學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。5、創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張列梅.高中物理實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)的實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.