韓雪松

摘要：掌握體育知識(shí)，養(yǎng)成體育精神是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之一。而小學(xué)生心性尚不穩(wěn)定，嚴(yán)肅的教學(xué)往往對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，因此需要教師巧用和善用課堂游戲。教師寓教于玩，通過(guò)游戲來(lái)轉(zhuǎn)換課堂實(shí)施策略，能夠使教學(xué)觀念、教學(xué)組織和教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣?；诖?，本文探究了在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用游戲輔助教學(xué)的問(wèn)題，旨在以游戲?yàn)槊浇?，加?qiáng)學(xué)生與體育學(xué)習(xí)課堂的聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生積極鍛煉，并逐步提高體育教學(xué)有效性和影響力。

關(guān)鍵詞：游戲化;教學(xué);小學(xué);體育

1以標(biāo)新立異的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都非常感興趣，都想嘗試、體驗(yàn)一下。教師設(shè)計(jì)出新穎的、學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的游戲，可以使學(xué)生們個(gè)個(gè)熱情高漲，無(wú)形中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如果我們每次課上多安排些新穎的、學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的游戲，提前布置“高大上”的場(chǎng)地，當(dāng)同學(xué)們進(jìn)入場(chǎng)地就被老師們精心布置的場(chǎng)地深深地吸引住了，那就說(shuō)明成功了。這些孩子個(gè)個(gè)都是機(jī)靈鬼，猜出這節(jié)課是要采取游戲的形式上課，一下子變得鴉雀無(wú)聲，都認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)講，生怕一不小心就被老師取消游戲資格，而且從第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生都聚精會(huì)神，遵守游戲規(guī)則，做游戲的時(shí)候非常投入，甚至有的學(xué)生互相交流和溝通學(xué)習(xí)心得，并沒(méi)有出現(xiàn)以前課上經(jīng)常出現(xiàn)的開(kāi)小差、隨便講話、注意力不集中、無(wú)精打采等情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，而是要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)。只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育課，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，喜歡做游戲，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)，才會(huì)積極參與，才會(huì)全情投入。我們教師要絞盡腦汁設(shè)計(jì)些適合本課內(nèi)容的游戲，只要使那些平時(shí)不喜歡動(dòng)起來(lái)的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與每個(gè)游戲，他們的學(xué)習(xí)興趣被喚醒，那么體育課的教學(xué)效果就可想而知了。

2確保游戲教學(xué)形式的多樣化

以往體育教學(xué)質(zhì)量之所以不高，一部分原因是由于教學(xué)活動(dòng)形式的單一性所致，本身小學(xué)教育階段的學(xué)生就比較貪玩、好動(dòng)，這更加需要豐富教學(xué)活動(dòng)形式來(lái)滿足他們多元化的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)其思維能力以及創(chuàng)造能力的提升均具有重要的作用。目前，隨著新課改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)教師也提出了新的要求，日常體育課程教學(xué)中應(yīng)確保游戲教學(xué)形式的多樣化，這樣才不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到厭倦，全方位提高整體教學(xué)質(zhì)量和水平。比如，在進(jìn)行“奔跑項(xiàng)目”訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助游戲教學(xué)法來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)形式，如：讓學(xué)生之間進(jìn)行接力跑或者是追逐跑等，這種形式多樣的游戲教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)游戲互動(dòng)加深他們對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和記憶，也有助于提高其身體素質(zhì)，最重要的是能夠陶冶其情操，最后，為我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展注入動(dòng)力。

3將游戲教學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合

任何教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要以實(shí)際教材為主，只有與教材內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)提升教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也非常重要。所以，為了提升小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法授課的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)與實(shí)際教材內(nèi)容相融合，這樣才能夠確保教學(xué)活動(dòng)方向的準(zhǔn)確性，也能夠讓學(xué)生在課堂中收獲知識(shí)，且享受游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。本身體育課程的設(shè)立就是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，這更加需要結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教育活動(dòng)。比如，在進(jìn)行“快速跑”教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教材內(nèi)容制定可行的游戲教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，當(dāng)然，自身也要積極參與到游戲中，以便于在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予正確引導(dǎo)，不斷提高其綜合體育能力，以及借助游戲教學(xué)法取得良好的教學(xué)效果，且促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)得以快速發(fā)展。

4結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)游戲教學(xué)

不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維方式上往往存在著較大的差異，而傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)方式并不利于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升，往往會(huì)削弱學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，且難以滿足其多元化的學(xué)習(xí)需求，所以，為了提升小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量，教師還需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)游戲教學(xué)，只有結(jié)合實(shí)際狀況制定形式不同的教學(xué)活動(dòng)，才能獲得絕佳的教學(xué)效果。本身此教育階段的學(xué)生年紀(jì)就比較小，身體素質(zhì)方面也存在著較大差異，需要制定符合其心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)的體育游戲，進(jìn)一步讓其在游戲中提高身體素質(zhì)，以及彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。比如，在進(jìn)行“負(fù)重接力”游戲時(shí)，教師應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際狀況之后，采取有效的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)活動(dòng)趣味性，讓學(xué)生感受到體育課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣既能夠?qū)⒊橄蠡捏w育知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也能夠起到增強(qiáng)其身體素質(zhì)的目的。此外，游戲教學(xué)也有助于提高學(xué)生思維能力以及想象能力，從而，獲得理想化體育課程教學(xué)效果。

5結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)可以讓學(xué)生在體能、智能的多個(gè)方面共同發(fā)展，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中得到知識(shí)，鍛煉身體，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)會(huì)與人相處。教師要充分發(fā)揮游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的作用，擺脫嚴(yán)肅教學(xué)的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性，將體育知識(shí)變得使學(xué)生容易理解與接受，從而最大限度地提高課堂效率，達(dá)到鍛煉學(xué)生體能、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張燕.游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2011（11）：79.

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