陳歡

摘要：隨著現(xiàn)代教育工作的不斷深入開展以及相關(guān)教育規(guī)定的改革，在實(shí)際的教育工作中越來越提倡重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生有目標(biāo)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去探索。所以，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為本文主要探討的主題。下面就圍繞這一主題展開相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索的巨大驅(qū)動(dòng)力，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要意義。因此，教師應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的興趣。高中數(shù)學(xué)是一門高度抽象、邏輯嚴(yán)格、應(yīng)用廣泛的學(xué)科。有些數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥，難以理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)困難，使他們感到無聊，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

一、注意文化熏陶，激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

數(shù)學(xué)在人類的歷史發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮了巨大的作用，特別是在中國(guó)古代，其早已應(yīng)用于中國(guó)的社會(huì)生活中，不僅推動(dòng)了我國(guó)的發(fā)展，而且為中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步提供了良好的環(huán)境。特別是在數(shù)學(xué)教材中，就孕育著人文情懷，為人們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步打下了基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的文化魅力，通過客觀知識(shí)的講解以及背后故事的講解，在加深學(xué)生數(shù)學(xué)文化認(rèn)同感的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。由于在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度，復(fù)雜的公式、深?yuàn)W的定義都會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的難度以及枯燥程度，這種教學(xué)的方式可以引導(dǎo)學(xué)生看到數(shù)學(xué)所具有的簡(jiǎn)潔美、圖形美以及奇異美等，在提升學(xué)生欣賞水平的同時(shí)，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加趣味性。

二、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)就是在課堂上，教師作為學(xué)生的指路人應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過課堂互動(dòng)以及改變?cè)械囊越處煘橹鞯慕虒W(xué)模式，從而使得課堂教學(xué)真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用，吸引學(xué)生的眼球與關(guān)注度，取得良好的課堂效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，通過使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的課堂主動(dòng)意識(shí)。其次，教師可以設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)，通過活動(dòng)明確學(xué)生對(duì)此堂課的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解中的難題，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何保持學(xué)生課堂的積極性以及主動(dòng)性是教師遇到的一個(gè)難題。所以，通過想出解決方法，提升課堂氛圍，讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、擴(kuò)展課外活動(dòng)，激發(fā)高中數(shù)學(xué)學(xué)科興趣

就當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)本身就具有嚴(yán)密的邏輯思維和抽象的推理性，所以，教師不能將對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)停留在課堂中，應(yīng)當(dāng)深入到課堂外部，通過一系列的查缺補(bǔ)漏以及深入了解，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)踐和理解，在課外活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)概念的深刻解讀，通過重、難點(diǎn)的記憶以及理解，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)小組，在課外活動(dòng)中，通過各組成員之間的討論與配合，解決學(xué)習(xí)中的難題，通過與可能出現(xiàn)的生活常識(shí)相結(jié)合，對(duì)比理解記憶，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、師生有效互動(dòng)，活躍課堂氛圍

近年來，隨著教育的改革，教學(xué)方法的多樣化為教師教學(xué)提供了更多的條件。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也是活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段。數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，如果在教學(xué)中按照教材內(nèi)容依次給學(xué)生講解公式、定理，等等，課堂效率并不高。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣，還需要教師與學(xué)生之間有效的互動(dòng)，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在師生互動(dòng)時(shí)，要把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生才能夠緊跟教師的教學(xué)思路思考問題，從而有效地解決數(shù)學(xué)問題，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。比如在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”這一節(jié)的內(nèi)容后，為了活躍課堂氣氛，教師可以采用提問的方式與學(xué)生互動(dòng)，比如提問學(xué)生哪些是必然事件、隨機(jī)事件以及不可能事件，通過提問讓學(xué)生對(duì)這三個(gè)事件有更深入的理解，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過師生間的有效互動(dòng)，課堂一下子變得活躍起來了，無形之中也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、小組討論，讓數(shù)學(xué)課堂更有趣

新的課程改革對(duì)教育提出了更高的要求。它不是簡(jiǎn)單地考慮一個(gè)有成績(jī)的學(xué)生，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這給教育帶來了新的活力。小組討論在激發(fā)課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面起著很好的作用。在小組討論的過程中，學(xué)生可以做自己的工作，自己思考，與其他學(xué)生分享好的想法，從其他學(xué)生那里學(xué)習(xí)良好的思維方式;此外，在這個(gè)過程中，學(xué)生在各方面都有良好的鍛煉，因此教師廣泛采用小組討論的教學(xué)方法。在分組過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力和交際能力合理分組，確保各方面能力達(dá)到一定水平，也是確保學(xué)生積極參與討論的有效途徑。

六、以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的思想，對(duì)于這一階段的學(xué)生如果教師一味地采取填鴨式的教學(xué)方法，要求學(xué)生按照自己傳輸?shù)睦碚搧韺W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的話，會(huì)使得學(xué)生的興趣越來越低。因此教師可以以學(xué)生為教學(xué)的主體，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間，利用這種形式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們拿“數(shù)列”的教學(xué)來進(jìn)行舉例，教師不要一味地把“什么是等差數(shù)列、等比數(shù)列以及這兩種數(shù)列的求和方式”告訴學(xué)生，而要讓學(xué)生自主探究，等學(xué)生探究完成之后教師再引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表見解，無論學(xué)生給出的答案是否正確，教師都不能批評(píng)學(xué)生，而要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究。這樣的教學(xué)模式能夠幫助教師創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，也能活躍課堂的氛圍讓學(xué)生自由發(fā)言。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過以學(xué)生為主體的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)語

綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，要求教師不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和反思適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。此外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，最終讓學(xué)生從“我想學(xué)”改為“我想學(xué)”，對(duì)提高教師的教學(xué)效率也有一定的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王軍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科教文匯，2016（14）：97-98.

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