婁威

摘要：小學數(shù)學與生活有著十分密切的聯(lián)系，其中所涉及的知識既來源于生活，又能夠應用于生活。小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該特別關(guān)注數(shù)學與生活的這種聯(lián)系性，多多采用生活化教學法進行知識的教學，以讓數(shù)學教學更為生動，學生能夠更好的學習數(shù)學知識?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究小學數(shù)學生活化教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

生活化教學是當下一種新興的知識教學方法，這種知識教學方法與生活聯(lián)系密切，能夠被很好地應用于教育中。小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該特別關(guān)注這種生活化教學法，結(jié)合教學內(nèi)容，有效實施這種教學法，讓學生因此能夠獲得數(shù)學學習水平的有效提升，使得學生能夠獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面談一談小學數(shù)學生活化教學法。

一、借助生活元素，構(gòu)建生動課堂氛圍

小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該多多關(guān)注課本中所涉及的生活元素，了解學生往往會對貼近生活的元素產(chǎn)生親切感的特點，有效引入生活元素。這樣，生動的課堂氛圍能夠得到有效的營造，而學生則因此能夠在良好的氛圍中，更好地學習數(shù)學知識，產(chǎn)生知識學習的興趣。

如，在講授“年、月、日”這部分的知識時，我為了使得學生能夠?qū)@部分的知識產(chǎn)生興趣，便會將生活元素引入到課堂中，我會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示多種多樣的掛歷，這些掛歷上所展現(xiàn)的圖畫十分的生動、有趣，學生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂上，認真地觀看這些有趣的掛歷。此時，我便對學生說：“同學們，你們知道這些掛歷是用來干什么的嗎？”學生根據(jù)自己的實際經(jīng)驗，說出了自己的想法。在學生說完后，我便會接著對學生說：“你們知道的你們的生日嗎，具體是在幾月幾日？”學生根據(jù)自己的實際情況，說出了自己的生日日期，并在訴說的過程中產(chǎn)生了興趣，使得課堂氛圍十分的活躍。在學生說完后，我便向?qū)W生展示2017年、2018年的掛歷本，讓學生觀看這些掛歷本，并會讓學生解答關(guān)于一年中有幾個月？每個月有多少天？等問題。這樣，學生便能夠進行認真地觀看，說出自己所觀看到的內(nèi)容，進行有效的問題的回答，而我則會對學生進行接下來的數(shù)學知識的教學。

總之，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，有必要盡量的將生活元素引入到課堂中，以此構(gòu)建出生動課堂氛圍，讓學生能夠在這種氛圍中，更好地學習數(shù)學知識，使得學生因此能夠取得良好的知識學習效果。

二、借助生活實際，使學生有效理解知識

小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，還可以借助生活實際，帶領學生深入地學習數(shù)學知識，以此使得學生有效理解數(shù)學知識，讓學生的數(shù)學水平獲得有效的提升。

如，在講授與長方體這部分的知識時，我為了使得學生能夠更好的認知長方體，讓學生能夠明確長方體所具備的特點，便會將顯示生活中展現(xiàn)的形狀為長方體的生活元素引入到了課堂中。我會讓學生多多觀察這些生活元素，帶領學生仔細地剖析這些生活元素，以使得學生能夠更好的體會和了解長方體的面數(shù)和長、寬、高。在講述小數(shù)的意義和性質(zhì)這部分的知識時，我便會引入現(xiàn)實生活中應用小數(shù)的事物，讓學生能夠結(jié)合這些生活事物，總結(jié)出小數(shù)的意義，使得學生因此能夠更好地理解小數(shù)，從而讓學生能夠取得良好的知識學習的效果。當然，在講授與圓相關(guān)的知識時，我為了使得學生能夠更好的了解圓的特性和意義，便會引入汽車的車輪這一生活實際中的事物，讓學生能夠結(jié)合車輪用圓形的原因，深入研究出圓的特點和意義，從而讓學生能夠?qū)A有著更好地認知。在講授三角形這部分的知識時，我則會帶領學生深入研究現(xiàn)實生活中形狀為三角形的事物，逐步地向?qū)W生講解關(guān)于三角形所具備的穩(wěn)固性的特點，并會通過實驗幫助學生更好地體會這一特點。這樣，在接近生活實際的教學方法的引導下，學生能夠有效地理解知識。

總之，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，有必要借助生活實際進行教學，以使得學生更好地了解知識，讓學生因此能夠取得良好的知識學習效果。

三、借助生活化活動，發(fā)展學生知識應用力

知識應用力是學生所應具備的一種品質(zhì)，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該重視對學生這種品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以開展生活化的活動，讓學生在活動中更好地應用所學習的數(shù)學知識，以此有效發(fā)展學生的知識應用力。

如，在講授“購物”這部分的知識時，我為了使得學生能夠更好的掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，讓學生的知識應用力獲得有效的發(fā)展，便會開展生活化的活動。在活動中，我會將教師布置成商場的樣子，向?qū)W生布置購物任務，讓學生能夠根據(jù)購物任務進行物品的購買。在此過程中，學生需要有效應用自己所學習的知識，解決該購物任務，從而讓學生的知識應用力獲得有效的發(fā)展。如，在講授“測量”這部分的知識時，我為了使得學生能夠更好的掌握測量的技巧，讓學生能夠用測量工具測量物品，便會開展名為“事物測量”的活動。在活動中，我會向?qū)W生分發(fā)多種多樣的生活物品，讓學生能夠利用自己手中的工具進行物品的測量，從而使得學生的知識應用力能夠獲得有效的發(fā)展。如，在講授“千克、克、噸”這部分的知識時，我便會開展名為“稱重”的活動，使得學生能夠利用稱重工具自己在日常生活中所見的物品進行稱重。這樣，學生便能夠更好的應用自己所學習的知識，進行物品的稱重，從而有效發(fā)展自身的知識應用力。當然，同樣的教學技巧，我還會應用到“時、分、秒”“加與減”“周長”等知識點的講述中。總之，小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，有必要重視豐富且多樣的生活化活動的開展，使得學生能夠借助這些活動，有效應用自己所學習的知識。這樣，學生的知識應用能力便在不知不覺中獲得了有效的發(fā)展和提升，教師也因此能夠順利的完成知識教育任務。

綜上，處在小學階段的學生，正面臨著知識學習的關(guān)鍵時期，學生需要在這個階段，鞏固好知識，以更好地應對之后的知識的學習。小學數(shù)學教師在進行知識的教學時，應該緊緊抓住學生所處的關(guān)鍵時期，加強對學生的教育，有效實施生活化教學法這種較為新興的知識教學法，并將其有效融于自身的教學中，以更好地對學生進行知識的教學，使得學生能夠好好學習數(shù)學知識，讓學生獲得數(shù)學水平有效提升。

參考文獻：

[1]張葉平.淺論小學數(shù)學生活化教學[J].中國校外教育，2013（29）.

[2]劉景標.探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012（12）.

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