陳郁敏

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依靠現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的過程，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，推動(dòng)著基礎(chǔ)教學(xué)改革。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程是一種相對(duì)理性思維的過程。在充分利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)多媒體的表現(xiàn)形式，將本來枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺等各方面加強(qiáng)理解和記憶，充分提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，如何能更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我們不斷努力研究的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)與日常生活和社會(huì)生產(chǎn)都具有密切關(guān)系，伴隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在其中的運(yùn)用范圍也愈加廣泛。近年來，信息技術(shù)開始被教師運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，并且對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等都帶來了一定影響。

1現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因?yàn)槠淅碚撔陨詮?qiáng)，不像其他課程可以有相對(duì)多的表現(xiàn)形式，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程。小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能和能力。相對(duì)于我們以前的課堂教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)能使我們單調(diào)的教學(xué)過程具有靈活多變、增強(qiáng)交互性等特點(diǎn)，這樣可以更好地讓小學(xué)生學(xué)得印象深刻、理解得更容易，增強(qiáng)了教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極采用現(xiàn)在信息技術(shù)作為輔助手段，將是未來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主流發(fā)展方向。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

2.1教師應(yīng)用教育技術(shù)的水平有待提高

現(xiàn)在，有很大一部分教師對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)融合信息技術(shù)，還簡單的停留在播放一個(gè)導(dǎo)入動(dòng)畫，或者播放一個(gè)簡單的文字PPT形式，不能夠充分利用信息技術(shù)的程序化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)課件中的記憶能力、交互能力、廣泛傳播能力。因此，必須在教師的教學(xué)研究過程，引導(dǎo)教師積極采用信息技術(shù)做好課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，平時(shí)教研中運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)成為習(xí)慣，才能讓大家在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中自然應(yīng)用信息技術(shù)，而且才能發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，教師掌握各種不同信息技術(shù)的能力還有些不足，可是通過教師們的不斷能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的范圍會(huì)越來越廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)越來越高。

2.2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中成了主角

很多教師在課堂教學(xué)過程中快速播放制作好的課件，一節(jié)課的時(shí)間，教師只顧著操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生只顧看課件，信息技術(shù)的多媒體設(shè)備成了課堂的主角，完全背離了采用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的目的。如果要想充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師首先自己必須了解信息技術(shù)的特點(diǎn)，熟練使用各種信息技術(shù)。在課堂教學(xué)中，找到信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)好的結(jié)合點(diǎn)，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容很好的融合，才可以更好的解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)不好解決的問題，更形象生動(dòng)的展現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐證明，合理使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，信息技術(shù)只是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工具，是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，最終目的是通過信息技術(shù)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3合理運(yùn)用信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

3.1運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法隨著教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力的變化而變化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)備的多媒體特性，在教學(xué)導(dǎo)入中設(shè)計(jì)合適的動(dòng)畫、美妙的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過信息技術(shù)使用生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果或是一目了然的圖片，更簡單直接地描述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使抽象問題簡單形象，學(xué)生可以更直接的理解問題，更容易去找到解決問題的辦法。

3.2運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

教師的教與學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中的主要矛盾，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是解決教與學(xué)的矛盾。教師的教學(xué)方式方法，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、描述、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生專心聽課、認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、互相討論，師生互相配合，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，這樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3.3運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，化難為易

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)往往也是難點(diǎn)，是學(xué)生必須要掌握的的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中的難點(diǎn)一般就是比較抽象，教師難形象的講解，學(xué)生也不容易理解的知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生不能深刻理解基礎(chǔ)概念，熟練掌握基本知識(shí)點(diǎn)，這些將成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可逾越的鴻溝。如何教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)時(shí)候采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，記憶能力強(qiáng)，可形象思維能力差。課本上的例題、概念，公式等材料，依靠教師抽象的語言描述，學(xué)生一時(shí)難以理解。因此，我們必須根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把抽象的知識(shí)具體化、情境化，充分展示數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過各個(gè)環(huán)節(jié)影響學(xué)生，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和特征，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的原理，從而突出重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合信息技術(shù)后有色彩豐富、形式多樣、動(dòng)態(tài)演示等優(yōu)點(diǎn)，教師熟練運(yùn)動(dòng)信息技術(shù)后，就可以更好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更快速的進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)，更好地掌握所傳授的知識(shí)。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中合理、適度的采用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，作為學(xué)習(xí)主體者的學(xué)生就又了更有意思的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，能夠突出小學(xué)生的主體地位。能夠更有效地突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，變革教學(xué)方式;充分利用信息基礎(chǔ)能夠提高傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。用信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)滿足當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多樣性的需求，讓學(xué)生獲得更高學(xué)習(xí)效率、更快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛.淺談信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合[J].學(xué)周刊，2018（16）：132-133.

[2]蔡美玉.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（19）：156-157.

廣西欽州市靈山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣西省欽州市 535400