劉波镥

摘要：眾所周知，德育教育與素質教育二者是并重的教育內容，素質教育能夠幫助學生掌握基本的知識文化，促進整體認知水平的提升，德育教育能夠促進學生品質和德行提高。在幼兒教育階段，德育教育是十分重要的教育內容之一，有利于促進幼兒人格健全，有利于為幼兒形成良好健康保障，德育教育應該貫穿于幼兒教育培養(yǎng)的全過程。本篇文章將德育教育與幼兒教育生活活動充分結合，積極探尋德育教育工作在幼兒生活中的滲透意義。此舉有利于進一步端正學習生活習慣，有利于進一步促進學生行為能力的提升，有利于和諧融洽德育氛圍的構建。希望通過本篇文章的研究成果能夠幼兒教育的順利開展，有利于促進幼兒的德智體美勞全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育;德育工作;生活活動;滲透作用

在幼兒教育過程中，幼兒一天的活動是包括各個方面的，其中包括學習方面、生活方面、活動方面等等，是促進幼兒全面發(fā)展，推動幼兒自我提升的重要方式。在幼兒園日?；顒影才胖校e極融入德育因素，有利于幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于幼兒性格不斷完善。經過實踐研究表明，空泛的德育教育理論難以實現(xiàn)對于幼兒的真正教育，然而將德育相關理論積極地融入到幼兒一天的生活活動中，可以切實起到潤物細無聲的作用。鑒于此，幼兒教師要積極轉變自身德育教育理念，促進幼兒全面而自由的發(fā)展。

一、注重幼兒德育環(huán)境

（一）物質環(huán)境營造

物質環(huán)境簡而言之就是物質條件，包括是方方面面的，這是幼兒德育教育開展的必備物質基礎。在干凈整潔的氛圍里，幼兒定會自然而然地進行自身行為的約束，例如丟放垃圾正確、桌椅擺放整齊等等。在相對不干凈整潔的環(huán)境中，幼兒自身的行為會較為隨意，缺乏自身的約束能力。因此，從這一點出發(fā)我們發(fā)現(xiàn)，良好的物質環(huán)境是幼兒良好德育養(yǎng)成的重要基礎和主要條件。這些日程行為的養(yǎng)成，有利于德育教育的滲透。

（二）精神環(huán)境營造

精神環(huán)境就是幼兒在幼兒園中所感受到的環(huán)境分為，良好的園風、班風能夠使幼兒獲得安全感和歸屬感，在這樣的環(huán)境下，幼兒會認識到文明禮貌、協(xié)同合作、互助互愛的重要性，感受到幼兒園班集體的溫暖。如每天上學時師幼之間、同伴之間親切友好的問候、游戲過程中同伴互相幫助、協(xié)同合作，這些都會起到耳濡目染的作用，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣?，F(xiàn)代家庭普遍對子女縱容溺愛，這就造成不少幼兒以自我為中心，不懂得為他人著想，不知道如何謙讓相處。而在幼兒園精神環(huán)境的營造中，幼兒將會受到更多的感染和熏陶，學習怎樣與他人相處、怎樣為他人著想，培養(yǎng)幼兒“人人為我、我為人人”的良好道德認知。

二、在幼兒園一日活動中融入德育教育

（一）注重基礎活動的德育教育價值

在幼兒園一日活動中，吃飯、喝水、午睡是基本內容，看似普通的環(huán)節(jié)其實蘊含著豐富的德育契機。例如在吃飯前，教師可以對幼兒進行衛(wèi)生教育和禮讓教育，飯前洗手，排隊拿點心的時候要認真排隊，不能亂隊、插隊;午睡的時候不能喧嘩，不能影響其他小朋友休息，自己練習穿衣服、穿鞋襪，自己的事情自己做……這些都是基礎活動中的德育教育契機，教師要善于在日常生活中對幼兒進行德育引導，將德育教育切實體現(xiàn)在實踐中，體現(xiàn)在幼兒的行動上。

（二）探索游戲活動的德育教育價值

游戲是開展幼兒教育的基本方式，幼兒對游戲有著非常濃厚的興趣，參與積極性很高。游戲與德育教育有很高的融合價值。例如在競賽游戲如傳球、接力跑中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊意識，讓幼兒認識到只有大家齊心協(xié)力才能更好的完成目標。在呼啦圈、跳繩等游戲中，教師要讓幼兒懂得相互謙讓，遵守游戲規(guī)則，這樣才能讓游戲活動順利進行。在游戲過程中，幼兒不小心摔倒同伴會及時伸出援手，詢問對方有沒有摔到哪里，這本身就是幼兒互相幫助、相互關愛的表現(xiàn)，教師要對幼兒互幫互助的行為給予肯定和表揚，從而起到激勵和榜樣作用，讓其他幼兒認識到這樣的行為是被肯定的，是值得倡導的。通過游戲活動讓幼兒感受到互相幫助、團結向上的積極情感，為幼兒園德育教育拓展更多新途徑。

（三）發(fā)掘節(jié)日活動的德育教育價值

我國有著豐富的民俗文化和德育教育傳統(tǒng)，在節(jié)慶活動德育氛圍非常濃厚?；诖?，教師要善于發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日和各類紀念日的德育價值，為幼兒園德育教育注入新活力。例如在重陽節(jié)的時候，教師可以開展“尊老敬老、傳承孝道”的活動，組織幼兒通過手工、繪畫、唱歌、舞蹈等形式表達對長輩的尊敬和感恩之心，讓尊老愛幼的傳統(tǒng)美德在幼兒心中扎根生長。而在五一勞動節(jié)前后，則可以組織幼兒開展利索能力的勞動活動，或者帶領幼兒參觀工廠、了解環(huán)衛(wèi)工人的工作，認識到勞動人民的辛勤奉獻，同時懂得“勞動最光榮”的道理，培養(yǎng)幼兒樸素的勞動情感。

（四）發(fā)揮主題活動的德育教育價值

為了保證幼兒園一日生活與德育教育融合滲透的長期性和連貫性，教師可以設計相應的德育活動主題，通過主題形式提高德育教育的針對性和有效性。例如以“我愛家鄉(xiāng)”為德育主題，從幼兒生活實際入手，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教師可以和幼兒一起搜集關于家鄉(xiāng)歷史、建設、發(fā)展的素材，幼兒可以通過繪畫、泥塑、兒歌、舞蹈的形式展示家鄉(xiāng)的變化和對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情，加深幼兒對家鄉(xiāng)的了解，從而形成德育教育、文化教育、情感教育的多重滲透作用，實現(xiàn)愛國教育的良好啟蒙。

結語

育人先育德，德育始為先。幼兒園一日生活為德育教育的融合，有利于將幼兒德育教育落到實處，落實到幼兒生活成長的方方面面。巧設計、善引導，才能真正實現(xiàn)德育教育在幼兒教育領域的深度融合，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉淑英，馬麗花.論幼兒園德育在一日生活及活動中的滲透[J].林區(qū)教學.2017（06）.

[2]徐瓊.融入一日生活，實施幼兒園的德育滲透[J].新教育.2016（06）.