柴曉

【摘要】高中階段是青少年成長的重要步驟，也是青少年身心健康的關鍵時期。但是，高中階段的單一教育方式并不能幫助學生全面發(fā)展自己的綜合素質和性格。隨著教育體制改革的不斷深入，有必要充分體現(xiàn)高中美術學科的時代特征，體現(xiàn)學習的基礎性和選擇性，以滿足高中生發(fā)展的多樣化需求。

【關鍵詞】高中美術 ; 教學 ; 自主學習

引言

自主學習是課程改革提倡的一種新的學習方式。傳統(tǒng)的學習方法基本上是以老師為主體，學生處于被動接受的狀態(tài)，自主學習是學生主動獲取知識以提高能力，獲得經(jīng)驗并感到幸福的過程。就高中美術專業(yè)學生的自學發(fā)展而言，這種學習方法的主要用途是為學生創(chuàng)造一個獨立而和諧的學習氛圍，教師指導學生在藝術方面鍛煉主觀意識和主動性。通過課程成功完成高中美術教育目標。加強高中美術教學的自學能力可以從根本上提高教學效率和學生美術學習學習的效率。接下來，將討論如何引導學生在高中美術課上實現(xiàn)自主學習，從而在提高課堂效率方面發(fā)揮作用。

一.經(jīng)典鑒賞，觸摸繪畫靈感

在實際的課程中，教師經(jīng)常會遇到對繪畫感興趣的學生， 有些感興趣的內容遠遠超出了美術教科書的內容。教師必須抓住機遇，鼓勵學生開展自主學習和研究活動。例如，在教材《民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術》中，有世界聞名的中國絲綢，教材中國介紹了絲綢編織的歷史，介紹了當時盛行的服裝的質地、圖案、時尚和審美各個階段的歷史。當欣賞繪畫《簪花仕女圖》時，一些學生被唐人流行的絲綢圖案連衣裙著迷，并對傳統(tǒng)的漢族服飾感到好奇。此時，教師可以借此機會向學生介紹漢服。有時的教學的內容與教科書的內容無關， 但相關的知識體系與教科書的內容密切相關，這些內容便是學習的延伸，是學生值得獨立學習和探索的。老師講課后，學生們可以組成了個小組，獨立學習漢服的相關內容。在上課時， 學生們可以展示其他喜愛的服裝。在教科書外，學生不僅可以通過自主學習獲取教科書中未發(fā)現(xiàn)的知識來拓寬視野，而且可以提高他們的知識保存能力。這是學生自主學習知識的延續(xù)， 是幫助老師取得的最佳教育成果的良好途徑。

二.營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習潛能

教師必須改變傳統(tǒng)的教育模式。這意味著，如果教師將學生帶回到教學的主體地位，老師就能夠幫助學生更好地學習。首先，教師應鼓勵學生對學習充滿信心。其次，在每節(jié)課中，面對學生即將所學的內容，老師必須確保學生提前預覽。學生可以利用課余時間預覽下一堂課的內容，從而節(jié)省課堂時間，同時學生可以獨立學習。教師可以專注于講解學生不了解的內容以及本課程內容的重點和難點。

隨著學生習慣于預習下一堂課的內容，學生學習知識的有效性將大大提高。引導學生討論和交流一些要點。課前的自主學習還可以使學生在上課前完全回答老師提出的一些小問題，從而極大地增加學生對課堂學習的信心，為了使學生最大程度地發(fā)揮自學技能，必須削弱教師在自主學習過程中的存在感。老師控制整個課堂的節(jié)奏，使學生可以獨立學習每個部分，并從學生的角度解釋教材中的繪畫內容，使大多數(shù)學生更多地吸收課堂學習的知識。同時，對于文章內容的描述不應涵蓋全部內容。因此，由學生做出全面選擇并考慮由誰來描述其余的部分內容，這會激發(fā)學生的競爭精神。學生為了做得更好，會基于競爭意識來提高自學的效率。教師主要在課堂上解釋學生提出的問題。這種獨立的學習模式可以為學生提供更多知識內容。首先，面對同班同學時，與面對老師相比，學生的負擔減輕了，同伴之間的交流和互動比師生之間的交流更容易整合。

三.引導學生進行自我評估

作為高中的美術教師，必須培養(yǎng)學生的終生學習能力和求實精神，幫助學生樹立嚴謹?shù)膽B(tài)度，掌握基本的自我評估方法。首先自我評價包括自我檢查、自我約束。其次是及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，熟練地發(fā)現(xiàn)問題和預防問題，這兩者分別是自我約束的實際含義。在學生的未來發(fā)展中，只有敢于當面對所出現(xiàn)的問題并及時糾正它們時，才能成為具有出色學習成績的學生。自律是學習的首要前提。沒有自律感，學生將在未來的學習中碰壁。換句話說，很難養(yǎng)成專注于學習的好習慣，并且很難改善學習。教師因該引導學生進行日常學習的自我評估，同時也會養(yǎng)成養(yǎng)成自律和反思的良好習慣。

四.培養(yǎng)學生素質

通過課外繪畫內容的補充，可以提高學生的知識視野， 提高學生的生活經(jīng)驗，在課外內容的補充中，學生可以學習到更多的知識。課外材料可以提高高中學生的智商和情商， 有很大的作用。另外，通過舉辦課后作品分享交流會，學生可以分享課后的自主學習感受，在同一作品內容上傾聽其他人的意見，并學習如何從不同的角度看待問題。課外內容的延展學習是一項需要長期有效完成的工作，學生可以通過課外搜集資料來積累知識內容，逐漸改變自己的學習習慣，自然形成自學技能。在這個過程中，學生會形成不放棄的精神和毅力，面對其他難題，他們也不會輕易放棄。這種精神特質的形成也將對學生的未來生活有很大幫助。

結語

總而言之，在教學過程中，教師必須充分利用學生的人格特質，使學生能夠在美術課堂上展現(xiàn)自己的能力，采用新的教學方法，并使學生能夠積極地探索和發(fā)現(xiàn)，引導學生具備創(chuàng)造知識的能力，并最終促進學生的自主學習能力。在課程中，教師應采用多種現(xiàn)代教學方法來營造一個使學生活躍的學習環(huán)境，其主要目的是教學生如何自主學習，讓學生在不知不覺中探索知識并感受到藝術的魅力。教師可以指導學生在美術教育中獨立學習，培養(yǎng)良好的自學習慣，并將其應用到其他學科中，以進一步提高學生的學習水平，促進學生的長期和終身發(fā)展。

參考文獻：

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